小学语文-水上飞机教学设计学情分析教材分析课后反思

15水上飞机一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。并会用“渐渐”这个词语造句。2．借助小海鸥和水上飞机的对话，了解水上飞机的本领，感知水上飞机的奇特之处，学习小海鸥主动探究的精神。借助提示语、上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话故事。3．学习分号、省略号的用法，用“有的……”写写自己所设计的水上飞机的作用，在第7段话中感知总分的构段方式，感受水上飞机的巨大作用，激发从小爱科学的兴趣。二、教学重、难点重点：1.知道词语所在的语境不同意思也就不同，会用“渐渐”这个词语造句。2.借助上下文体会角色的心情变化，练习读好对话，能生动地讲述这个童话故事。难点：学习分号、省略号的用法，用“有的……”写写自己所设计的水上飞机的作用，在第7段话中感知总分的构段方式，感受水上飞机的巨大作用，激发从小爱科学的兴趣。三、教与学的准备教师：教学课件；四、教学课时第2课时五、教学过程第二课时（一）复习导入。上节课,我们学习了水上飞机,知道课文是从哪些方面来介绍水上飞机的?（二）分角色朗读，入情入境，积累语言。1.上节课，小海鸥发现了奇怪的大船，想一问究竟。哪位小海鸥带着奇怪的语气来读第一段。（指名读、齐读）2.小海鸥通过问知道了什么呢？自由读2——6段，自由标一标。小海鸥的心理又发生了怎样的变化?出示对话：“喂，船大哥，你好哇！”“你好！我不是船，我是水上飞机。”“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了，挺佩服他的本领。引导预设：①先看这一组对话：通过对话，小海鸥首先弄明白的是什么?“喂，船大哥，你好哇！”“你好！我不是船，我是水上飞机。”在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——“喂!船大哥，你好吗?”你觉得这是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)谁愿意有礼貌地来喊一喊。②再看这一组对话：“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”从这次的对话中小海鸥又知道了什么?“吃了一惊”，你在什么情况下“吃了一惊”说一说。小海鸥为什么“吃了一惊”？——哪个字看出它很吃惊？（掉）他听到是飞机心里立刻想到了什么？它担心什么？（飞机危险了）多好心啊，谁再来读一读，看看谁能表现出“吃了一惊”。——“笑”了，水上飞机笑什么？哪个水上飞机来介绍一下自己？——从哪些方面来做自我介绍的？（我是谁？我的作用等）谁再来介绍清楚，让小海鸥听清楚，别再担心了。——读了这一段，你觉得水上飞机的本领怎么样?你从哪些词语体会到的?“——降落”：为什么你从“降落”这个词体会到了水上飞机的本领很大?——在你的印象中，大海什么样的?你能用个词语来形容一下吗?(惊涛拍岸、波浪滔天、汹涌澎湃……)水上飞机既能在天上飞，也能在海面上自由降落，本领大不大?是呀，本领真是大!——你还从这一段中的哪些词体会到水上飞机本领大的特点呢?“迅速救援海上遇难的船只”，为什么你能从迅速这个词体会到水上飞机的本领很大呢?没关系的呀，船只遇难了，只要发出求救信号，让海上救援船前去救援呀，没必要一定要水上飞机的呀?你认为呢?时间就是生命。哪怕慢了一秒钟，也可能危及人的生命。而水上飞机却能迅速救援海上遇难的船只，本领大不大?如果你就是这架水上飞机，自己的本领这么大，你准备用怎样的语气来介绍自己呢?(骄傲、自豪)就请你当一回骄傲的海上救护机，向我们介绍一下吧。男生齐读：男同学，我们一起来做一回海上救护机，自豪地介绍一下自己的本领吧。小海鸥听了，挺佩服他的本领。“挺”什么意思？为什么“挺佩服”？3.自学其他水上飞机的种类和本领——水上飞机还有哪些呢？他们又有什么本领呢？水上飞机的话比较长，我们读懂了，就能读好。这一段话中有这样一个标点“；（板书）”叫分号。出现了几个？最后还有一个省略号“……”我们读一读，看清楚标点符号，也能帮助我们读懂内容。齐读。——水上飞机介绍了自己的兄弟，分别什么本领？（本领：参与战斗；输送物资；扑灭大火）想一想，这个会救援的叫“海上救护机”，你能根据它们的本领给它们起个名字吗？（调动积极性，起名字，目的在于记住这些本领）——后面是一个“省略号”，表示什么？（还有好多兄弟）展开想象，如果让你来造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的本领？（想好后，小组讨论，相互启发）每个同学都要有自己的想法，请你用这个句式写一写：有的可以……有的可以……——大家把自己写得放进这段话中，开头：我还有很多兄弟。接着就用有的……有的……有的……还有的……连起来写的。句子之间用分号连起来，表示并列，这些句子也像兄弟。老师来开头，每一个同学读一个自己写得句子。我们看看水上飞机的本领有多大！——指名说（预设：海上观光机、海上清洁机、海上巡逻机、海上侦察机……）——同学们想不想看看这几种水上飞机？课件播放水上战斗机、水上运输机和水上消防机等图片。大家的想象力真丰富，我们相信科技的力量一定会让我们的梦想成为现实。——指导朗读，小海鸥第一次听说水上飞机就挺佩服的，那你想想水上飞机介绍自己的兄弟会是怎样的心情和语气？（体会自豪），我们就来自豪的读读第7段吧.4.学习第八段他们正谈得高兴,海上的风浪突然大起来。你想知道海上救护机是怎样救援的吗？读读最后一段，看看谁能发现？用横线标出水上飞机说的话,用曲线标出他出发的句子.①出示说的话,找生读,理解马上,体会心情.②情况多危急呀！谁能表现出当时紧急的情景。指名读，指导读好。③出示出发的句子,“渐渐”可以换成什么词？教师板画引导：春天到了，小草——渐渐长高了。秋天到了小草——渐渐枯萎了。早晨太阳（ ）。傍晚太阳（）。你还能用上这个词写一句话吗？（写句子，交流）（三）讲述故事，积累运用。1．小海鸥和水上飞机分手了，可是它很兴奋，赶紧飞回家，把水上飞机的事告诉妈妈。回到家，小海鸥就迫不及待地讲起来——谁能当小海鸥讲一讲，老师来当海鸥妈妈。（引导：先将你看到的奇怪的大船——究竟是什么呀？——水上飞机什么本领呢——你怎样没有请他到我们家来做客呢？讲去救援的事）2.大家看，一个童话故事不仅让我们觉得有趣，还告诉我们那么多知识。你们愿意读吗？请你课下自己去读下一课，也是一个童话故事，也能告诉我们新的知识。六、板书设计15水上飞机（样子）（种类）（作用）↓↓↓海上救护机……[救援船只]；海上战斗机……[参与战斗]；两边长了两个大翅膀｛海上运输机……[输送物资]；海上灭火机……[扑灭大火]；……枣庄市山亭区北庄镇中心小学袁芳学情分析:

