高中英语-Unit 3 The Million Pound Bank Note教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Warming-up本节课延续了第一课时的Reading部分，Readingandacting介绍了第一幕第四场。因此，在一开始，先带领学生回顾了第一幕中出现的主要人物，并在其中用图片和短文填空的方式对上一幕的主要故事情节进行了回顾。用三个很有意思的问题（“1.WhatdoyouthinkwillhappentoHenry?2.Willthebanknotehelphimorgethimintotrouble?3.Supposeyouareashopkeeper,wouldyoutrustacustomerwithonemillionbanknote?Whyorwhynot?“），很自然的过渡到本节课的剧情，激发了学生的阅读兴趣，并培养了学生对剧情的预测能力和英语表达的能力。2.Pre-reading读前活动我主要设计了两个活动。一个是第四场餐厅内的四个主要人物介绍。第二个是新词解释。这两个活动的主要目的在于为下一步的阅读扫清障碍，并锻炼了学生用学过的英语词汇解释新词的能力。3.While-reading在阅读环节，我设计了5个问题，1.Whatwasitintheletter?2.BeforeHenrytookthenoteoutoftheenvelope,didthewaiterservehimpolitely?Why？3.Whosebehaviourchangesthemostinthisscene?Giveexamples.4.Whatkindofpersonistheowneroftherestaurant?5.WhydoyouthinktheowneroftherestaurantgaveHenryafreemeal?这五个问题都是引导学生在阅读中注意和思考“为什么餐厅老板对亨利的态度变化最大”这个问题。这个问题的解决是本节理解的重点。通过让学生分角色朗读，培养了学生的合作意识。学生通过朗读和回答问题对这一幕中出现的主要人物有了进一步的认识之后，这时候再播放电影片段，能让学生更好的去注意不同人物的刻画和角色的特点。4.Roleplay通过让学生分角色扮演，模仿录音和电影片段中不同人物的语调和表情，从而达到更好的理解人物的特点的教学目标.Post-reading主要设计了两个问题。第一，反思餐厅老板对亨利在拿出百万英镑前后的态度的转变。从rude到respectful.第二，Discussion.让学生讨论“Ismoneyeverything?”并用一首关于Money的诗，通过让学生补全诗歌的方式，达到培养学生正确的金钱观和价值观的情感态度目标。学情分析所用班级是我平时教的高一两个普通班之一，该班学生在参加学校活动方面非常活跃、积极参加如校园艺术节等活动，思维活跃，创新性思维较好，但是，英语基础一般，大部分同学语法基础较弱，作文中经常会出现很多低级的语法错误，上课很活跃，但是学习习惯有待改善，课堂听讲的专注度以及课后的作业质量都有待提高。平时每节课前五分钟，我会让学生按照学号顺序上台英语演讲，学生很喜欢这个活动，因为他们会讲一些发生在他们身边的事情，让大家很期待。该班学生大胆，大方，敢于在众人面前展示自己，这一点尤其难得，所以，在角色扮演环节，该班学生表现出色。效果分析本节课较好的完成了在当初设计本堂课时的三个教学目标。通过教学环节的设置，培养了学生预测故事情节发展的能力，用英语解释新单词的能力，理解和分析剧本人物角色的能力以及用英语表达自己观点的能力。通过最后一个讨论的环节，帮助学生树立正确的金钱观和价值观。通过分角色朗读和表演，培养了学生的合作意识，也激发了学生学习英语的热情。在本节课的剧本中，出现了很多在英国餐厅就餐时使用的交际用语，因此，本节课的最后一个环节，让学生使用课本上列出的就餐的交际用语，和自己的partner编一段侍者和顾客之间的对话，从而达到语言技能操练和跨文化交际意识的教学目标。教材分析本单元主要内容是根据马克·吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本，也是学生在高中必修阶段接触的第一个剧本，因此，在教学本堂课时，不仅要启发学生理解故事的思想内涵，还要引导学生通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特色和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突、戏剧语言等。using

