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文档简介

中班语言教案：我们的商店开张了教学目标通过开设小型商店的角色扮演游戏，让学生在语言实践过程中提高合作、沟通和语言表达能力。教学重点学生能够使用正确的商店用语（如“请问您要买什么？”、“这个多少钱？”等）；学生能够与同伴进行沟通和交流，并解决简单的交际障碍；学生能够通过角色扮演游戏提高语言表达能力。教学准备开设小型商店的道具（如货架、商品、收银机等）；角色扮演游戏道具（如角色卡等）；听力材料（如商店内的对话录音等）；控制学生进出商店的人员，以确保角色扮演游戏进行的顺利；对于语言交流困难的学生，可以提前准备好图片和图示等支持材料。教学过程1.开场教师介绍商店角色扮演游戏的任务和目标，安排学生组成一支小型商店，并分配各自的商店职责。2.模拟商业场景教师播放商店内对话录音，仿照真实的商业场景模拟商店内对话，让学生能够在真实情境下学习和运用语言表达能力。3.组织角色扮演游戏教师向学生展示角色扮演游戏角色卡，并进行简单的解释和说明。然后将学生分为店主、顾客、售货员三类，并组织角色扮演游戏的进行。其中，店主需要向顾客介绍商品、推销商品；售货员需要进行商品销售和管理；顾客则需要选择商品并进行购买结算。4.流程反思和总结角色扮演游戏结束后，教师可以组织学生分享游戏中各自的体验和感受，鼓励他们围绕游戏的难点和问题进行探讨，并进行流程反思和总结。教学评估教师可以根据学生的表现和游戏效果进行评估，主要包括以下几个方面：语言表达能力：学生是否能运用正确的商店用语进行沟通和交流；合作能力：学生能否在小组内协作，分工清晰，完成小组任务；角色扮演能力：学生能否身临其境地进入角色扮演游戏，并能够深度地理解和表达角色的情感和心理。教学建议加强语音训练：商业交流语言通常需要大声、清晰、有感情的表达。建议学生在游戏之前进行语音训练，让学生的表达更加地自然稳定。安排角色扮演游戏：角色扮演是一种高度互动性、情境化的语言教学形式。可以在游戏过程中设置不同难度的语言交流任务，以促进学生的心理认知和语言表达能力的提高。关注学生需求：语言障碍较大的学生可能需要更多的辅助材料，如图片和图示，以减少语言障碍，提高理解和表达能力。教学延伸教学过程中，教师可以借鉴商店角

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