初中物理-浮力复习教学设计学情分析教材分析课后反思

浮力复习一．教材分析：浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，其主要内容包括浮力的概念，浮力的大小及物体的沉浮条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。本节课复习的关于浮力的相关内容，在整个初中物理中是比较难的一个内容，所以综合性的复习显得尤为重要。课时目标：1.知识和技能：（1）会合理选择浮力公式进行计算。（2）会熟练进行浮力大小的比较。2.过程和方法（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。3.情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。重点、难点：重点：1.合理选择浮力公式进行计算。2.会比较浮力大小难点：合理选择浮力公式进行计算复习方式：通过新情境温故知新，串联旧知，构建属于学生自己的知识网络；精选习题运用贴近生活的新问题，拓展学生思维并提升解决问题的能力的复习课模式，即：情景再现―新问题―新能力的复习课模式，这是一种能激发学生积极参与，开发学生潜能，并让学生深感有趣有效的学习模式。从两方面复习：一是浮力大小计算，通过例1这简单题目重在放大错误，然后纠正错误，在做题的过程中辨析错误。最后总结出由浮力计算方法。针对练习中进一步延伸.，学生讨论还能求什么？激发学生兴趣，学生独立思考加小组讨论，提高学生积极性。第二方面，浮力大小的比较。在理解并熟练应用浮力的基础上，会进行浮力大小的比较。最后5分钟时间完成当堂检测。教学过程【组织上课】我们已经学完了浮力整章的内容，那今天我们就浮力的内容进行一下复习。【回顾实验】（学生一起回答兼提问个别学生）演示上述实验，并让学生读数，问题1：物块在空气中称出重力G，物块浸没在水中示数怎么变？画出物体受力示意图。学生自己画图→教师动画演示→怎么计算浮力，称重法问题2：如果去掉弹簧测力计，物块在水中会怎样？为什么？最终状态？此时物块受力情况如何？ 下沉→F浮<G，最终沉底问题3：那如果知道F浮=G，物块将处于什么状态？→悬浮或者漂浮→两者有何不同？（学生积极回答，教师ppt展示图片）问题4：以上方法能计算浮力，那浮力的大小是不是由G物，F决定？那浮力大小与什么因素有关呢？阿基米德原理告诉了我们浮力本质的问题，浮力大小与液体的密度，排开液体的体积有关整个过程学生积极回答，及时查漏补缺。[设计意图]：通过情景再现，回顾实验，轻松有趣。通过分析实验数据，层层递进，顺理成章的总结出计算浮力的三种方法。【浮力复习】：通过复习我们发现有好几种计算浮力的方法，那又该如何选择，又该如何比较它们的大小呢？今天就让我们一起来解决浮力中的这两大难题。（学生对计算浮力的几种方法有一定的熟知，难点在于如何熟练相互联系的利用几种方法。主要还是应该认真提取题中已知信息，一针见血的找到公式，进行计算。）首先我们先来看第一个大内容：浮力大小的计算（出示题目）例1.有一个质量为3kg,体积为4dm3的物体。ρ酒精=0.8×103kg/m3g=10N/kg求：（1）当该物体浸没在水中时物体所受浮力大小为多少牛？（2）当该物体漂浮在某种液面上时，求此时所受浮力大小为多少牛？（3）当该物体静止在酒精中时，此时物体所受浮力大小为多少牛？这个内容学生可能会犯错误，展示学生做题情况，问：学生们，通过对比你觉得解这道题的关键点在哪？对，浸没，所以排开液体的体积=物体的体积，那么浮力大小我们就该用来计算漂浮在水面，嗯，对，平衡法。展示做题情况，学生们，通过对比你觉得解这道题应该怎么解？哦，关键词→静止在酒精中，物体处于什么状态呢？→哦，不知道可能是漂浮，悬浮，沉底→那应该，对，先判断状态。→漂浮→平衡法。所以静止不等同与二力平衡。【设计意图】：放大错误，让学生犯错误，进行改正，让学生更好的掌握浮力公式的选择辨析浸在和浸没静止和二力平衡→→进而总结浮力公式的选择通过这几个类型题的联系，学生加深对浮力计算公式选择的把握，进一步理解阿基米德原理，等内容。