language部分中的reading

and

acting介绍了第一幕的第四场。这一场生动地讲述了衣衫褴褛的流浪汉Henry

Adams到餐馆用餐先遭冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞又倍受关照的有趣故事。作者用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义者的丑陋嘴脸。本节课在研读戏剧剧本的基础上进行教学设计,以逐步使学生融入剧本情境,充分调动其固有经验与知识,通过思考交流、相互协作、体验展示以及排演促进新信息的构建,从而发展包括语言素养在内的综合能力与素质。评测练习Unit3TheMillionPoundBankNoteUsingLanguage主讲人：山东省潍坊第一中学张媛媛课前预习案I．RetellingCanyoutellwhathappenedtoHenryinActI,Scene3?Thefollowingwordsmayhelpyou.Henrywasan_________.Onedayhehadanaccidentina_____.Luckilyhewassurvivedbyashipfor_______.HearrivedinLondonbyearninghis______withoutpay.Hewas____inthestreet.Tohissurprise,an______thinghappened.Tworichbrothersgavehimamillionpoundbank______becausetheyhadmadea_____.II.Discussion1.WhatdoyouthinkwillhappentoHenry?_______________________________________________________2.Willthebanknotehelphimorgethimintotrouble?_______________________________________________________3.Supposeyouareashopkeeper,wouldyoutrustacustomerwithonemillionbanknote?Whyorwhynot?_______________________________________________________III.Interpretthefollowingwordsinyourownwords.steak:eatlikeawolf:genuine:reserve:scream:fake:bow:课中研究案I．Readthetextandfindtheanswertothequestionsbelow.1.Whatwasitintheletter?_______________________________________________________2.BeforeHenrytookthenoteoutoftheenvelope,didthewaiterservehimpolitely?Why？_______________________________________________________3.Whosebehaviorchangesthemostinthisscene?Giveexamples._______________________________________________________4.Whatkindofpersonistheowneroftherestaurant?_______________________________________________________5.WhydoyouthinktheowneroftherestaurantgaveHenryafreemeal?II.Choosethebestwordstodescribetherestaurantowner’sattitudestowardsHenry.①sympathetic(同情的)②flattering(奉承的)③unfriendly④respectful(恭敬的)WhenaskingHenrytopaythebill,heis_______.WhenhefindsHenryisa“millionaire”,heis______.III.RoleplayGetintogroupsoffourandeachstudentplaysoneoftherolesinActI,Scene4.IV.DiscussionMoneyIsNotEverythingMoneycanbuyahouse,butnota_____Moneycanbuyabed,butnot______Moneycanbuyaclock,butnot_____Moneycanbuyabook,butnot________Moneycanbuyyouaposition,butnot_________Moneycanbuyyoumedicine,butnot________Moneycanbuyafriend,butnot________Moneycanbuyyoublood,butnot_______课后拓展Makeupadialoguewithyourpartner.Youareacustomerinarestaurant,andyourpartneractsasawaiter/waitress.餐厅常用表达Waiter/waitressCanIhelpyou?I’lltakeyourorderinaminute.Areyoureadytoorder,sir/madam?Whatwouldyoulike…?Enjoyyourmeal!Here’syourbill.Hereyouare.CustomerI’dlike…I’llhave…Doyouhave…?Whatdoyousuggest?I’llhavethat.Thebill,please.Makeupadialoguewithyourpartner.Youareacustomerinarestaurant,andyourpartneractsasawaiter/waitress.课后反思首先，我认为本节课有如下五个亮点：第一，导入环节，问题设计巧妙，激发了学生的学习兴趣。通过展示主人公的图片，很让学生很容易回想起上一节课学习的剧情，而紧接着三个问题的提出，“你认为这张百万英镑能为亨利带来好运还是麻烦？”，“接下来会发什么？”，“如果你是店主，你会怎么对待亨利？”让学生预测接下里的剧情，实际是上是让学生自己来当作家，续写故事，而最后一个问题，恰巧引出了本节课在餐馆发生的故事。在这一环节的小组讨论环节，有趣的问题设置激发了学生讨论的热情，各种各样的答案在讨论中激发出来，达到了读前的热身效果。第二，读前活动中，用英语解释英语单词的活动设计，培养学生用以前学过的单词来解释新单词，这样的活动虽然是第一次在课上使用，但是学生们的表现，让我惊讶，没想到学生们是可以做到的，因此，教师要在平时教学活动中充分挖掘学生的潜力。第三，读中五个问题的设置，让学生深入剖析人物特点。尤其是最后一个问题，“为什么餐厅老板会愿意给亨利的这份午餐免费呢？”这个问题在课本中并没有现成的答案，需要学生发挥想象力做合理的推测，而学生的回答也是合情合理的。第四，学生的角色扮演表演精彩。这个班级的学生很活跃，之前在学校艺术节的汇演中看到过他们的舞蹈表演，但是我还是第一次看他们表演英语剧，没想到，学生的表情，语言，动作，眼神，走台都很到位，让人惊喜。尤其是老板娘的惊叫，