小学语文-秋天的雨教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天的雨》教学设计教学目标：1.正确认读“衔”等8个生字、“钥匙”等10个词语，会写“爽”等12个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感悟秋天的美好，并背诵自己喜欢的部分。教学重、难点：有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感受秋天的美好，并背诵自己喜欢的部分。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这节课，老师就带着大家一起感受一下秋天的雨。请同学们伸出手来和老师一起板书课题：秋天的雨。二、检查预习，学习课文生字新词。1.学生看大屏幕，自读。昨天老师已经布置大家预习了课文，谁来告诉老师，你把课文读了几遍？你，你，读了五遍以上的举手。好，放下，真棒！书读百遍，其义自见。书一定要多读，而且要一遍有一遍的效果。读书的最低要求就是把每个字的字音读正确，把每个句子读通顺。真要做到这一点就必须先把生字生词读的熟熟的。这篇课文的生字词你们都读熟了吗？请看大屏幕，自己先试试着读一读。2.同位互相检查，相互教读。和同位互相检查一下。他读对了，你就用自己喜欢的方式夸夸他；读错了，你就教教他。开始吧！3.集体交流，教师指导重点字词的读音。都会读了吗？谁愿意读给大家听？还有谁想读？那咱们一起读一遍好吗？4.以学定教，教师指导难写字的书写。生字仅仅会读是远远不够的，还要会写才行。课前，老师翻看大家的《自主学习记录本》时，发现大部分同学“爽”写得不是很规范。咱们先一起看看这个字在田字格中的占格，谁来说说自己的发现？同学们真会观察！现在请大家伸出手来和老师一起写一下这个字。写这个字的时候一定要注意笔顺，先写短横右上仰，四个小叉左右放，最后人字来报到，稳稳托住才漂亮。好，自己在练习本上写一个。写完了要和老师写的对照一下，一看，二写，三对照。对照一下你哪儿写得好，哪儿需要改进。然后再写一个，争取一个比一个写得好。三、初读课文，整体感知课文内容。1.指名接读，检查初读情况。生字、词同学们掌握得不错，下面老师就请五个同学接读一下课文，老师要检查一下大家课文的朗读情况，其他同学要认真听，当好小评委，听听他们能不能做到读准字音，读通句子。2.学生默读，思考课文主要内容。小评委，他们读得怎么样？看来大家课前预习得不错。现在老师请同学们默读一下课文，一边读一边想：课文是从哪几方面写秋天的雨的？3.集体交流，明晰课文主要内容。谁来说说课文是从哪几方面写秋天的雨的？四、品读课文，深入理解课文内容，积累优美语言。（一）引领学生借助多种方式品读课文重点段落（第二自然段），感受秋天的色彩美，并积累优美语言。1.引领学生借助画面理解“五彩缤纷”的意思，并感受秋天景物的色彩美。（1）引领学生默读该段，标划表示景物和颜色的词语。秋天的雨都把哪些好看的颜色送给了哪些景物呢？请同学们迅速默读一下课文第二自然段，把相关的词语画下来。（2）引领学生集体交流，理解“五彩缤纷”，感受秋天景物的色彩美。谁来把自己画的词语跟大家分享一下？生说师课件出示。同学们想不想看看这些景物得到秋雨的颜色礼物之后的样子啊？我们一边看一边说出它们的名字和颜色好吗？这么多的颜色在一起，我们可以用哪个词语形容呢？这么多表示颜色的词语，用哪一个最好呢？这样吧，老师把它们在字典中的解释给大家，你们根据它们在字典中的解释，自己判断一下好吗？谁来告诉老师用哪一个最好？为什么？秋天的景物不仅颜色多，而且还很美。2.引领学生深入品读文本，感受作者描写的语言美。（1）学生自读喜欢的句子，初步感受语言美。在这么多美丽的景物里，你最喜欢谁呢？喜欢谁，就把文中描写它的句子好好读读，一会儿读给大家听。（2）师生共同交流、品读、体悟喜欢的句子，借助配乐朗读、画面想象再次感受语言美。谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听听？