小学科学-水面的秘密-科学教学设计学情分析教材分析课后反思

水面的秘密一、课标解读这节课，是以“认识水、有趣的浮沉现象、改变浮与沉”为基础，围绕水的表面秘密展开探究。学生生活中见过树叶上的小水珠，悬挂在水龙头下蠢蠢欲滴的小水滴，但并不理解此现象的原理。水的表面张力因此而进入学生的科学视野。这是一个有趣的现象，但很抽象，不易理解。因此本节课在设计上力求有所突破，针对不同学生的不同起点，设计富有趣味性的各种活动，引领学生自主探究、猜测和思考。同时，挖掘生活事件中的有效因素，与课堂学习发生联系，帮助学生运用新学知识解释生活现象。本节课不仅要让学生理解表面张力的现象，更重要的一点是引领学生进入一个探究科学知识的领域，同时教给学生认识和使用最基本的实验仪器。二、教材分析本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第17课《水面的秘密》。水的表面张力对三年级的小学生来说也是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。本节教材由生活现象入手，试图通过学生的提出问题、分析问题、自主探究活动，通过动手做让学生感知水的表面张力的现象，认识水的表面张力的特点，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象，培养学生发现问题、解决问题的能力。三、学情分析《水面的秘密》一课，以“认识水、有趣的浮沉现象、改变浮和沉”为基础，围绕“水”的表面秘密展开探究。水的表面张力是一个有趣的实验，但很抽象，不易理解。但是学生对生活中的小水滴却很熟悉，所以本节课在设计时重视从身边的现象入手，由浅入深，同时考虑到学生爱动手玩的特点，设计了一系列的玩法，引导学生在玩中了解表面张力。四、教学目标：▲过程与方法能通过观察与探究发现水的表面张力。▲知识与技能知道水的表面具有表面张力。能够正确认识和使用滴管和平底烧瓶。▲情感态度价值观在探究的过程中，能够认真地做实验，细心观察、用心感受。能够尊重事实，善于透过现象看本质。培养学生的探究兴趣和探究精神。五、教学重点难点认识水有表面张力。学习使用滴管。六、教学器材：烧瓶、滴管、烧杯、曲别针七、教学设计：一、情趣导课，激发探究欲望老师问曲别针放到水里会怎么样？都觉得会沉下去吗？我能让它不沉下去，信吗？你觉得是什么原因？想知道是什么撑起了这个曲别针吗？告诉你，秘密就藏在水的表面。这节课，我们就来研究《水面的秘密》设计意图：学生上节课学习浮力，根据经验都认为曲别针会掉下去，但老师却让它漂在了水面上，激发学生的研究兴趣，引出本节课的课题。二、亲自实践，探究水面的秘密1、初步感受水的表面。播放小视频。里面的水为什么不会洒？是外面这层气球膜紧紧地包裹住了里面的水。在生活中你有没有见过这种形状的小水滴？小水滴它里面的水为什么也没有洒出来呢？它的外面会不会也有什么东西包裹着呢？我们亲手来研究研究吧。2、亲自研究水的表面A、学习使用滴管大家看桌上的这些材料，这是什么？滴管。它的作用是取少量的液体。学习使用方法：拇指和食指捏住胶头，其它三指扶住玻璃管，先用力捏紧胶头，排出空气，它的管口很容易碎，所以要慢慢伸进水里，千万不能碰到烧杯底和边，然后松手，等水吸进去了，再慢慢拿出来，这时拇指和食指不要用力，滴水时，两个手指控制好力度，玻璃管要竖直向下，不准倾斜，更不能倒过来。练习制作一个不掉下来的小水滴。观察这个小水滴，它的水面是什么形状？（板画）把水一滴一滴地滴回到烧杯里。加快速度。B、认识烧瓶这个仪器，你看它的口和瓶口一样小，底面还是平的，我们叫它是平底烧瓶，这里面已经装满了水，大家仔细观察一下它的水面是什么样？