小学信息技术说课稿四篇

第第页小学信息技术说课稿四篇学校信息技术说课稿篇1

一、教材分析

《编辑声音》是《学校信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的其次课。在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在同学初步把握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高,讲解如何对声音进行简洁的编辑和修饰,使我们的声音作品更加丰富.本节课的教学内容既能提高同学的软件操作技能,还可以对他们进行艺术熏陶,提高审美力量和对信息的综合处理力量.本课的教学对象是学校三班级同学，这个年龄阶段的同学奇怪   心强,思维活跃,对信息技术学科的学习爱好比较深厚,但由于同学的信息技术水平存在着不同程度的差异,所以在教学过程中我特殊留意了活动设计的爱好性,活动要求的层次性。

在新课程理念的指导下，依据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，

1、学问与技能

学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法。

2、过程与方法

通过“截取声音”和“混合声音”的学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑。

3、情感看法与价值观

通过观赏编辑的声音文件，激发学习爱好，并能对同学们的作品做出合理的评价。

教学重点是对声音的简洁编辑，难点是对声音的混合与审美。

二、教学学法分析

信息技术纲要中明确指出，学问与技能的传授应以完成典型任务为主。结合教材特点和同学的认知规律，本课我主要采纳“任务驱动法”、“小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法。

同学的学法是“发觉问题――分析问题――解决问题”。故此本课教学过程中，让同学带着学习任务通过自主学习、课堂商量、互相合作等方式，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。

三、教学过程分析

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合同学的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采纳“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩观赏”等几个环节进行教学。

〔一〕、激趣导入

先请同学观赏一下老师事先录制的一段声音，其中许多不同种声音混在一起.(有雷声,风声,火车声,笑声……)，然后我提出：你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品。今日我们就来学习编辑声音.板书课题:编辑声音.这样，通过观赏编辑过的声音,知道声音可以被编辑,从而自然导入本课,同学也能顺其自然的学习编辑声音.这样的设计，符合同学的年龄特点，能激发同学学习新知的深厚爱好，引起同学对新知的奇怪   心与探究心。

〔二〕、探究新知

本环节以任务驱动式绽开分层教学

首先播放"江雪"声音文件.提出:你们觉得这个声音录制的怎么样

同学会发觉:有的地方有杂音,声音太单调,加上背景音乐会更好!依据同学的回答,进行补充或订正.并确定编辑声音的操作步骤.

然后抛出任务一，删除多余的杂音。

要删除杂音,首先要确定杂音的位置.让同学先一起来听听!(边听边记录杂音的时间)接着请一位同学说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示同学留意看窗口左侧显示的时间,来记录杂音的位置.

接着老师演示:去除文件前多余杂音,使用"删除当前位置以前的内容"指令.

然后让同学完成去除杂音的任务,提示小组之间可以小声的商量,也可以阅读书上的操作步骤.老师在整个过程中，巡察并作适当指导。完成后选择同学作品进行播放,让同学进行点评,相互学习.

通过这样的设计首先训练同学的观看力，接着让师生之间,同学之间,同学与电脑之间产生互动,形成设计团队,同学之间相互评价,促进成长,使学问的汲取和把握更坚固.同时本段也是本课的教学重点,让同学充分的理解录音机的功能,对以后的自主学习很有关心。

〔三〕、协作提高

完成了任务一，提示同学接下来应当做什么呢？

提出任务2:为"江雪"录音文件配上背景音乐,使录音效果更好.

这一部分，我让同学自学教材,然后小组合作来完成，比一比,哪个小组的作品最好,小组之间可以互相商量.操作结束后,上传作业.并让同学点评.

背景音乐和朗诵的诗词意境相符,比较好！

1,提出练习任务,同学依据自己的力量选择完成.

建队六十周年,我们学校五班级的同学,代表全区的少先队员进行了献词,老师把同学们的朗诵录制了几小段.如今想把他们编辑一下,你们能帮我吗

(1)把朗诵的声音中杂音去除.

(2)给朗诵配上背景音乐.

(3)把几段录音合成一段.