你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。秋雨过后，银杏树叶变成了？黄黄的银杏树叶像？你们用过小扇子吗？什么时候用的？用了管用吗？黄黄的银杏树叶也像小扇子，它也扇哪扇哪，扇着扇着天气就变得？所以作者说它把夏天的炎热扇走了。我们就不会再觉得炎热了，多好的银杏树叶呀，不但好看，还那么善良，你们喜欢它吗？那就让我们一起读读这句话读出对它们的喜欢吧。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。秋雨过后，枫叶变成了？作者说火红火红的枫叶像？你们见过邮票吗？邮票是干什么用的？在这里，秋雨把什么当邮票了？它用红红的枫叶邮票给我们邮来了什么呀？多好的秋雨啊，还有谁也喜欢这句话？好，那你也读给大家听听吧，要让大家听出你的喜欢哦。哎，同学们有没有发现这两个句子有个共同特点，都是说什么像什么？而且还都有一个表示动作的词。你们也学着说一句话吗？比如，我们可以说红红的柿子像？怎么样？蒲公英的种子像？怎么样？跟同位互相商量一下。金色是给田野的，看，田野像金色的海洋。多美啊，我们一起读读这句话。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！你为什么喜欢这句话呀？在这句话中，作者把橘子、柿子当成了什么来写？写得多好啊，还有谁喜欢这句话？那请你也读读这句话。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫色的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。多美的菊花啊，让我们感受到了一个多彩的秋天。秋天的景物好美啊！老师给大家配上音乐，请同学们再把这段话好好读读，开始吧。谁愿意读给大家听？老师也想读，可以吗？谢谢，老师读的时候请你们闭上眼睛，一边听，一边想象一下这些美丽的画面好吗？老师读的好吗？那还不来点表示。你们也学着老师的样子再读读。（3）师生共同诵读喜欢的句子，积累优美语言。读了这么多遍，能背过了吗？我们一起试试？真厉害，这么短的时间就能背成这样，课后把不熟悉的地方再继续熟悉一下，好吗？（二）引领学生以读代说品读课文次要段落（第三自然段），感受秋天的气味美，培养学生的想象能力。秋天的雨不仅送给了大家许多好看的颜色，它还藏着许多好闻的气味呢。它都藏着哪些好闻的气味呢？老师请一个同学把第三自然段读给大家听，其他同学要一边听一边试着闻一下，看看你都能闻到哪些好闻的气味。谁来告诉大家你都闻到了什么好闻的气味啊？秋雨里藏着的好闻的气味可真多啊！那就让我们再读读这段话，再好好闻闻秋雨里藏着的好闻的气味儿吧！（三）引领学生以读代思品读课文次要段落（第四自然段），感受秋天的人情美，培养学生的口语表达能力。秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。知道消息后小动物们是怎么做的呢？请同学们自己读读课文第四自然段。谁来说说小动物们都是怎样做准备的呀？植物呢？松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。动物、植物都做好了过冬的准备，做好过冬准备的他们会在心里对秋天的雨说什么呢？秋天的雨不仅让动植物们做好了过冬的准备，还给我们带来了那么多好看的颜色，那么多好闻的气味，你们想对秋天的雨说点什么呀？是啊，我们太感谢秋天的雨了，那让我们带着感激的心情一起读读课文最后一个自然段吧。五、朗读全文，再次感受文章的语言美。秋天雨送给了我们一个美丽的季节，一个丰收的季节，一个欢乐的季节。请同学们有感情地朗读全文，再次去感受一下这个迷人的季节吧！六、课外拓展，自主选择完成作业。秋天多美啊，孩子们，还等什么呢？赶紧带上你的爸爸妈妈一起去秋游吧，秋游的时候别忘了从以下三个作业中任选一项完成啊。1.和爸爸妈妈一起做一幅树叶贴画；2.把看到的美景画下来或写下来。3.