小学综合实践活动-小小救护员-学包扎教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小救护员——学包扎》青岛鞍山二路小学综合实践四年级宋婷婷【教学目标】1.通过学习微课，了解包扎的重要作用和包扎常用的器材，并学会使用绷带和三角巾。2.通过拆一拆、比一比、看一看等方式，探究手臂和头部的包扎方法，掌握环形包扎、螺旋包扎和八字包扎，提高学生的自护自救能力。3.通过应急技能竞赛，增强学生的应急安全意识、提高团队协作能力。【重点难点】教学重点：掌握手臂和头部的包扎方法。教学难点：学会绷带包扎的三种基本方法。【课前准备】教师准备：1.课前通过上网、查阅书籍报刊及询问专业人士等方式，学会手臂和头部两种包扎方式。2.制作微课。3.制作多媒体课件。学生准备：课前通过书籍、网络、询问等方式，了解关于自护自救的方法。【教学过程】视频导入、激发兴趣同学们，我给大家带来了一段小视频，咱们先来看看？【视频1：灾难场面图片—救援场面图片—应急运动会图片】在刚才观看的过程中，我仔细的观察了同学的表情，有的同学张大了嘴巴，有的同学会心的一笑，有的同学露出了难过的表情，谁来说说你你刚才在想些什么？学生交流，教师随机点评。3.揭示课题《小小救护员》。是呀，正如大家刚刚说到的，如果我们掌握了紧急救援的技能，就会让更多的人获得救助，让我们的损失降到最低。今天这节课，我们就来做“小小救护员”，学习在应急处理中最常用的一种救治——包扎。4.日常生活中，你对包扎了解多少？（指名回答）关于包扎，宋老师也了解到一些知识，我们一起看看吧。【课件：微课堂——介绍包扎的作用，包扎所需的医疗器材等。】二、多种方式、探究包扎（一）拆一拆，师生共研手臂包扎1.微课堂中的知识在下面的课中，我们还会用到。今天我们就来探究绷带和三角巾的紧急包扎。【板书：绷带三角巾】2.为了让同学们学会手臂的包扎，我来上课之前，请专业的大夫帮我把手臂包扎起来了。下面每组推荐一名同学上来，帮我把绷带拆下来。【各组推荐同学上台】在拆的时候同学们仔细观察哪一部分用的是环形包扎，哪一部分用的是螺旋包扎，哪一部分用的是八字包扎，拆完后我要看看，哪个小组的同学能给我再包回去。3.学生边拆边提醒关键点。教师提醒：先观察，确定包扎方法后再拆。边拆边把绷带卷起来，方便下次使用。4.看明白了嘛？刚才在拆的过程中都用到了哪些绷带包扎方法？【板书：环形包扎法、螺旋包扎法、八字包扎法】5.下面给小组三分钟的时间，在小组内选一名同学们化妆成伤员，其他同学一起研究着给他们进行一次手臂的紧急包扎。【课件：任务】（学生试着手臂包扎，教师巡视辅导）6.现在哪个小组能恢复专业医生的手臂包扎？不要光做，要边包扎边把你的步骤说出来。学生演示手部包扎，教师随机演示：八字包扎。7.【教师举手】他包扎的怎么样？学生评价。教师谈感受：在刚刚他给我包扎的时候，我感觉他动作很轻柔，但是包的很牢固，露出了手指可以观察血液循环。8.我们来回顾一下在手臂包扎中，那里用到了环形包扎？（螺旋包扎、八字包扎）环形包扎常用于开始和结束包扎时，用来固定。螺旋包扎常用于上臂、大腿、躯干等位置。八字包扎比较牢固，常用在受伤处进行包扎。9，大家对手部包扎有了更深入的了解，现在各组赶紧根据刚在的关键点，重新的进行包扎，这一次要注意做到迅速、牢固。【课件：任务】（二）看一看，生生探究头部包扎1.老师刚才看到同学们都完成了手臂的包扎，看来绷带的使用是难不倒大家了，下面我们再来研究三角巾的用法。三角巾是用来包扎面积比较大、包扎比较困难的部位的，比如说头部。