(同学实践操作,师巡察指导)

同学质疑:几段音乐怎样合成呢(同学再探讨,沟通,连续操作)

老师提示:

(可观看资源库中自学操作视频).

结论:可运用"编辑"菜单中的"插入文件"指令.

2,保存作品,提交作业.

3,老师播放作品,师生一起评价.

(设计理念:对练习进行分层设计,充分考虑到不同层次同学的力量,让每一个同学都能获得胜利,体会到胜利的喜悦,同时也利用学问迁移来自学新的学问,在合作学习中增加了同学之间相互关心的机会.层层递进的练习设计能够,能更大的发挥同学的潜能.)

师:我们通过学习"文件混音",又熟悉和运用了"插入文件"指令,那么请同学们比较一下:"编辑(E)"菜单中的"粘贴混入(X)"与"与文件混音(M)","粘贴插入"与"插入文件"指令.它们的使用方法与效果上有什么异同为什么"粘贴插入"与"粘贴混入"是灰色按钮(预设)

(1)同学尝试两组指令的操作.

(2)分组沟通操作心得.

(设计理念:对录音机功能学习的完善,通过探究学习,可以培育同学的观看和自主学习的力量.检验同学的动手力量,以及小组合作的作用.同时,对未知学问的探究,同学可以带着问题走出课堂)

(四)、观摩观赏

在这个环节里，我请同学通过屏幕广播功能去观赏同学的作品，相互看一看，评一评，虚心地学习他人的特长，这样可以使同学梳理所学学问，加深记忆。

本节课，我本着以同学进展为本的原则，把探究的主动权交给同学，使同学多了一些学习的爱好，多了一些表现的机会，多了一份制造的信念，多了一份胜利的喜悦。

感谢各位评委。

板书设计：

编辑声音

前后

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当前位置

学校信息技术说课稿篇2

各位评委、各位老师，大家好！

我是上饶市一小的信息技术老师，很荣幸与大家共同沟通信息技术教学的思路和详细做法。今日我说课的题目是《好玩的动画—进球了》。

《好玩的动画》是我省学校信息技术教材第五册第九课中的内容，是POWERPOINT学问的精华，是在初步学习了制作动画方法的基础上进行教学的。学习这一课，对于关心同学学会设置图片透亮色；学会合理选择素材用复制、移动的方法丰富动画，以及把握如何选择合适并设置动画效果，有着重要的关心。整合了美术教育、信息技术教育和体育教育，是一堂内涵非常丰富的信息技术课。本课时容量大,但难度不大,并受到同学的宠爱。

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五班级同学的实际认知水平和生活情感，课前制作了一个学件，发送到每台同学机的桌面上，教学设计流程如下：

一、创设情境，激情导入。

首先播放一个98年世界杯背景

这些进球精彩吗？你们知道吗，在powerpoint中，老师也能让进球的精彩瞬间重现，想看吗？

播放〔幻灯片2〕“进球了”动画

感觉怎么样？没想到powerpoint也能做出这样动画吧，想学吗？

二、主题探究

要学做动画，先要理解什么是动画？一个个连续的画面按挨次播放出来那就是动画。要设计这个进球动画，先要有一个球场，然后再有一连串的足球在进球路线上每个位置按挨次闪耀，这样就可以实现进球了。

三、老师演示讲解、同学尝试制作

1、设置背景。

〔1〕我们先来建筑一个球场，也就是设置一个背景，先看老师做。

〔切换到幻灯片3〕

〔老师讲解演示〕在空白编辑区右键—背景—填充效果—图片—选择图片—插入—确定—应用

〔2〕这是前面学过的，请同学们完成

2、插入图片

球场有了，要实现进球还得有足球，我们来插入一个足球图片。

〔切换到幻灯片4〕

这也是前面学过的，请同学们完成

3、设置透亮色

接下来进入了本课的重点和难点了。为了解决本课重难点，我采纳分步教学，每步使用老师演示-个别同学演示-全体同学完成，并由小组长关心个别差异较大的同学，回报本组同学完成状况。