抄一些描写秋天的词语或者背一些描写秋天的句子。板书设计：秋天的雨颜色气味消息《秋天的雨》学情分析本篇课文所在的单元是以秋天为主题编排的，文章以“秋雨”为线索从多个角度描写了秋天的景物。其实对于秋天的景物学生并不陌生，因为每个秋天他们都会见证身边景物的变化，但是却缺少认真、有序的观察。所以，本节课课前我先布置他们认真观察了身边的秋天，比如植物园的秋天、园博园的秋天，甚至是家乡田野的秋天。通过观察，让他们加深了对秋天景物的直观认识，以便在学习课文时进行认知对比，加深理解。进入中年级，学生已经具备了预习课文的能力，所以课前我布置学生认真预习了课文，并填写了“自主学习记录”本。在批阅时，我发现学生对课文的理解没有太大难度，只是对“五彩缤纷”的理解不是很到位。因此，在课文学习时我打算通过朗读、比较等方法引领学生进一步体悟该词语的意思。将教学的重点放在了引领学生继续运用学过的方法理解课文，认真地朗读课文，通过朗读体悟秋天的韵味、美好，感受课文的语言美，并积累一些优美的词句。为了配合学生朗读课文，我还准备了钢琴曲《秋日私语》，试图通过音乐的熏陶、感染，帮助学生更好地体悟秋天的美好。《秋天的雨》效果分析一堂课的教学效果怎样，主要看教学目标的达成度如何。本节课的教学目标有两个：一是正确认读“衔”等8个生字、“钥匙”等10个词语，会写“爽”等12个生字；二是正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感悟秋天的美好，并背诵自己喜欢的部分。第一个教学目标的达成度比较容易测查。在课前预习时，我已经确定大部分同学对生字的认读基本没有问题，只是“扇”这个多音字，有少数同学读得不是很准确。所以，课上对于“衔”等8个生字、“钥匙”等10个词语的字音的学习，除了“扇”我是通过引领采用比较字意的理解方式外，其它的我均采取的是引领学生集中正音的方式学习的。让学生先是自读，然后同位互查互教，指名读检查及齐读，几遍下来，全体学生均能正确认读。可以说认读生字词的目标的达成度是百分之百的。至于“爽”等12个生字的书写，一是课前通过检查学生的自主学习记录本，他们均自写全部会写；二是第二节课我还会进行专门的书写指导和检测，所以书写的达成度是第二节课后才能玩完全确定的。第二个教学目标——正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感悟秋天的美好，并背诵自己喜欢的部分。这个教学目标的达成度在课上已经进行了初步的检测——抽读或者交流，从孩子们的朗读和谈话中我们均能感受到他们的体悟是到位的，都能感受到秋天的美好，并且充满了向往，多半的同学还能通过朗读把自己的这种感情表达出来。因为本节课我引领学生读的形式很多，如自读、指名读、配乐读、想象读、边读边思考等，读的遍数也很多，所以大部分学生能熟读成诵，当堂背诵自己喜欢的部分。这也就初步达到了积累语言的目的。为了让学生积累更多的语言，课后我还布置了背诵的作业，第二节课的课堂练习中我也设计了两项关于积累的作业。“把课文中你最喜欢的段落背给同学或者家长听。”“请把搜集到的描写秋天的好词佳句抄写下来吧，和同学比比谁积累得多！”我相信2节课下来孩子们的积累意识和习惯一定会得到极大提升。《秋天的雨》教材分析《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文。本单元共4篇课文，内容均与秋天有关。有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐。《秋天的雨》则描写了秋天里美好的景色。作者用“秋雨”做线索，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，为我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰，语言更是优美，非常适于朗读的训练和语言的积累。因此引导学生认真地朗读课文，通过朗读体悟秋天的韵味、美好，感受课文的语言美，并积累一些优美的词句，是本课的教学重点，也是难点。