小学科学-力在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

《力在哪里》教学设计教学目标:1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在。知道力的普遍存在。2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。3、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。4、会使用弹簧秤测量力的大小。教学重点：认识力有大小和方向。教学难点：通过游戏、生活实例感受力的普遍存在。教具准备：1、教师准备：多媒体课件、篮球、桌垫布、橡皮泥、皮筋、回形针、弹簧秤、2、学生活动用品：橡皮泥、弹簧秤各6个、。教学过程：一、认识到力的存在。师：我们来做个游戏，（找个胖点的学生）师：谁能让他动师：怎么让他动的？生：我用力推他了。师：你看见力了吗？力在哪里呢？师：虽然没看到力，但我们看到了力在这个同学身上产生的效果-----他移动了。（课件出示）师板书;力是无形的师：力到底在哪里？（师板书课题：力在哪里）这节课就让我们一起寻找------力。师：想想生活中哪里有力？生举例子师：你觉得生活中“力”的例子列举的完吗？生：不能师：这说明了什么？生：力无处不在（师板书）二、认识力的作用师：请同学们拿出你的橡皮泥，朝不同的方向用力，在小组内说说你有什么发现？（师板书：力能改变物体的形状）师：其他物体也发生类似的变化吗？师出示回形针和皮筋找两位学生上台操作师：你能用力把橡皮泥变成小球吗，（学生做）下面咱们来做个游戏，名字叫听话的小球，请拿出小球按要求做一做。课件出示要求学生活动并汇报生：力能让小球停止、运动、拐弯（板书：停止、运动、拐弯）这些都是物体的状态师：（师板书力改变物体的运动状态）三、认识力的大小师：咱们班谁的力气比较大，下面咱们进行掰手腕比赛。请赢的同学说，为什么会赢？生：我的劲小他大劲大，师：也就是力有大有小。(师板书：力有大小)你知道自己用了多少力气吗？要精确地测量力的大小，用专门的仪器——测力计也叫弹簧秤有两种：一种圆筒测力计；另一种是条形测力计。（课件出示）那么怎样使用弹簧秤呢？请同学们把课本翻到41页自己读一读（课件）师：使用弹簧秤应注意什么？生：说三条师：（指针、刻度、如何读数视线要与指针平齐）师：学会用弹簧称了吗？考考你，请你测量：提起橡皮泥、需要多少力，同学们真棒！学会了使用弹簧秤。师：刚才你提起一盒橡皮泥需要多大的力，如果把橡皮泥放在桌子上拉动所用的力会是多少呢？把数据填到表格内。物体一盒橡皮泥一个小桶一板电池在桌子上拉动一盒橡皮泥力的大小（牛顿“N”）学生汇报时，师板书提橡皮泥和拉橡皮泥时用得力（拉：提：）生汇报：师：拉的力都比提的力----生（小）因为提时要克服橡皮泥所有的重力，当在桌子上拉动时，橡皮泥的重力大部分被桌子承担了，只有少部分的摩擦力，所以----这方面的知识，在后面还会学到。四、力的方向师贴箱子的图片（学生边推师画方向箭头）你能用学到的知识解决这个问题吗？（两生表演推桌子）请同学仔细观察师:如果后面的人推，箱子移动的会快，因为两个人用力的方向一样（师画表示力的箭头）如果后面的人拉，箱子移动的会慢或不动，因为两个人用力的方向相反这说明力有方向（师板书）师：力有大小和方向这是力的基本要素师：下面老师要考考大家，（课件出示）它们受到那些力的作用，请同学们在小组内交流一下，试着在42页画一画。

五、小结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？板书设计：力在哪里力是无形的、力无处不在能改变物体的运动状态能改变物体的形状力有大小、方向记录单测一测提起下列物体需要多少牛顿的力物体一盒橡皮泥一个小桶一板电池在桌子上拉动一盒橡皮泥力的大小（牛顿“N”）记录单物体一盒橡皮泥一个小桶一板电池在桌子上拉动一盒橡皮泥力的大小（牛顿“N”）测一测提起下列物体需要多少牛顿的力学情分析

力是无形的，对于四年级的学生来说有些抽象，根据学生的实际情况，我通过动手实验、自主探究、观察发现把问题简单化，使学生容易接受。教材分析《力在哪里》是苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》。本单元属于“物质世界”板块中“运动与力”的范畴，《力在哪里》是本单元的起始课，着重指导学生在对日常生活中力的经验与体验的基础上，初步认识和发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动状态和形状的影响”以及“力有大小和方向”这两个基本要素，为后面的各种力的研究打好基础。课标分析小学科学课的总目标是培养学生的科学素养，它包括，培养学生初步的科学探究能力，培养学生对待自然、社会和个人的正确情感、态度、价值观，并获得一些基本的科学知识。根据本课的知识结构，我制定的教学目标是：1学生能够收集事例，