初中生物-神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思

第2节神经系统的组成（教学设计）一、教学目标1、描述人体神经系统的组成和功能2、描述神经元的结构和功能3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图入课定标一、激趣导入刚才班长得口令声音洪亮，大部分同学反应敏锐，行动一致，还有个别同学似乎慢了半拍。现在。这两排同学请注意，听我的口令：起立、举右手、指鼻子、拍手、请坐……思考：动作整齐的完成，和我们身体中的哪些结构有关呢？二、出示学习目标上课铃响，同学们在班长的口令下起立、坐下。迅速进入状态，认真参与。思考并回答问题。从身边的小事入手，引导学生勤于思考和观察，激发学习的热情。让学生初步体验身体各部分能够协调一致是依靠神经系统的调节作用。自主互助展示点拨探究一：神经系统的组成（1）出示自主学习要求1、仔细阅读课本11页并观察图Ⅳ-65，尝试说出神经系统的组成并完成学案中神经系统组成图解。2、时间2分钟（2）检查自学情况按照自学要求自主学习培养学生的自主学习能力探究二：神经系统的功能一、脑的功能1、大脑（1）认识大脑的结构特点：概念解读：神经中枢-------调节某一特定生理功能的神经细胞群。（2）阅读课本P10资料分析1和4，画出关键词，尝试从以下几个角度分析、解决问题：活动要求：阅读完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并选派代表进行汇报。发病原因症状可能的解释资料分析4资料分析1由上分析：大脑中具有、、等多种生命活动的功能区（神经中枢），大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。2、小脑仔细观察下面图片，想一想小脑有什么功能？由此可知：小脑的功能。3、脑干比较脑死亡患者与植物人的不同，推测脑干有什么功能？脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。脑死亡者，无自主呼吸等，需要呼吸机等仪器才能维持生命体征。植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼吸、心跳、血压等，但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。由上分析：脑干中有些部位专门调节、、等基本的生命活动。二：脊髓的功能1、观看脊蛙实验视频，回答下列问题：先独立思考，小组讨论（1）、脊蛙实验的变量是。（2）、青蛙在没脑有脊髓与没脑没脊髓情况下对外界刺激有什么不同反应？没脑有脊髓：。没脑没脊髓：。（3）、由实验结果可以推测出：脊髓有的功能。2、阅读课本P10资料分析2，画出关键词，尝试回答下列问题：控制躯体运动的中枢位于大脑，但脊髓的损伤导致身体瘫痪，思考这是为什么？由此可知：脊髓具有的功能，脊髓是脑与躯干、内脏之间的。由上分析：脊髓有和的功能。三：神经的功能小实验：当你用手摸一杯热水时，你有什么感觉？请思考：手上皮肤受到的刺激，是如何传导到大脑的？由此可知：神经的功能。1、阅读课本，先独立思考，再以小组为单位讨论完成表格2、观察图片、文字、视频总结小脑，脑干的功能通过小组合作，培养学生的观察能力，协作能力。提供丰富的资料，引导学生自主探究神经系统的功能探究三：神经元1.阅读课本12页内容，思考问题，并完成学案神经元组成图解2、模型展示：利用网线强化认识神经纤维，神经，神经末梢的概念和联系3.学生展示神经元的结构模型4、播放视频，阅读课本P12页理解神经元是如何构成神经系统的。1、自学神经元结构和组成2、模型认识理解重点概念3、观看视频，理解神经元是如何构成神经系统的通过多种方式强重要概念的理解，培养学生观察分析，以及动手能力达标小结课堂小结启发学生谈本节课的收获学生谈收获归纳整理知识达标检测引导学生独立完成学案中的检测题，并及时反馈，查缺补漏。独立完成检测题反馈纠错。及时检测学生的学习情况，强化巩固知识学情分析本节内容是鲁教版教科书生物七年级下册的重点内容，相对来说知识点比较抽象，不易理解和掌握。七年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。因此，可以通过资料分析，病例分析，引起和激发学习本节课的兴趣，并用直观的教学手段（多媒体教学）来帮助学生降低学习难度，从而调动学生学习的积极性，培养学生理解和掌握知识的能力。效果分析本节课总的来说，取得了较好的效果。首先，对于教学目标的达成，既注重了学生知识的达标，对于学生主动探究，资料分析，小组合作，动手实践的能力也有了进一步的提高。然后本节课教学资源丰富，利用了比较直观的教学资源——图片，文字，视频，实验，模型，引导学生主动探究生物学知识，让学生做中学，加深对抽象内容的理解和强化。最后本节课还注重了学生纸笔的训练，及时利用图解的形式组织学生自学，总结，检测，强化学生的理解与认识。教材分析本节内容包括两部分：神经系统和神经元。教材首先介绍神经系统的组成，先让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分和功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位——神经元。本节教材内容涉及的名词多，这些结构承担的功能复杂，内容比较抽象，是本册教材的难点之一。关于神经系统的组成，教材首先安排了资料分析活动，其中的素材都来自现实生活，都从神经系统某组成部分功能失常引起的外在表现出发，引导学生分析脑、脊髓、神经在调节肌体生命活动中的作用，以期让学生先通过主动探究，初步了解神经系统各组成部分及其功能。接着，教材用图文结合的方式直观阐述了神经系统各组成部分及其形态，较全面的阐述了脑、脊髓和神经的功能。关于神经元的部分，虽然文字不多，但涉及的名词不少，如神经细胞，突起，神经纤维，神经冲动，神经末梢等。教材正文中的文字都需要学生认真阅读。教材右下方是真实的神经组织切片的照片，可以看出神经元有细胞体和突起，容易与其它细胞区分。图的右上方是神经元的结构级神经元之间相互联系示意图，该图为模式图，可以让学生更好地掌握神经元形态结构的特殊性，以及神经元之间的联系，从而理解神经元所具有的传导神经冲动的功能是与他所特殊的结构相联系的。神经系统的组成学习目标1、描述人体神经系统的组成和功能2、描述神经元的结构和功能3、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现自主学习，合作探究一神经系统的组成仔细阅读课本11页并观察图Ⅳ-65，尝试说出神经系统的组成并完成神经系统组成图解。神脑干经系统周围神经系统二神经系统的功能探究一：脑的功能1、大脑（1）认识大脑的结构特点：概念解读：神经中枢-------调节某一特定生理功能的神经细胞群。（2）阅读课本P10资料分析1和4，画出关键词，尝试从以下几个角度分析、解决问题：活动要求：阅读完毕后，先静静的思考1分钟，将你的观点写下来，再与组内其他同学交流，得出结论，并选派代表进行汇报。发病原因症状可能的解释资料分析4资料分析1由上分析：大脑中具有、、等多种生命活动的功能区（神经中枢），大脑皮层是调节人体生命活动的最高级中枢。2、小脑仔细观察下面图片，想一想小脑有什么功能？由此可知：小脑的功能。3、脑干比较脑死亡患者与植物人的不同，推测脑干有什么功能？脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。脑死亡者，无自主呼吸等，需要呼吸机等仪器才能维持生命体征。植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼吸、心跳、血压等，但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。由上分析：脑干中有些部位专门调节、、等基本的生命活动。探究二：脊髓的功能1、观看脊蛙实验视频，回答下列问题：先独立思考，小组讨论（1）、脊蛙实验的变量是。（2）、青蛙在没脑有脊髓与没脑没脊髓情况下对外界刺激有什么不同反应？没脑有脊髓：。没脑没脊髓：。（3）、由实验结果可以推测出：脊髓有的功能。2、阅读课本P10资料分析2，画出关键词，尝试回答下列问题：控制躯体运动的中枢位于大脑，但脊髓的损伤导致身体瘫痪，思考这是为什么？由此可知：脊髓具有的功能，脊髓是脑与躯干、内脏之间的。由上分析：脊髓有和的功能。探究三：神经的功能小实验：当你用手摸一杯热水时，你有什么感觉？请思考：手上皮肤受到的刺激，是如何传导到大脑的？由此可知：神经的功能。三神经元1.阅读课本12页内容，思考下列问题，并完成学案神经元组成图解2.展示神经元的结构模型短的突起短的突起3、结合视频与课本P12页理解神经元是如何构成神经系统的。当堂达标1、人的神经系统由什么组成()A.神经细胞和神经纤维B.头和神经C.脑和脊髓D.脑、脊髓和它们发出的神经2、调节人体生理活动的最高级中枢位于（）A.小脑