《秋天的雨》评测练习1.我会读。留意扇子炎热菠萝粮食2.我会写。爽萝扇3.我会背。请把课文中你最喜欢的段落背给同学或者家长听，每背过一个自然段，请在下面的智慧树上给自己画一颗“”。4.我会积累。请把搜集到的描写秋天的好词佳句抄写下来吧，和同学比比谁积累得多！—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————《秋天的雨》教学反思上完每一节课，我们都应该沉下心来好好反思。因为只有不断反刍，才能不断发现自己教学中的问题，扬长避短，使自己的教学变得更实效，甚至是高效。所以执教完《秋天的雨》一课，我照例对其进行了深刻的反思。思虑再三，发现本次授课有如下优点：一、教学设计，以学定教。课前我在充分研读课标、教材的基础上，先大概设计了本节课的教学过程，然后又给学生布置了预习课文并填写“自主学习记录本”的任务。认真批阅学生的“自主阅读记录本”后，我又根据学情对预设的教学目标及过程进行了调整。可以说这次教学设计，充分体现了“以学定教”的理念。二、教学过程，以学为本，以读为本。本节课，我主要选取了两个教学目标：1.正确认读“衔”等8个生字、“钥匙”等10个词语，会写“爽”等12个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解秋天的特点，感悟秋天的美好，并背诵自己喜欢的部分。对于这两个教学目标我在教学过程中都着力进行了体现。尤其对第二个教学目标的达成我是着实下了一番大功夫的。首先，因美而异，我采取不同教学策略引导学生体悟秋天的美。对于本文中秋天的“美”主要体现三个方面，即：色彩美、气味美和人情美。对于这三种“美”的处理，我采取大的教学策略都是以读代讲，读中品悟。但具体到每一种“美”的学习，我的教学方法又各不相同。比如对于“色彩美”，我采取的教学策略是引领学生借助画面，通过寻找文中表示颜色的词，并结合字典的解释与理解“五彩缤纷”同时进行；对于“气味美”，我采取的教学策略是“边读边想象”——一位学生读，其他学生想象的方式；对于“人情美”，我采取的教学策略又变成了“以读代说”的品读模式。经过如是反复多遍的朗读、品读、体悟，孩子们对本文的印象自然深刻，背诵积累语言也就变得轻松多了，所以本节课让孩子们背诵的目标完成的还是非常好的。其次，意境难悟，我借助多种教学手段帮助学生体悟秋天的美。对于本文本身的意境美，有些景象是很难单靠教师的语言描述让学生体悟的。所以在教学中，我运用多媒体课件、音乐等手段辅助教学，通过课件把课文中秋天的美景在孩子们想象后播放出来，让学生配乐朗读优美句段，充分调动学生的视觉、听觉参与体味，让他们更好地感受到秋天的美好。再者，对于整节课的教学，我都着力体现着“以学为本”“以读为本”。一是整节课我全程引领学生在读书。一节课，学生自始至终都在读书，教师讲解的时间是少之又少。二是我引领学生读书的形式灵活多样。从一开始的询问课前预习读，到整体感知课文内容时的接读，到深入学习课文时的默读、读自己喜欢的句段，指读，有感情地朗读，齐读，配乐读，想象画面读、范读等，可以说整节课学生的学习都是在读中进行的，真正体现了“以读为本”。三是我在引领学生读书的过程中，注重了读书方法的指导。我指导学生的第一种读书方法是边读边想象画面。如第二自然段的学习；第二种读书方法是联系上下文，结合插图理解词语。如对“五彩缤纷”的理解。三、课后练习，以激趣为本，以积累为本。课文学习的结束，不应该是教学的结束，而是教学的开始。因此，我设计了如下三个课后作业：1.和爸爸妈妈一起做一幅树叶贴画；2.把看到的美景画下来或写下来。3.抄一些描写秋天的词语或背一些描写秋天的句子。以下四个评测练习：1.我会读。留意扇子炎热菠萝粮食2.我会写。爽萝扇3.我会背。请把课文中最喜欢的段落背给同学或者家长听，每背过一个自然段，请在下面的智慧树上给自己画一颗“”。4.我会积累。请把搜集到的描写秋天的好词佳句抄写下来吧，和同学比比谁积累得多！———————————————————————————————