《雪地里的小画家》教案九篇

第第页《雪地里的小画家》教案九篇

《雪地里的小画家》教案篇1

一、活动目标：

１、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解儿歌内容，学习儿歌。

２、根据儿歌的结构用“...画..."的形式仿编儿歌，进展制造力和想象力。

３、喜爱大自然，体验创编的乐趣。

二、活动预备：

1、冬天雪景图，小动物图片，小动物脚印卡片，粉笔

2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印，了解有关动物冬眠的知识。

〔三〕、活动过程

一、出示雪景图，引起幼儿爱好

师：看到了什么？是什么季节了？

二、理解诗歌内容，学习诗歌

1、师：小伙伴，你们看！雪地里来了谁？〔逐一涌现小动物：小鸡，小鸭，小狗，小马。〕想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？

2、师：小动物在雪地里玩的时候，在雪地里留下了什么？〔出示脚印卡片〕

师：给小动物找找自己的.脚印。

师：小伙伴，你们看一看，小动物的脚印像什么？

师：小动物的脚印留在雪地里，看上去就像一幅美丽的画。小伙伴画画要用笔和颜料，可是小动物画画不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步就完成了。

3、师：我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。

4、师：小伙伴，这么多小动物都到雪地里来玩了，小伙伴，青蛙怎么没来呀？

师：对了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他没有来雪地上玩。小伙伴你们还知道哪些动物要冬眠吗？

5、师：冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么美丽的画，就编了一首儿歌，我们一起来听一听。师朗诵儿歌。

6、师：我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。

三：尝试按儿歌的结构仿编儿歌

1、师：看到这些小动物在雪地里画画这么快乐，还有许多小动物也要来了。谁会来呢？

〔幼儿说出一种动物，老师就出示相应的图片，假如老师没有预备的，就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。〕

2、师：这些动物会画什么呢？引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

3、还有什么动物也要冬眠呢？

4、一起念小伙伴自己仿编的儿歌。

四、延伸活动

在区域里幼儿继续仿编儿歌。

附儿歌：雪地里的小画家

下雪了，下雪了，

雪地里来了一群小画家，

小鸡画竹叶，

小狗画梅花，

小鸭画枫叶，

小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参与？

它在洞里睡着了。

《雪地里的小画家》教案篇2

教学理念：

1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。

2、将老师定位于和同学同等的合，欢乐的共享者，充分尊敬同学的自主意识和独特阅历，与同学真诚地沟通谈话。

3、本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础上，充分调动同学学习积极性，激发他们的求知欲，给同学提供充分的参加活动时空，援助他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读技能，培育同学自主探究，团结合作精神，以及喜爱大自然的情感。

课时目标：

1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十二个生字，学会写又、用两个生字。

3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪〔蹄〕的不同特点，培育同学观测生活的习惯、喜爱生活的感情。

教学预备：

１.布置同学课前观测小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪〔蹄〕或向家长请教了解。

２.预备课件

３.预备识字星和写字星假设干颗。

教学过程：

一.创设情景，引入新课

1.小伙伴们请看大屏幕〔课件：下雪〕，你看到什么啦？

2.师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看〔点击课件〕地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

3.在这漂亮的雪地里〔板书：雪地里〕你最想干什么呢？〔同学自由说〕

〔设计意图：从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，尊敬同学主体，使同学在课堂开始就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。〕

4.是啊！下雪是多么让人兴奋的一件事呀！那这句话该怎么读呢？〔课件出示第一句话〕请小伙伴们自己试试看。

同学自由读指名读，评价。〔啦字轻声〕假如你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。大家配上动作喊一喊。

5.小伙伴们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认仔细真地读读课文。遇到不认识的.字怎么办呢？〔请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺〕边读边标出有几句话。

二.初读汇报

1.请6人分句读课文〔课件出示句子〕，正音。

点拨：第三句特难读，请同学再读一读。

难读词语：颜料、一幅画、参与

简单读错的字：用、成〔后鼻音要精确〕，睡

2.第一次读课文，大家都能认仔细真地、仔认真细地去读，这样的学习立场真是好。

3.齐读课文。

4.现在老师就送走我们已经认识的一些老伙伴，留下这些词语先生，你们还会读吗？〔卡片：下雪啦梅花不用几步颜料一幅画青蛙为什么参与洞里睡着〕开火车读

5.这些红色的字可都是我们今日要学的生字，它们现在跳到了余老师的手上，你还能叫叫他们吗？〔读生字卡片〕

6.把拼音藏起来试试〔个人、开火车〕

〔设计意图：读文中识字。让同学通过各种形式的读，掌控字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容。〕