足球插进来了，看看这个足球四周是黄色的边框，黄色边框不去掉做出来的动画会是怎么样的呢？谁来说一说〔生：足球会带着黄色边框飞行〕

〔2〕Powerpoint中有个有个奇妙的工具可以把黄色边框去掉，这个奇妙的工具就是设置图片透亮色的工具。

瞧老师怎样运用奇妙工具的。〔切换到幻灯片5〕

〔老师讲解演示〕选中图片—视图—工具栏—图片—〔这是一个powerpoint简洁处理图片工具箱，哪一个是设置透亮色呢？图标下面有文字说明，这个是.〕设置透亮色，点击选中它，光标移到黄色边框，点击一下，黄色边框不见了。

〔3〕同样我要请一位同学上来把刚刚的足球图片再插入一张，并把黄色边框设置为透亮，哪位同学来？〔一位同学示范，完成后鼓掌，再来一位同学完成，然后全体同学完成。〕

4、添加闪耀效果

〔1〕背景、足球都有了，下面关键是让它动起来。这可有点难度，请同学们认真看，比比谁能记住老师的操作步骤。〔切换到幻灯片7〕

〔老师讲解演示〕选中足球图片—右键—自定义动画—添加效果—进入—

其他效果—闪耀一次

在效果的选项里,”开头”选”之后”,”速度”选”特别快”。

〔2〕同样我要请一位同学上来为图片添加动画效果，哪位同学上来？

〔一位同学上台示范，完成后鼓掌，再上来一位同学。如有不会的让同学空手指导〕

5、复制粘贴

先看看效果，3个足球动起来了，可是怎样设计才能让足球飞出奇妙的弧线直入球门呢？〔同学商量，生:再多次重复插入图片，设置透亮色，设置效果，并摆放好位置〕

这里再放两个球，就可以实现进球了，请〔刚刚回答下列问题的同学〕上来做做，真是肯动脑子的电脑天才，如今有个问题，这个球比人还大，老师这个动画有几个球？〔生：12个〕让你按刚刚那样做，你会觉得怎么样？〔生：很烦，太多了〕

老师有一个更好的方法，想不想见识见识？

这里第一个球设置好了，后面我只要复制再粘贴，并将复制好的足球往球门方向一个接着一个地放好，就会产生进球的效果〔球的个数不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些改变〕〔切换到幻灯片7〕

〔老师演示〕把足球图片复制并粘贴12张左右,并将复制好的图片往球门方向一个接着一个地放好。

我们来看一看

6、完好演示

如今明白了球是怎么进的吗？

设置背景、插入图片、设置透亮色、添加闪耀效果、复制粘贴就这五个过程.

这时候请同学们来说，指导我来再完好制作一遍好吗？。

再请一位同学可以在这张空白幻灯片上把完好的进球动画制作出来呢？

全体同学完成完好操作过程

四、小节

同学们表现得特别好，这节课我们应用闪耀效果实现了动画制作，除了可以制作进球动画，还可以合理使用素材制作其他动画，比方龟兔赛跑、气球飞天，小鸟翱翔等，〔播放幻灯片14、15〕每个同学都来一试身手吧，将欢乐与身边人共享，让我们一起在世界杯歌声中结束今日的学习。

这节课不管是新学问的呈现，还是情景的设计，都能紧紧地抓住同学，吸引同学，让同学主动参加到课堂中来。同学在观赏中学习，学习中应用，分步任务驱动，提高了课堂实效，培育了同学学习的爱好。我信任通过这样的教学，充分让同学主体参加、体验感悟，是肯定能提高同学猎取信息、处理信息和应用信息的力量，圆满实现课堂教学任务的。

感谢各位，我的说课完毕。

学校信息技术说课稿篇3

一、教材分析

《彩色世界》是省学校信息技术教材〔上册〕第13课中的内容，教学对象是学校三班级同学。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后完全的画图学问教学，是同学能够顺当、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成同学“了解熟识——技巧把握——综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让同学学会置前景色、背景色和把握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是把握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。颜色是学校低中班级同学在受到美术教育后最感爱好的，它蕴涵了很多感性和理性的内容，如黄色象征安静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的颜色既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是同学在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习爱好更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。新的教育理念告知我们，同学的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让同学把握画图功能的使用，同时培育同学的自我创新力量，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵--秀丽的颜色不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使同学受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图学问教学提高课。