在解决问题过程中学生动脑、动口、动手，巩固深化二力平衡、密度、浮力等知识，建构属于学生自己的知识网络。针对练习：物体在空气中称重为8N，完全浸没在水中称重7.2N，（g=10N/kg）求：（1）该物体所受浮力多大？思考：你还能求出哪些物理量？（独立思考，然后小组讨论，教师巡视，小组展示）小组展示：激发学生竞争意识。学生回答，还能求物体的体积和物体的密度→我们又学到了一种计算浮力的方法。【设计意图】：会计算浮力的同时，发散学生思维，小组合作，发挥课堂上学生的主体地位，学生把控课堂）以上是我们对浮力大小的定量计算，下面我们对浮力的大小进行定性比较；从三个方面来分析浮力大小比较：1.体积相同的ABC三个球F浮A<F浮B=F浮C依据：：2.质量相同的ABC三个球F浮A=F浮B>F浮C依据：受力分析，比较F浮与G物的关系三个完全相同的小球A，B，C浸在甲乙丙三种不同液体中，比较三个小球受到的浮力大小F浮A=F浮B>F浮C解题点拨：比较浮力大小是较常见题型，解决该类问题的主要依据是阿基米德原理和物体的沉浮条件。该类题目可分为等体积和等质量两大类。解决方法是：（1）对于等体积的情况，应以体积为媒介来比较V排，再结合ρ液，利用阿基米德原理来比较浮力；（2）对于等质量的情况，应根据问题的沉浮状态，先判断浮力与重力的关系，再以重力为媒介来比较浮力的大小。【针对练习2】：1.如图所示，有一长方体木块分别如图甲、乙两种不同方式浮在水面上，比较两种方式中木块所受浮力的大小是（）A.甲小于乙B.甲等于乙C.甲大于乙D.无法确定共同学习完这两部分内容后，完成当堂检测当堂检测：1.一个物体所受重力为10N，将其全部浸没在水中时，所排开水的重力为20N，此时所受浮力是N。放手后物体将。最后物体将，此时物体所受的浮力。2.潜水艇在海水里匀速竖直上浮过程中（未露出海面），下面说法确的是（）A.浮力变大，重力小于浮力B.浮力不变，重力小于浮力C.浮力不变，重力等于浮力D.浮力和重力同时变小，但浮力和重力始终相等3.质量相同的实心木球，实心铝球和实心铁球放在水中，静止后，受到浮力最大的球是 球，受到浮力最小的是 球。（）4.如图11所示，体积为V=200cm3的木块在绳子拉力F=0.8N的作用下完全浸没在水中（g=10N/kg，ρ水1.0×103kg/m3,绳子重力不计）。求：（1）木块此时受到浮力。（2）木块的重力。学情分析从前概念来说，小学科学课上接触到浮力，但是关于浮力的认识学生本身就比较模糊，浮力的教学难点来自于两个方面，一是学生在生活中对浮力的认识是不可靠的，有一些错误概念，如上浮的物体受到浮力，下沉的物体不受到浮力。二是浮力的问题自然涉及到受力分析，与力、密度、质量等知识综合，解决问题的途径不唯一。知识要求不高，但是能力的综合性要求强，这是浮力难学的第二个原因。再者，前面已经复习了压强的知识，对于本部分内容也有所涉及，所以学生对于该部分也有一定的基础，但是对于浮力的综合计算，从新授该部分的内容是发现掌握不是非常到位，有部分同学不知如何进行分析从而进行解题。本节课的重点就在于解决学生的这些问题效果分析从三大部分看教学效果实验回顾中，通过弹簧测力计测空气中和浸没在水中的示数，学生一下回顾出称重法计算浮力，反应热烈，积极主动；通过问题导学，一步步学生顺其自然的总结浮力的几种计算方法，问题抢答，活跃课堂氛围。计算浮力大小过程中，学生特别认真的做题，黑板板演积极，学生们积极帮忙改错，课堂氛围融洽，积极主动的学习，认真分析错误，主动交流。比较浮力大小过程中，学生认真思考，思维严密的分析错误，积极主动回答问题整堂课学生求知欲高，积极主动回答问题，交流讨论热烈。问题解答能力都得到有效的提升。积极反馈不会的问题。课堂氛围浓烈，教学效果明显。教材分析浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，其主要内容包括浮力的概念，浮力的大小及物体的沉浮条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。本节课主要复习浮力大小的计算和比较。教学重点是1.合理选择浮力公式进行计算。2.会比较浮力大小。关键在于如何认真读题找关键词，进而选择浮力公式进行计算。