【板书：面积大不易包扎的部位】【课件：四幅头部包扎的图片】这就是用三角巾包扎头部的四个关键步骤。第一幅图他在做什么？（关键点：盖住额头）第二幅图呢？（关键点：拉回交叉）第三幅呢？（关键点：额头打结）第四幅呢？（关键点：对折塞紧）2.剩下的部分就要靠各小组大胆推测，将这些环节链接起来。看清任务，计时两分钟。各小组探究头部包扎的方法。3.谁来说说你们小组的包扎方法？（有没有补充？）4.下面我们走进宋老师的微课堂，看看专业医生是怎么包扎的。在学习微课之前，给各组两个建议。【课件：建议1.准备好要用的物品，一边看一边学着老师的样子进行包扎。2.仔细看认真记，看完后小组讨论后，再进行包扎。】给大家20秒的时间，决定你们采取哪个建议，并且做好物品的准备。5.观看微课。【课件：微课堂——头部包扎】6.发现包扎的问题了没有？赶紧根据微课中的讲解，改进你们的头部包扎。7.一组的同学最先包完，让他们当当小老师，教教大家吧。学生边包扎边讲解。8.学生点评。9.学生指导。你们既然是第一名，当当小老师，到各组帮帮其他同学吧。小结：真不错都完成了，单看几张图片和一段视频就完成了头部包扎任务。三、提高技能，竞赛提速1.今天我们通过两种学习方法，拆一拆、看一看、学会了手臂的包扎；对着几张图片，跟着一段视频学会了头部的包扎，咱们同学可真厉害。现在离下课还有十分钟，咱们搞个小比赛好不好？【课件：比赛规则：每组选出四名同学，两两一组，分别完成两种不同部位的包扎，完成后集体举手示意，速度快、包扎准确的小组为胜。】2.下面给各小组两分钟的时间，根据比赛规则进行分工和练习。3.组织应急技能竞赛。4.冠军、亚军分享比赛心得。四、总结拓展，鼓励探究1.学了很多紧急时候的包扎方法，如果你在灾难现场，你在包扎时要注意哪些事情？比如老师能想到的，一定要轻一点，已经受伤了不能再笨手笨脚的弄疼她，你能想到什么？【板书：快准轻牢】2.介绍其他的急救包扎方式。其实我们今天所用的手臂和头部的包扎是最简单的包扎，还有很多部位的包扎，我们一起走进宋老师的微课堂看看。【课件：微课堂——介绍其他包扎的部位】3.总结：同学们在灾难面前，我们人类显的特别的渺小，但是掌握了自护自救的应急安全方式，能让我们在面对灾难时多一份希望，希望同学们能够将应急安全挂在心中，也把这些自护自救的方式交给你的亲朋好友。【板书】小小救护员——学包扎快准轻牢环形包扎面积大绷带螺旋包扎三角巾八字包扎不易包扎的部位《小小救护员-学包扎》学生分析四年级下学期的学生经过一年半时间的综合实践活动的培养，已经初步具备了搜集、整理、运用资料的能力，能在老师的引导、协助下，较顺畅的开展研究性学习，并获得相关知识；具备一定的动手能力和较强的模仿能力，能参照范例在教师指导下制作作品；合作意愿强烈，喜欢讨论，有较强的表达意愿。在安全应急措施方面，四年级学生通过电视媒体、安全平台、国旗下讲话、校会、班会、逃生演练等各种途径了解了很多自护自救的知识，但是对于紧紧救援的方法却不曾有过实践，受伤后自救的技能比较匮乏。《小小救护员—学包扎》效果分析1.开门见山，直入主题，通过一段视频，让学生感受到了灾难给人们带来的巨大损失，引发灾难意识，意识到急救的必要性。2.通过走进“宋老师的微课堂”，学生们了解了包扎的作用、所需器材和绷带常用的包扎方法，激发了学生学习技能的兴趣和参与学习的热情。3.通过拆一拆、包一包，讲一讲的方式，学生增强了探究意识，形成勤于思考的习惯，通过多动手操作，掌握了手臂包扎的技能。4.