三.再读体会

1.小伙伴们刚才学得很仔细，现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。〔播放课件〕

2.你们看到什么啦？这样笑起来。〔随机点拨〕

3.小伙伴看得可真仔细啊，他们就是雪地里的小画家。〔板书完课题〕

4.把小画家请出来吧，他们都是谁呀？〔随生回答出示词语：小鸡、小狗、小鸭、小马〕

5.说话训练：〔〕、〔〕、〔〕和〔〕是雪地里的小画家。

〔〕、〔〕、〔〕和〔〕来到雪地里画画。

6.这么多的小画家，书上是用哪个词来说的？〔一群〕你还会说一群什么？

师：是啊，三个以上才能说一群，所以有个成语叫做三五成群〔出示成语齐读一次〕

7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢？怎样的人才能称为画家？

(据生回答课件出示第三句话)

8.自己读读这句话，你有什么问题吗？

9.一个一个解决问题

把月牙请出来〔贴月牙图〕理解月牙

把梅花请出来〔贴梅花图〕你有什么好方法记住梅？〔与海一样吗？〕枫叶：三角的，尖尖的，中间有一根柄，秋天落下来。

最末把竹叶请出来。

最末解决为什么它们的画不一样？

10.小画家的脚印老师也带来了，谁情愿找到她的主人？〔指名为脚印找主人，同学发表看法或请同学上来指一指，认一认。〕

11.看板书，师生对话，生生对话：〔〕的脚印像〔〕。

12.指导读第三句话：指名读，评价男女赛读齐读

13.师：小伙伴们，它们可是了不得的小画家呢，由于他们画画还不用颜料和笔。〔课件出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画〕

14.想不想再去看看小画家做画？〔再播放课件〕看了后有什么感受？

这多么像一幅漂亮的水墨画啊！请你再来夸夸这群了不得的小画家吧！〔再读第四句话〕全部的小伙伴都来夸夸吧！

〔设计意图：低班级同学以形象思维为主，竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物同学虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将同学带入思维最近进展区，适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美好的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的脚印，同学看后再读文。同学对课文的理解将豁然感悟：他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印外形像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印外形像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印外形像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印外形像月牙〕

课中操

小伙伴们学得很仔细，下面我们来轻松一下，观赏一首儿歌。〔课件〕

想不想试试看？

15.雪地里的小画家真棒啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画，小作家更是了不得，看了雪地美景写下这么美的诗，下面我们美美地读一读？〔配乐齐读〕

16.这么有趣的画画活动，青蛙为什么不参与呢？我们下节课再来讨论。

17.我们也该和小雪花说再见了，让我们跟它们打声招呼吧！〔课件：落一个读一个〕

18.又到了咱们的写字时间了，今日要写的是这两个字。〔课件〕

请小伙伴拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提示什么吗？

描一个，写一个〔留意写字姿态〕

评价沟通。

〔设计意图：使同学掌控汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。〕

板书：

雪地里的小画家

小鸡小鸡脚印图竹叶图

小狗小狗脚印图梅花图

小鸭小鸭脚印图枫叶图

小马小马脚印图月牙图

《雪地里的小画家》教案篇3

教学目标：

1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的外形。

3、培育同学的审美情趣，援助同学在雪的世界里感知生活，激发同学亲近大自然的热忱。

教学重难点：

重点：解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：理解课文第四句话〔小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。〕知道小动物脚印的'外形。