在整个初中物理中是比较难的一个内容，所以综合性的复习显得尤为重要。沂河源学校八年级物理浮力复习习题学习目标（1）会合理选择计算浮力的公式。（2）会熟练进行浮力大小的比较。二．知识回顾问题1：物块在空气中称出重力G，物块浸没在水中弹簧测力计示数怎么变？画出物体受力示意图。问题2：如果去掉弹簧测力计物块在水中会怎样？为什么？问题3：那如果知道F浮=G，物块将处于什么状态？问题4：以上方法能计算浮力，那浮力的大小是不是由G物，F决定？那浮力大小与什么因素有关呢？三．典型例题题型一：浮力公式选择例1.有一个质量为3kg,体积为4dm3的物体。ρ酒精=0.8×103kg/m3g=10N/kg求；（1）当该物体浸没在水中时物体所受浮力大小为多少？（2）当该物体漂浮在某种液面上时，求此时所受浮力大小为多少？（3）当该物体静止在酒精中时，此时物体所受浮力大小为多少？总结浮力公式选择:针对练习：物体在空气中称重为1.1N，完全浸没在水中称重0.3N，（g=10N/kg）求：该物体所受浮力多大？思考：你还能求出哪些物理量？题型二:浮力大小比较浮力大小比较：1.体积相同的ABC三个球2.质量相同的ABC三个球F浮AF浮BF浮CF浮AF浮BF浮C3.三个完全相同的小球A，B，C浸在不同液体中，比较三个小球受到的浮力大小F浮AF浮BF浮C思考：你还发现什么问题？针对练习2：1.如图所示，有一长方体木块分别如图甲、乙两种不同方式浮在水面上，比较两种方式中木块所受浮力的大小是（）A.甲小于乙B.甲等于乙C.甲大于乙D.无法确定四．当堂检测：1.一个物体所受重力为10N，将其全部浸没在水中时，所排开水的重力为20N，此时所受浮力是N。放手后物体将。最后物体将，此时物体所受的浮力。2.潜水艇在海水里匀速竖直上浮过程中（未露出海面），下面说法确的是（）A.浮力变大，重力小于浮力B.浮力不变，重力小于浮力C.浮力不变，重力等于浮力D.浮力和重力同时变小，但浮力和重力始终相等3.质量相同的实心木球，实心铝球和实心铁球放在水中，静止后，受到浮力最大的球是 球，受到浮力最小的是 球。（）4.如图11所示，体积为V=200cm3的木块在绳子拉力F=0.8N的作用下完全浸没在水中（g=10N/kg，ρ水1.0×103kg/m3,绳子重力不计）。求：（1）木块此时受到浮力。（2）木块的重力。课后反思本节课主要是对浮力的大小知识进行复习，希望通过本节课的复习学生可以知道浮力的集中计算方法，同时学生能够经历探索浮力大小过程。从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。也培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

本节复习课有条不紊的完成了本节的内容，对于本节课对自身来讲是有变化的，也存在一些优点。在课前展示学习目标，可以是学生有的放矢，在板书方面使用动态板书形成本节课的只是网络。对于整节课思路比较清晰，习题针对性比较强。但是本节课也存在一些缺点，需要加以改进。从备课阶段：教案改了无数次，从最初的专题复习，到最后环环相扣的课时复习，感谢物理组老师给的建议。精选了每一个习题，斟酌了每句话。最后形成了定稿，然而录课的开始还是遇到了问题，教室网临时坏了，只能临时改方案。有些可惜。采用问题导学，循序渐进，课上学生掌握情况良好，课后学生反馈不错。学生参与积极，讨论热烈，课堂上学生突破了浮力这块内容的难题就课程的内容设置来看：1.题型一：找题目关键点后，应有一两个题目练习巩固一下。2.复习完成后应对定量计算和定性分析一起回顾复习。对知识的理解更透彻课后应该多读一些刊物，多听课，力争把每一节课都备好，为每一位学生的知识掌握站好每一班岗。多学习别人的优秀经验化为己用，从语言到教态到知识，三人行必有我师。课标分析新课标要求：通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“机械运动和力”，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。这部分内容涉及较多的物理概念和规律，比