通过让学生对头部包扎的关键点的图片进行观察，培养学生的观察能力、发散思维和逻辑思维，微课堂的出现，医生规范的动作演示和具体的讲解，进一步巩固了头部包扎的方法，从而使学生快速的找到关键点掌握头部包扎的要领。5.通过一场技能竞赛，巩固了学生一节课来探究的包扎技能，让学生懂得在应急事件发生时，人们处事的心态很重要。《小小救护员-学包扎》教材分析2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.0级特大地震。这场新中国成立以来破坏性最强的大地震仅四川全省就有68712人遇难、17912人失踪。为了提醒国民前事不忘、后事之师，更加重视防灾减灾，努力减少灾害损失，自2009年起，每年5月12日为全国“防灾减灾日”。我们或许无法阻止灾难，但是我们可以在灾难发生后，将人员的伤亡、财产的损失降到最低。为了让同学们提高应急安全意识，增强应急安全的能力，学会更多的自救互救知识，我们开始了此次包扎技能的探究。《小小救护员—学包扎》观评记录宋老师以《小小救护员——学包扎》为题，十分贴近学生生活，也跟当下大力倡导安全教育十分吻合。在导课环节，通过视频导入，让学生感受到灾难给人们带来的巨大损失，引发灾难意识，意识到急救的必要性；通过微课堂的学习，掌握包扎的作用、所需器材和绷带常用的包扎方法，激发学生学习技能的兴趣和参与学习的热情。宋老师通过拆一拆、包一包，讲一讲等方式，培养学生的探究意识，形成勤于思考的习惯，鼓励多动手操作，从而掌握手臂包扎的技能；通过让学生对头部包扎的关键点的图片进行观察，培养学生的观察能力、发散思维和逻辑思维，微课堂的出现，进一步巩固了头部包扎的方法，从而快速的找到关键点掌握头部包扎的要领。在学生出现笑场的现象时，宋老师能够及时抓住这一现象，引导学生面对伤员要感同身受，态度严肃，对生命要有敬畏之心。在练习巩固阶段，宋老师通过一场技能竞赛，巩固所学的包扎技能，让学生懂得在应急事件发生时，人们处事的心态很重要。《小小救护员—学包扎》测评练习比赛规则：每组选出四名同学，两两一组，分别完成绷带的手臂包扎和三角巾的头部包扎，完成后集体举手示意，速度快、包扎准确的小组为胜。《小小救护员—学包扎》课后反思这节课的整体设计非常的流畅，环环相扣，每一个问题都能引气学生的思考，我一直引导学生通过仔细观察、大胆尝试探究包扎的方法。整节课我认为有以下几个亮点：1.选题与学生生活紧密相连。学生们在突发事件中受伤，是一件非常平常却又无法控制的事情，通过这个主题可以培养学生爱护自己的身体和生命意识，了解有关安全的常识，学习自护自救的方法，提高安全意识和自护自救的能力。2.发散思维，探究学习。通过拆一拆、包一包，讲一讲等方式，培养学生的探究意识，形成勤于思考的习惯，鼓励多动手操作，从而掌握手臂包扎的技能。通过让学生对头部包扎的关键点的图片进行观察，培养学生的观察能力、发散思维和逻辑思维，微课堂的出现，进一步巩固了头部包扎的方法，从而快速的找到关键点掌握头部包扎的要领。3.借助多种方式辅助教学。开课伊始，老师用一个简短的微课概括了包扎的基本知识，使学生对紧急包扎有了一个总体的认识；拆一拆、包一包、讲一讲的方式，调动了学生的积极性，同时也探究了绷带手臂包扎的三种方法；探究三角巾头部包扎后，医生专业讲解，让学生快速了解了三角巾头部包扎的要点，在后面的练习中避免了很多问题的存在。当然这节课也存在了一些问题：1.在手臂包扎时，并没有对八字包扎进行着重的讲解，主要是让孩子们按照自己的理解，进行包扎。2.面对“小伤员”，开始的时候有些学生发出笑声，不够严肃，但教师进行了正面引导，如果能引导的