教学预备：多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

课时安排：一课时

教学过程：

〔一〕创设情境，激发爱好

播放歌曲《可爱的动物》〔同学可随着音乐声，自由做动作〕。

〔二〕初读课文，认识生字

1、提出要求，自读课文〔借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确〕

2、出示生字卡片，读准字音

3、朗读反馈〔开列小火车，一人一句〕

4、再读课文〔现在请再读一遍，会读的读完后请站起来〕

5、教同学字

课件出示：

〔四〕巩固小结，拓展延伸

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？

〔五〕布置作业

1、摘抄自己感爱好的好词好句。

2、背诵课文。

板书设计：

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《雪地里的小画家》教案篇4

学习目标：

１．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的漂亮和雪景的漂亮。

教具预备：

幻灯片、生字卡片。

一．以图激趣，引入课题

出示：雪景图

问：小伙伴，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的欢乐。

雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

请听课件朗读课文。

问：小动物们到雪地干什么？〔画画〕

那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

他们在什么地方画画？

出示课题。朗读课题。留意的字读轻声。

二．同学初读课文

这首儿歌美吗？请小伙伴们朗读课文。要求：

1．自己学会生字，读准字音，认清字形。

2．读通顺课文，选择自己喜爱的句子有感情地朗读。

三．学习生字词

1．学习生字

出示生字〔课件〕

其中哪些字你们以前就会读的？

请说说你以前是怎么认识它的？

你来教大家学这个字好吗？

还有几个字谁情愿来教大家学？

你们的识字本事真大！

2．拿生字卡片，开火车读

四．学习课文

1．小伙伴，你们喜爱课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

你喜爱它吗，那么你应当读出喜爱，让大家一听就知道你是真的'喜爱。

2．指导朗读第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

好，我们来轻轻地读一读！

雪花美吗？美在哪里？〔雪白，纷纷扬扬，漫天飘舞〕

好，我们来美美地读一读！

下雪了，你们喜爱吗，兴奋吗，为什么？

好，我们来兴奋地读一读。

假如你早上第一个发觉下雪了，想告知全部的人，你会怎么来读？〔高声〕

好，我们来告知全部的人。高声地读一读。

3．你们的声音叫来了谁呀？

出示第二句：雪地里来了一群小画家。

谁来读一读？

一群什么意思？

假如是许多小鸡，就叫〔一群小鸡〕

许多小马就叫，许多小鸭就叫许多小狗就叫

你还会说：一群什么东西？

4．出示最末一句：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。

谁来读这一句？

假如读得好，问你为什么这样读？假如不大好，问他这样读可以吗？

青蛙睡着了，我们应当怎么读？〔轻轻地，不要吵醒它〕

谁再来试一试。我们一起来读一读。

5．重点学习第三句

青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

月牙是什么？〔弯弯的月亮〕画一圆月，问这是月牙吗？

小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

他们不用颜料不用笔，用什么画的？

看课件演示，动物脚趾与画的相像。

出示：小鸡的脚爪像

，小狗的脚趾像

，小鸭的脚趾像

，小马的脚趾像

6．引

小伙伴们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

假如它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小伙伴们看看。

五．课堂作业

抄写生字。

谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要留意的。

《雪地里的小画家》教案篇5

【教学内容】

人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。

【学习目标】

１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

２、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

４、能向同学推举文中自己认为好的词语。

【学习重点】

自主识记１１个生字，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

【学习难点】

通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

【教学流程】

一、前测激趣

今日，余老师给大家带来了一样礼物〔出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果〕，听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？〔老师走近苹果树〕，哦，它在说呀，这节课要请小伙伴闯四关，谁在这四关里表现超卓，谁就可以上台摘取一个苹果作为嘉奖，小伙伴们有没有信心？〔同学信心十足，跃跃欲试〕。

昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是洁白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小伙伴听说今日余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了〔出示四个小动物的图片，贴于黑板上〕，你们认识它们吗？

其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：１７、雪地里的小画家

二、激情闯关，自主识字

１、听，小苹果又说话了：请小伙伴作好预备，现在闯第一关〔用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。〕

同学自由读课文，读后提示生字的读音。〔让表现最棒的小伙伴上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪慧、大胆的孩子”。〕

２、第一关已顺当闯过，现在小苹果要请小伙伴闯第二关：争做识字小能手

⑴小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？〔鼓舞同学课后在生活中自主识字〕

啦梅用几成蛙

为参加洞睡

⑵出示音节，请同学分学习小组记忆生字。

⑶同学汇报：可用各式各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找伙伴，并说一句话。

〔给表现最超卓的小伙伴嘉奖小苹果,以下各关相同。〕

３、现在请小伙伴闯第三关：小小词语推举台〔就是请小伙伴再读课文，把你认为好的词语推举给大家。〕

同学再读课文，推举词语，江说说不什么要推举它。

４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小伙伴都表现得很超卓，现在要请小伙伴闯第四关，你们有没有信心顺当闯关？