单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的三班级同学来说并不难，而且也是同学特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让同学通过一些页上的关心自己讨论或通过学习沟通中心大家一起商量解决或老师作适当个别指导关心解决。

二、教学目标

认知目标：让同学熟识画图功能的操作，了解利用IE扫瞄器和学习沟通中心猎取关心，把握对图形进行彩色处理的方法。

力量目标：培育同学如何猎取信息、处理信息和应用信息的力量。

培育同学自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。

情感目标：让同学自我展现、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：通过网络环境下的讨论性学习活动,把握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。

四、教法阐述

本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。

信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过同学已经受过的美术教育和信息技术教育〔课程整合〕，创设一个电子画展的情境〔创设情境法〕，设置一个个任务，让同学运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作〔任务驱动法〕，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动同学的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使同学变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。

五、学法指导

本课教给同学的学法是“接受任务——思索商量——合作操练”。

建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着一个个任务通过课堂商量、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。

六、教学环境

制作画图站

七、教学过程

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

〔一〕创设情境，激情导入

〔二〕步步为营，导学达标

〔三〕归纳总结，完成建构

详细阐述

〔一〕创设情境，激情导入

首先展现一个秀丽的电子画展情境〔可用FLASH模拟一个场景〕，接着出示电子画展中未涂色的作品，同学通过已有生活体验确定会发表自己的评价，熟悉到电子画展中未涂色的作品由于缺乏颜色而显得单调、不“美”。最终老师抓住时机提出任务：同学自己选择图画涂色，要求留意颜色的搭配。

此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动同学的主动性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好，使同学在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

〔二〕步步为营，导学达标

本环节分两个层次绽开：

第一层次：

1、同学选择图画练习涂色，老师巡回指导颜色搭配。

2、沟通评价同学作品，老师确定同学的成果，小结过渡。

其次层次：

1、老师指出画面内容的不丰富性，结合同学已受过的德育教育，集体商量，引导拓展“彩色世界”的意义——秀丽的颜色不仅有自然景色，还有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅表达各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计〔如内容、颜色搭配等〕可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进行竞赛，优胜者发奖品：软盘和书签。

3、同学自我创作，老师巡回指导。〔为照看同学的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比较娴熟者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等同学可让其充分自主学习，B等同学老师可适当进行个别指导。〕

4、集体商量沟通、评价，优胜者发放奖品。

这一环节是课堂重点部分，因此，〔1〕我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三高校科。任务是课堂的"导火索"，老师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发同学的创作欲望，从而促使同学去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达把握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发同学的学习热忱和创作主动性。〔2〕分层教学的运用，使得全体同学得到进展，提高自身操作水平。〔即分层教学的策略和效果〕

〔三〕归纳总结，

完成建构

〔1〕同学沟通学习心得，互评互助。

〔2〕老师关心同学输理学问，归纳总结。

为了检验和促进每个同学到达预期的目标，发觉教学中的问题，对同学的学习效果进行评价是必需的，也是有效的。目的在于加深同学对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。

八、设计理念

在设计这节课的时候，我注意表达以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三高校科，同时留意了信息技术教育学问的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的四班级同学来说并不难，而且也是同学特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。

3、转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式〔如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等〕，猎取信息，把握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让同学在不知不觉在情景中主动主动地接受任务。

5、分层教学的实施。怎样照看到同学个体差异性，使得每一位同学在教学活动都获得个体的进展。〔不同对象分别对待〕

学校信息技术说课稿篇4

大家好！今日我汇报的内容是电子工业出版社出版的《信息技术》学校版第4册第26课《熟悉计算机》的教学设计。本节课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深化从教学内容、教学对象、教学目标、教法和学法以及教学过程等六个方面进行说明。

一、教学内容及对象分析：

《熟悉计算机》是教材第4册其次单元教学内容。本单元主要是介绍计算机硬件学问，主要包括计算机的进展，系统组成，计算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。通过学习，老师让同学了解和熟悉常见的计算机硬件设备，深化理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是：介绍计算机进展史，计算机的分类，及计算机软、硬件系统的组成。

