Unit+2+Sports+and+Fitness+Lesson+1教学设计 高中英语北师大版（2019）必修第一册

4/4Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog【教学目标与核心素养】1．学习能力目标学生能够借助文章语言描写，动作描写体会故事中人物的情感和态度。用所学的词汇和语言的复述Paul从不受重视到赢得教练尊重的故事。2．语言能力目标能够正确运用一下单词和短语:champion,inspiration,bench,replacement,tough,perfect,crash,letsbdown,payoff,extra,keepupwith,couldn't/can'tstopdoingsth。能掌握定语从句使用关系代词的情况。3．文化意识目标了解英语交际中如何表达与运动相关的话题。4．思维品质目标（1）热爱新学校、新班级和新同学，参加各种体育活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。（2）学生能够正确评论Paul和教练的行为，明白人可不貌相，不能先入为主地去评判他人，而应该根据一个人的能力去判断一个人。【教学重难点】1．重点（1）在阅读中搜索关于Paul的信息，提高信息检索能力。（2）推断教练对Paul的态度变化，提高语篇赏析能力。2．难点（1）能正确评价教练的态度和Pual的行为【教学过程】Part1教学步骤教学活动设计意图时间Step1WarmingUpTeacherwillshowavideoabouttheexperienceofanOlympicchampion,WuDajingandaskwhattheyknowabouthim．视频展示了武大靖在奥运会上短道速滑的精彩赛事，承接了TopicTalk中介绍的冬奥会赛事中的shorttrackspeedskating，让学生回顾这个表达的同时，调动学生的兴趣。3分钟Step2Pre-readingShowthemasentence“AlthoughWuDajingwonagoldmedal,hewasonceanunderdog.”andaskstudentswhatanunderdogisaccordingtothesentence.Whatisanunderdog?adogthatisdefeatedbyotherdogsanathletewhoseemstohavelittlechancetowinacompanythatneverwins通过读前头脑风暴和猜词游戏，有助于学生对文章主旨大意的掌握，进而帮助学生更好理解文章而进入泛读和精读环节。3分钟Step3Fast-readingThisisastoryaboutanunderdog,Paul,writtenbyEric.Beforereading,studentspredicttheanswerofthefollowingquestionaccordingtothekeywords“underdog”.1．Whowashisfavoriteplayer?2．Howtallwashe?Andhowtallwashisfavoriteplayer?3．Whatteamwasheon?4．Howwashetreatedbythecoach?5．Whatkindofplayerwasheontheteam?Readquicklyandfindouttheanswer.根据“underdog”的定义，可以引导学生猜测问题的答案。然后通过泛读，学生能够检验自己猜测的结果，能够提升学生的自我效能感和对阅读的兴趣，同时能够让学生对文章第一部分的每段段意有个初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。8分钟Step4Careful-readingGroupwork:WhatwerePaul’sadvantagesanddisadvantagesasabasketballplayer?Discusswithyourgroupmembersandthenchooseonestudenttogiveustheideaofyourgroups．有助于学生深层次把握文章细节内容，使学生建立起上下文关联的能力，全面地了解故事主人公Paul的个人品质，深入理解“underdog”的含义。在寻找Paul优缺点的任务驱动下，学生需要翻译理解理解文中多个定语从句，能够让学生在具体语境中了解定语从句的用法和功能。10分钟Step5Post-readingFinishingthestoryandactingitout.Thegroupshouldworktogethertomakeuptheendofthestory,designlinesandactthesceneout.Studentsareencouragedtousetheexpressionthey’vejustlearned.Somegroupswillbeinvitedtoperform.充分发挥学生主观能动性，调动学生创造性思维，开发学生潜能，创造一个自己的“underdog”故事，能够很好地调动学生开口表达英语的热情。在故事表演的过程中，学生能够更深刻地体会到体育精神，永不言败的深刻含义。同时，在该任务的驱动下，学生会尝试运用本节课所学的表达，如“crashinto”，“defeat”等，对语言知识更加印象深刻，也为Part2的讲解作了铺垫。16分钟Part2教学步骤教学活动设计意图时间Step1Pre-readingActivity1:ReviewwhathappenedinPartoneActivity2:Boththeteacherandstudentscommentontheperformancelastclass通过点评学生上节课的表演，激发学生的对故事的兴趣，为part2的讲解作了铺垫5minStep2While-readingActivity1：PuttheeventsinorderinthecolumnonPage32andnotedownthechangeofthecoach'sattitudewithevidenceonPage31．Activity2：DiscussthefollowingquestionsWhydidthecoachcallPaul"bigguy"attheendofthestory?WhatdoyouthinkofthecoachmighthavelearntfromhisexperiencewithPaul?WhatkindofplayerwasPaul?Howdoyouknow?活动1有助于学生深层次把握文章细节内容，使学生建立起上下文关联的能力。学生需要通过赏析故事中的语言描写，神态描写和动作描写来体会教练的态度变化，并且要用精准的词汇来进行表达，提高学生的阅读分析能力和表达能力。活动2有助于学生理解文章主旨，以及对熟词生义的把握。14+8minStep3post-readingActivity1:WriteasummaryaboutPaul．Usethequestionsascues.1WhowasPaul?2Whatwashisfavouritesport?3Whatdidhedoformakingtheteam?4WhathappenedtohimduringthematchbetweenhisteamandTheBears?Activity2:Showsomestudents’worksandgivecomment.活动一：学生在写作任务的驱动下，能够重新梳理故事的发展脉络，进一步体会故事主人公Paul的人格魅力和精神。在写作过程中，学生通过参照课本，了解并在具体语境中运用描述运动的单词和短语，提高学生的表达能力。活动二：及时给予学生写作反馈，提高学生使用新学表达的热情。11minStepfourhomeworkMakeawordbankUnderlinealltherelativeclausesinthestory作业一：利用课文中的动词，制作一个描述运动场景的词汇库作业二：为定语从句的学习做铺垫2min主题教研同事点评：陈宏老师：建议两个Part合并。付仁贵老师：教学