这一关要请小伙伴向老师展示你们朗读课文的本事，在读中理解课文内容。

⑴出示“！”问：细心的'小伙伴在读课文时，谁发觉这个古怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小伙伴当小老师领着其他小伙伴一起来认识它。〔生齐读〕

感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标识着一句话说完了，聪慧的小伙伴数数课文一共有几句话？〔６句〕

认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？

指导读第一句，留意读出兴奋的语气。

⑵这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？〔小鸡、小狗、小鸭、小马〕

小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？

谁敢站起来读一读这句？

⑶小伙伴，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你情愿上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？

《雪地里的小画家》教案篇6

教学目标

1．借助拼音读课文。

2．读懂每句话，理解词语意思。

3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形，知道青蛙冬眠的特点。

4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

6．背诵课文。

教学重点、难点

1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．练习依据课后问题，读课文，回答下列问题，理解课文。

3．识字、写字。

4．朗读，背诵课文。

教具预备

图片〔竹叶、梅花、枫叶〕，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

〔一〕借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

〔二〕读懂每句话，理解词语意思。

〔三〕在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形，知道青蛙是冬眠动物。

〔四〕朗读课文。

二、教学重点、难点

〔一〕读懂每句话，理解词语意思。

〔二〕读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

〔一〕板书课题，理解题意。

板书：13

雪地里的小画家

1．雪地是什么样子的？〔下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了〕

2．什么是画家？〔绘画技艺很高的人〕

3．课题讲的谁？〔小画家〕

4．什么地方的小画家？〔雪地里的小画家〕

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

〔二〕初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1．同学自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。〔读几遍后老师检查，指名读〕

2．出示生字卡片，读准字音。

3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？〔说出每一句是第几行〕

4．这篇课文，告知我们一些什么知识？〔四种小动物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠动物〕

〔三〕细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？〔从第1句两个下雪啦看出它们很兴奋〕师述：这句话最末的标点符号叫叹号，在这里是表示兴奋的语气。你们自己练习读出兴奋的语气。〔自读几遍后指名读〕

2．读第2句。自由练读，指名读。

〔1〕这句话讲在什么地方？来了谁？〔雪地里来了一群小画家〕

〔2〕雪地与上句有什么关系？〔冬天下了大雪，才会有雪地〕

〔3〕一群是多少？〔好多个〕

〔4〕这一群小画家和雪地有什么关系？〔雪地是小画家画画的地方〕

3．读第3句话。自由练读，指名读。

〔1〕谁在雪地上画画？〔小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画〕〔自己练说〕

〔2〕它们都画了什么？〔小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙〕

出示图片，让同学观测竹叶、梅花、枫叶、月牙的外形，说出它们外形上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

〔3〕说说小画家画的画是什么？〔是它们在雪地上踩出的脚印〕

〔4〕为什么说小鸡画竹叶呢？〔小鸡的爪子印出的外形像竹叶〕依次问其他几个动物画的为什么是〔小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙〕

4．读第4句话。〔自己练读后指名读〕

〔1〕你们平常画画时要用什么？

〔2〕这4位小画家是怎样画画的呢？〔不用不用几步就成一幅画〕

〔3〕几步就成一幅画是什么意思？〔小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的.爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种外形的爪或蹄印比作一幅漂亮的画〕〔自己练说后，指名回答〕

5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与？它为什么大白天在洞里睡着了呢？〔由于青蛙是一种冬眠动物〕

师述：由于在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减削消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温和了，再复原正常活动。

