中班音乐活动设计：迷路的小花鸭（通用）

中班音乐活动设计：迷路的小花鸭（通用）你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有很多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录我喜爱你就像我喜爱海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不行怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么盼望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括全部的斑斓和荒芜你是我语录你喜爱喧闹，我喜爱宁静你是我语录选择让你欢乐的那个人来共度余生，而不是你必需努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我全部的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人

中产音乐活动设计失落的花鸭

1.在理解歌词的基础上引导幼儿学习唱歌。

2.引导孩子用不同的唱歌形式和技巧表达哀痛和喜悦的两种心情。

3.了解防止丢失和丢失的解决方案，学会爱护自己并培育有用的素养。

[活动预备]

1.小鸭头饰。

2.预演的情景喜剧丢了小花鸭。

3.节奏谱。

4.图片。

5.歌曲《迷路的小花鸭》音乐伴奏。

重点引导幼儿学习对唱词的理解基础。

难点引导幼儿用不同的唱歌风格和技巧表达情感。

【活动步骤】

首先，孩子们在活动室听音乐。

二，语音练习《我爱我的小动物》

老师孩子喜爱小动物吗？年轻喜爱。

老师那么孩子们想如何学习小动物呢？年轻想想。

带领孩子练习发声

1=C44

565431|21235-|333555|3322|1-|

我怎么爱我的小鸡小鸡？叽叽叽叽叽叽叽叽

我怎么爱我的小猫咪和小猫咪？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

我怎么爱我的小狗小狗？王王王王王王王王王王王

第三，情境表现，引起幼儿的爱好。

1.情境表现。

老师用嘘手势示意孩子宁静，看看发生了什么事？（场景效果）

2丰富的词汇

老师小鸭怎么了？杨哭了。

老师小鸭为什么哭了？年轻由于小鸭找不到母亲。

老师丰富了孩子们的词汇量迷路了。

3.回顾故事情节。

老师和孩子重复上一幕的回忆

原来，有一天，小华鸭在外面玩。

他玩耍时找不到母亲。

他找不到家。

他很焦急，在一棵柳树下哭了。

这时，一个孩子看到了它。

他把丢失的花鸭拿走，送他回家。

小花鸭兴奋地回到了他母亲那里。

第四，故事内容以唱歌的形式表达。

老师刚才，我们用歌曲演唱了我们最喜爱的小动物的声音。

那么，孩子们是否想用好听的唱歌这个好听的故事？年轻想想。

5.老师会完整地演唱这首歌，孩子们会观赏它并练习节奏。

1.老师现在，让孩子们听老师讲这首歌的故事。

2.老师唱歌，孩子们喜爱。

3.老师孩子们听说小鸭找不到母亲时，他们是怎么哭的？年轻嘿.

老师当孩子们把小鸭子送回家时，小鸭子怎么笑了？

年轻啦啦啦.

老师老师用这些符号画出哭泣和笑声。

让我们根据这些符号来学习小华鸭的哭声和笑声。

4.显示节奏谱，并指导孩子练习节奏

XX|X0|XX|X0|X？X|XXX|XX|X-|XXX|X-

呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

|XXX|X-|XXX|X-|X吗？X|XX|X-|X0|

呷呷呷呷呷呷

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

6.依据插图学习歌曲，并依据内容使用不同的唱歌方法。

1.了解歌词内容，并使用图标进行指示。

老师演唱第一段在哀痛的语气，问的问题

老师小华鸭在哪里迷路？Y在池塘下，在柳树下。

（粘贴图标）

老师小华鸭迷路后怎么样？杨哭了。

（粘贴图标）

老师小华鸭哭什么？年轻查找母亲。

（粘贴图标）

老师小华鸭找不到妈妈。

让我们为此找一个母亲。

引导孩子大喊妈妈-您在哪里？

师现在，让我们再听一遍，对小华有关心。

老师用生动活泼的心情演唱其次段。

老师谁观察小鸭子了？小孩子。

（粘贴图标）

老师看到小花鸭后，孩子们是怎么做到的？年轻拿起小花鸭。

（粘贴图标）

老