还能不能再装水了，好，我们试试，下面我们就用滴管向平底烧瓶里继续加水。C、动手研究水的表面听清楚要求：1）、边滴水边观察水面有什么变化？2）、用心去感受水面有没有什么东西在包裹着里面的水洒不出来？D、学生开始动手实践3、交流认识和感受：说说你们发现什么了？你感觉水面有没有什么东西在包裹着里面的水？4、亲眼目睹水膜大家说的这层透明的水膜，你们能看的见吗？想不想亲眼看看这层水膜。吹泡泡，仔细观察，小水珠和这个泡泡在结构上有什么相似的地方？小水珠和这个泡泡一样，都是外部有一层薄薄的水膜，包裹住了里面的水或者空气洒不出来。设计意图：水的表面张力太抽象了，学生不太容易理解，所以老师设计了从感受表面的水膜入手，然后亲眼目睹水膜，泡泡是孩子们很熟悉的现象，老师让大家通过观察泡泡外面的那层膜，由浅入深地引导学生从抽象到具体，从无形到有形地来理解水面有一层透明的膜包裹着。三、游戏揭密，理解表面张力1、游戏引导，理解表面张力看见了这层漂亮的水膜之后，你想不想继续研究一下这个水膜？你想知道什么？是呀，这层水膜是怎么形成的呢？下面，我们来模拟制作一个小水珠，大家边看边思考，看谁能通过这个小游戏想明白小水珠外面的一层水膜是怎么形成呢？几个同学组成了一个水珠。中间的同学总想向外逃，大家想想怎样才能让里面的逃不出去？2、解释表面张力的意义谁想明白了水面的这层水膜是怎么形成的？（同桌讨论一下）（课件）对，表面的这些水分子紧紧地靠在一起，形成一种相互吸引的力，我们把水面的这种相互吸引的力，叫做表面张力。刚才大家看到的无论是垂下来的球形，还是向下凹的、平的、凸起的水面，只要是水与空气接触的表面都有表面张力。所以，以后，当你看到水面出现这样的形状你就是知道是什么原因造成的呀？对，是表面张力的作用。设计意图：表面张力是如何形成的，只靠讲解很难使学生理解，所以老师用游戏的形式模拟制造了一个小水珠，让学生通过游戏来理解由于分子间的相互吸引才使得水面形成了表面张力。四、联系生活实际，加深理解1、、想想生活中还有哪些现象你觉得是表面张力的原因？（课件）2、观看太空水球实验（课件）这个漂亮的大水球，是王亚平姐姐在神州十号飞船上进行太空授课的情景，想不想看看。是什么力量能包裹住这么多水？这么神奇的现象在地球上能做到吗？对，只有在没有重力的太空，表面张力才能做到。设计意图：知道不等于理解了，所以想要学生加深理解，还得让学生回归到生活中，通过解释生活中的现象来进一步理解表面张力，老师这里采用太空水球表演来激发学生的兴趣，能更能深刻理解表面张力的能量。五、动手实验体会表面张力1、了解水黾不落水原因观察水黾脚下的水面被压凹下去了。是什么力量让水面凹下去都不破？如果表面张力被破坏了会怎么样？所以水黾足下长着好多软软的绒毛，目的就是为了不破坏表面张力。2、水漂曲别针，体会表面张力现在谁知道曲别针为什么没有掉下去？对，是表面张力撑住了它。你们想不想试试？你说这个实验成功的关键是什么？对，要小心翼翼地从边上由下而上地放，不能破坏表面张力。我还有一个秘诀要告诉你，就是先把烧杯里的水加满，越满越容易成功。做之前我强调几点注意的问题A、直接用烧瓶向烧杯里加水，不要用滴管，太慢。节约用水，尽量不要洒在桌上。B、滴管放到烧瓶里。C、如果曲别针掉下去了用小镊子取出来，不能用手。我们比比看哪个小组撑起的最多。成功了的举手，你们撑起了几个？设计意图：纸上谈兵并不能满足学生的愿望，所以要让学生亲自体验一下表面张力的威力，这个环节通过水漂曲别针的游戏，让学生体会表面张力到底是什么。六、课后延伸在研究表面张力的时候，老师发现了一个奇怪的现象，水面上的瓶盖总是靠边站，我怎么也放不到水中央，你们能吗？