〔四〕指导朗读。

师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的欢乐的情趣。〔自己练读后，指名读，找2～3人〕

第二课时

一、教学目标

〔一〕学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁?，竹字头。

〔二〕完成书后作业第2题。

〔三〕背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

〔一〕朗读课文，指名读，齐读。

〔二〕学会6个生字。

1．画，huà，拼读音节。

〔1〕识记字形，自学后指名提问。〔画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔〕

〔2〕自己默记字形，同桌相互检查。

〔3〕口头组词语。

画家

图画

绘画

画报

笔画

2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

〔1〕识记字形。自学后提问。〔略〕

〔2〕口头组词语。

树叶

叶子

落叶

绿叶

3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

〔1〕识记字形：自学后指名说。〔用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙〕

〔2〕口头组词语。

月牙

牙齿

4．用，yòng，拼读音节。

〔1〕识记字形。〔用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇〕

〔2〕口头组词语。

用处

作用

用电

功用

费用

5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

〔1〕认识新偏旁?，竹字头。笔顺是撇〔〕，横〔?〕，点〔〕，两边一样。

〔2〕识记字形。〔笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔〕

〔3〕口头组词语。

毛笔

钢笔

铅笔

画笔

笔记本

6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

自学字形。与几字有什么区分？儿第二笔是竖弯钩〔乚〕，几第二笔是横折弯钩〔〕。

〔三〕指导书写。

1．画：引导同学自己找准位置〔整体部件〕，看老师范写字后，独立写字头。

2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示：用第一笔是竖撇。

3．笔。

〔1〕整体位置：上小下大。

〔2〕部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。

〔四〕指导背诵。

用填空法：

〔〕〔〕啦，〔〕〔〕啦！〔〕〔〕〔〕来了一群〔〕〔〕〔〕。小鸡画〔〕〔〕，小狗画〔〕〔〕。小鸭画〔〕〔〕，小马画〔〕〔〕。不用〔〕〔〕不用〔〕，几步就〔〕〔〕〔〕〔〕。〔〕〔〕为什么〔〕〔〕〔〕？它在〔〕〔〕睡着啦。

〔五〕巩固练习。

1．填空，再把句子读一读。〔不会写的字用拼音〕

〔1〕小鸡会画〔〕〔〕。

〔2〕小狗会画〔〕〔〕。

〔3〕小鸭会画〔〕〔〕。

〔4〕小马会画〔〕〔〕。

〔5〕它们都是雪地里的〔〕〔〕〔〕。

2．写出带有下面偏旁的字。

口〔〕?〔〕冂〔〕

3．背诵课文。

板书设计：

小鸡

竹叶

17雪地里的小画家

小狗

梅花

小鸭

枫叶

小马

月牙

《雪地里的小画家》教案篇7

教学要求：

1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，会认9个生字。

教学重、难点：理解课文第３句话，知道一些动物脚印的特点。

课时安排：两课时。

教学设计：第一课时

教学目的：

1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教具预备：生字卡片、课件。

一、看图，解题：

1、今日，老师给同学们带来了一幅漂亮的图画。你们认真看看，图上画的是什么季节？你从哪些地方看出来？

2、一群小动物就是被这漂亮的景色吸引来到这雪地里画画，我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

3、解题：⑴这是一首很有趣的儿歌，就是我们今日要学的。什么样的人，我们叫他画家？

⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样？

二、初读课文

1、同学借助拼音自由读课文。

2、指名说说哪些字的读音要特别留意？

3、开火车读生字卡片，读准字音。

4、指名读课文，其他同学仔细听。读后进行评价。

5、教找句子的方法，认识新的标点符号——感叹号。

6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

7、由六名同学一人读一句，看谁读得准，读得好。

三、细读课文，理解课文内容

1、齐读第一句，指导读出兴奋的语气。

2、学习第２句

为什么不说“雪地里来了一个小画家”？指导看图，理解“一群”。

指导朗读：“一群”要读重一些。留意句子中的停顿。

3、学习第３句：

⑴演示课件，看这一群小画家都在雪地里画了些什么？

⑵读课文第３句，说说小画家们都画了些什么。

⑶小结，指导朗读。

4、学习第４句

⑴这些雪地里的小画家画得多好啊！和你们画画一样吗？你们平常是怎么画画的`呀？〔用什么画？在哪里画？〕

⑵引导同学完整地回答。

⑶指导朗读。

5、学习５、６句

⑴在雪地里画画多有趣呀！可是，有一个小伙伴没有来，它是谁？青蛙为什么没参与？

⑵第５句和第６句是有关系的：第５句问，第６句回答。

⑶分组读问句、答句

⑷你们知道青蛙为什么不参与画画吗？青蛙冬天睡觉是一种什么现象？他这一觉睡得可长呢，什么时候才会醒来？

⑸指导朗读。

四、指导读全文

读出对小画家的喜爱和赞美之情。

五、巩固练习：游戏“找伙伴”

