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文档简介

读书要求：1、把课文读通，音读准，难读的句子多读几遍。2、把要求认识的字在课文中圈一圈，多读几遍。3、注意自己的读书姿势。

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zhìzhuōfán字词乐园我会读祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆建议惊喜表达烦恼享受左顾右盼课文内容我知道上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道_____并向他们_____,孩子们因此而感到_____,知道爸爸妈妈生日的只有____,而没有一个孩子向爸爸妈妈______。课文详解品词析句：

“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。形容很多人说同样的话。从“异口同声”可以看出孩子们很高兴。他们认为这是理所当然的。课文详解品词析句：

“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。课文详解他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

神态描写，从“神气十足”“左顾右盼”可以看出孩子们非常骄傲于父母给自己祝贺生日，也可以看出父母的确给予了孩子们足够多的爱。向左右两边看。形容摆出一副自以为了不起的样子。课文详解

我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

学生随着老师一起点数的场面描写，说明孩子们是非常兴奋的，也说明当时气氛很热烈。课文详解霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。“安静”与刚才教室里的热闹形成鲜明的对比，说明孩子们因不知道而无法作答。课文详解

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……形容非常寂静，没有一点声音。随着问题的不断深入，教室里没有人举手，没有人说话，真正达到了寂然无声。两个“沉默”既说明了孩子们在思考，老师在等待，又点明了题目。课文详解

沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们—他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。神态描写。“犯了错误似的神色”怎么会可爱呢？因为在孩子们的神色里，“我”看到了孩子们认识到了自己的错误，内心产生了要回报父母的朦胧意识。这难道不是可爱的吗？课文详解

我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”语言描写。老师用缓和的语气，打破沉默，缓解孩子们沉重的自责，耐心地引导孩子们如何去做。课文详解

像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。这里指孩子们没有了先前的沉默，思路大开。神态描写。由“躲闪”到“从四面八方慢慢地回来”，这种神情的细微变化，反映了孩子们的纯真和可爱：他们因为没有回报父母的爱而感到惭愧。在老师的提醒下，他们知道自己的过失是可以弥补的，心情渐渐放松下来。课文详解先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

现在的“热闹”是讨

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