本节课授课对象是六班级同学，在这之前同学已经对计算机了有肯定的了解，他们熟悉电脑鼠标、键盘等硬件设备，还把握了常用的应用软件操作。但孩子们对计算机的进展及计算机的系统组成熟悉不是很清楚。通过本节课学习孩子们将进一步了解计算机的历史和进展趋势以及熟悉计算机的系统组成。经过本课学习之后，对同学进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大关心。这个年龄段的同学对电脑有着很强的奇怪   心，并且对学习电脑有很大的爱好。

但是由于以往我们只注意软件的应用，对计算机的系统组成却不非常了解。因此，熟悉计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的'重难点，在教学过程中我寻求让同学多观看问题、发觉问题，多与同学间进行合作沟通，努力培育同学的探究精神，充分发挥他们的聪慧才智。

二、教学目标：

本课学习材料贴近同学生活实际，操作性强，适合同学进行自主探究、自主发觉式学习。依据教材特点与同学实际，我制订以下三维学习目标：

1、了解计算机的历史和进展趋势。

2、熟悉计算机的系统组成。

3、激发同学学习计算机硬件学问的爱好。

4、提高同学学习、使用计算机的爱好和相互合作意识品质。

三、教学环境：局域网环境

本课需要老师通过传奇或腾图软件进行演示操作，在进行评价时也需要展现同学作品，因此要求在局域网环境中进行教学。

四、教法阐述

根据考虑到同学年龄特点，设计本课时，在同学学习基础学问，训练运用技能的基础上，着重考虑了爱好和力量的培育。详细表现为以下三方面。

1、情境设计乐学、想学

自己用电脑演示：由于学校生在机房的留意力难以长时间集中，多讲无益，对于简洁只是干脆就不讲，让同学自己把握，老师讲赐予适当点拨。老师将基本的操作规章告知同学，就让他们自己去做了，因此，最终在总结时，同学对于刚刚自己的劳动肯定很在意，无论是发言的同学，还是听讲的同学，都会非常仔细，可以很好的到达学习的目的。

2、任务设计使同学会学

学问及技能的传授应以完成典型"任务"为主。在这堂课中，每个小组每位同学都有自己的任务，同学通过对所担的任务进行思索、分析、完成。在老师的演示操作过程中，也只是点到为止，给同学留下很大的操作空间。由同学被悦耳，而变为主动完成任务的过程。由于是主动的做，将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中，不但使同学心情饱满，而且将学到的学问用于实际操作中，有利于对新学问的理解、把握和娴熟运用。

五、学法指导

本课教给同学的学法是“接受任务——思索商量——合作操练——总结稳固”。

建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着一个个任务通过上网搜寻、课堂商量、互相合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。

六、教学过程：

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

〔一〕任务驱动，激趣导入

〔二〕初步尝试，探究新知

〔三〕老师引导，稳固新知

〔四〕强化练习，形成技能

〔五〕课外实践，拓展延长

详细阐述如下：

〔一〕激趣导入讲授新知

首先，老师开门见山直接问同学你喜爱电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！如今我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？〔课件出示埃尼阿克〕ENIAC

依据同学回答，老师加以简洁的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。

此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动同学的主动性，利用同学的爱心，乐于助人的精神有对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好，使同学在情景中主动、主动地接受任务，激发了同学学习爱好，为全课奠定轻松愉悦的学习气氛。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。

〔二〕老师引导，探究新知：

同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的进展，你们能通过自已的力量找到答案吗？

任务一：电脑进展史

如：计算机进展经受了几个阶段

时期组成器件时间

第一代电子管计算机〔1945年～1955年〕

其次代晶体管计算机〔1955年～1965年〕

第三代集成电路计算机〔1965年～1980年〕

第四代大规模集成电路〔1980年～至今〕

这一环节我把同学分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜寻资料〔不仅仅只有网上收搜寻〕，1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让同学看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探究欲和表现欲，老师正是抓住了孩子们这一心理特点，让同学亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使同学充分发挥潜能。可能有人会担忧这一环节放手让同学去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的主动性，我认为孩子都有很强的