给小画家找相应的画，用线连起来。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

六、边演示课件，边引导同学练习说话

1、通过学习这首儿歌，我们知道动物有各式各样的脚印。

⑴瞧，这是谁？〔大白鹅〕你们知道，它和谁的脚印一样？〔小鸭〕小鸭画什么？〔枫叶〕那大白鹅也画什么？〔枫叶〕用“也”说一句话。

⑵小猫假如来到雪地上画画，画的和谁一样呢？〔小狗〕用“也”说一句话。

⑶小鸡画什么？〔竹叶〕你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样？用“也”说一说。

2、同学们知道的可真多呀，大自然中还有很多动物，它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印，认真观测，想象一下，他们会画什么，有爱好的话还可以把脚印画下来。

第二课时

教学目的：1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

教具预备：生字、部首卡片。

教学过程：

一、复习：1、指导有感情地朗读课文。

2、指导背诵：按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺次援助同学记忆课文内容，进而背诵课文。

3、口头完成练习：

小马会画〔〕。小鸡会画〔〕。小狗会画〔〕。小鸭会画〔〕。

二、教授新课

〔一〕学习部首：竹字头

1、师范写竹字头，同学边写边说笔画顺次。

2、书空笔顺。

〔二〕学习生字“笔”

1、用学过的识字知识记忆字形。

2、“笔”上下结构，上面竹字头，下面是“毛”。

组词：毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

〔三〕学习生字“马、牙、用、加”

1、老师范写。

2、分析字形结构。难点：“用”是月字放宽，加一竖。

用“用”字说一句话。〔例：我用水彩笔画画。〕

3、分析字的笔画顺次，并进行组词练习。

三、巩固生字。

1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

附：板书设计

雪地里的小画家

小鸡小狗小鸭小马

竹叶梅花枫叶月牙

《雪地里的小画家》教案篇8

【教学目标】

1、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步了解课文内容，培育同学的朗读技能和观测技能。

【教学重点、难点】

掌控十一个生字，正确书写“几、用”。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

一、结合生活实际导入

小伙伴们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么?(同学自由回答)

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”(板书课题。同学读课题，强调“的”读轻声。)

(设计意图：从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，尊敬同学主体，使同学在课堂开始就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。)

二、读文

1、师范读课文，同学听读。

2、同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。

3、同学分组读文，相互援助，读准字音。

(设计意图：读文中识字。让同学通过各种形式的读，掌控字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。)

三、识字

1、出示带拼音的生字

⑴同学自由读字。

⑵指名读字。

⑶指名朗读。

⑷齐读生字。

2、出示去掉拼音的生字

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗?我相信，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。)

3、检查同学合作沟通的识字状况

⑴谁情愿把你记字的好方法说给大家听?(应着重培育同学在生活中识字。)

⑵指名读字卡。

⑶开火车读词卡。

⑷男女生赛读字卡。

⑸“猜字”游戏。(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。)

⑹“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

(设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的爱好，使同学掌控字音，记住字形。教学过程表达自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，表达同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的'联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。)

四、读文

1、老师读课文，同学跟读。

2、指名读课文，大家评价。

3、同桌互听互读。

4、齐读课文。

(设计意图：使同学流畅地朗读课文，为理解课文内容做预备。)

五、写字

出示要写的字“几”、“用”

1、指导笔顺，同学书空。

2、同学观测每一笔在田字格中的位置。

3、老师范写“用”。

4、同学描红，练写“几、用”

5、展示较好的字。

(设计意图：使同学掌控汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。)

《雪地里的小画家》教案篇9

一、教学要求

1学会7个生字，认识1个偏旁。

2会认9个字。

3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明

本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜亮，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾外形不同。青蛙没有参与“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

三、教学建议

(一)教学预备

布置同学收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观测小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。

预备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。预备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

(二)识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。

指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，认真观测字在田字格里的位置。留意以下笔画的写法：“用”字中间