B.大脑

C.脊髓

D.神经3.杂技演员在表演走钢丝节目时，协调身体平衡动作的器官主要是（）A.大脑B.小脑C.脊髓D.脑干4.某人的头枕部遭到重击，引起心跳和呼吸停止，危及生命。这主要是由于损伤了（）A.大脑B.脊髓和脊神经C.小脑D.脑干的基本生命活动中枢《神经系统的组成》课后反思《神经系统的组成》这节课总的来说较顺利的完成了教学任务，但是回想起本节课的教学过程，我觉得仍然有许多地方值得改进。《神经系统的组成》这节课内容相对抽象，学生不容易掌握。本节课的重点和难点是认识神经系统的组成以及各部分的功能，以及神经元的组成和功能。本节课通过引导学生通过学习神经系统的组成和功能，以及神经系统的基本组成单位——神经元，充分认识到人体各组成部分协调动作主要靠神经系统的调节来实现的。教学中尽可能多的采取直观教学手段，通过讲解与学生讨论相结合的方式组织教学活动。通过一个个鲜明生动的资料分析，层层递进的问题，引导学生主动探究神经系统的组成和功能。主要用的资料有图片、文字，脊蛙反射视频，以及对不同器官受损或切除后实验动物的症状表现等实验结果，引导学生推断神经系统各组成部分的功能。关于神经元结构的内容涉及较多的名词，学生记忆起来较为困难。借助图片，动画，自制模型等方式帮助学生理解和记忆。还利用图解的形式引导学生及时进行小结。通过本次教学活动，我觉得自己还有许多地方需要继续努力和积累经验，还需要继续挖掘教材，了解学生。在以后的教学工作中，我会继续完善自己，提高自己的教学水平。课标分析人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求