课后，大家回去研究研究，看谁能想出办法。设计意图：探究无止境，要让学生明白科学探究不仅限于课堂，要养成随时随地观察研究身边现象的习惯，所以老师留了课后研究的问题，引导学生课后继续探究。水面的秘密学情分析《水面的秘密》一课，以“认识水、有趣的浮沉现象、改变浮和沉”为基础，围绕“水”的表面秘密展开探究。水的表面张力是一个有趣的实验，但很抽象，不易理解。可是学生对生活中的小水滴、吹的泡泡、露珠等却很熟悉，所以本节课在设计时我就从身边的现象入手，由浅入深，顺应学生的认知规律，按照感受_思考_探究的顺序进行教学，同时考虑到学生爱动手玩的特点，设计了一系列的玩法，引导学生在玩中了解表面张力。测评题效果分析填一填绝大部分的同学都能答对，个别同学第一题，对（相互吸引的力）理解得不够。选一选90%的同学都能做对，少部分人对浮力和表面张力还是容易混淆，大轮船，大家都能知道是浮力，但是轻的木板和蚊子就区分不清了，有的同学认为木板也是表面张力的作用。这里有待继续巩固。答一答这一题目的是让学生知道无论是凹的还是凸的水面，都是因为水的表面张力形成的，仅限于此，但有的同学想多了，想深了，没有围绕着表面张力来说，不过，多数同学还是做得不错。水面的秘密教材分析本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第17课《水面的秘密》。水的表面张力对三年级的小学生来说也是非常抽象的，如只凭教师的讲解，学生很难理解。本节教材由生活现象入手，试图通过学生的提出问题、分析问题、自主探究活动，通过动手做让学生感知水的表面张力的现象，认识水的表面张力的特点，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象，培养学生发现问题、解决问题的能力。《水面的秘密》练习题填一填1、水是由许许多多的（）组成的。水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种（）的力，这就是水的（）。2、蜻蜓立在水面上是因为（）撑住了它。二、选一选下面哪些现象是因为水的表面张力，请写出它的序号（）水漂硬币2、玻璃上的小水珠3轮船行驶在水面上4木板浮在水面上5蚊子立在水面上6荷叶上滚动的小水珠7水龙头下的小水珠8小朋友吹的泡泡答一答为什么水面可以有时凹有时凸？水面的秘密课后反思水的表面张力太抽象了，学生不太容易理解，我看到很多老师的方法都是通过一些奇怪的现象入手，引导学生认识表面张力，但表面张力究竟是个什么样的东西，学生并没有从内心感受到。在一次实验中，一个同学说他感受到水珠的表面好象有一层保鲜膜包裹着，我灵光一现，何不设计一个从感受表面的水膜入手，然后让学生亲眼目睹水膜呢？我联想到泡泡是孩子们很熟悉的现象，于是我让大家通过观察泡泡外面的那层膜，由浅入深地引导学生从抽象到具体，从无形到有形地来理解水面有一层透明的膜包裹着，这层膜就是表面张力而形成的。但学生又提出表面张力是如何形成的，我想只靠讲解很难使学生理解，所以我又用游戏的形式模拟制造了一个小水珠，让学生通过游戏来理解由于分子间的相互吸引才使得水面形成了表面张力。知道不等于理解了，所以想要学生加深理解，还得让学生回归到生活中，通过解释生活中的现象来进一步理解表面张力，我又采用太空水球表演来激发学生的兴趣，通过水漂曲别针的游戏，让学生亲自体验一下表面张力的威力。整堂课环环相扣，学生积极性特高，不仅真正地理解了表面张力的实质，更重要的是培养了学生严密深入的思维方式，激发了学生的探究的兴趣。水面的秘密课标解读这节课，是以“认识水、有趣的浮沉现象、改变浮与沉”为基础，围绕水的表面秘密展开探究。学生生活中见过