三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。

效果分析;1.我想：水上飞机有的可以————————；有的可以——————————；还有的可以———————。

（根据第七段内容填空，巩固学生所学知识。）2.我还有许多兄弟.有的可以————————；有的可以——————————；还有的可以———————。（展开丰富的想象，想象水上飞机还有哪些兄弟。）学生优秀片断：.我还有许多兄弟.有的可以清理海上的垃圾；有的可以带游人在海上观光；还有的可以在海水中捕鱼。3.讲故事:

小海鸥和水上飞机分手了，可是它很兴奋，赶紧飞回家，把水上飞机的事告诉妈妈。回到家，小海鸥就迫不及待地讲起来——谁能当小海鸥讲一讲，老师来当海鸥妈妈。

（引导：先将你看到的奇怪的大船——究竟是什么呀？——水上飞机什么本领呢——你怎样没有请他到我们家来做客呢？讲去救援的事）教材分析：《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。

全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。

课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

评测练习：1.我想：水上飞机有的可以————————；有的可以——————————；还有的可以———————。

2.我还有许多兄弟.有的可以————————；有的可以——————————；还有的可以———————。

3.讲故事:

小海鸥和水上飞机分手了，可是它很兴奋，赶紧飞回家，把水上飞机的事告诉妈妈。回到家，小海鸥就迫不及待地讲起来——谁能当小海鸥讲一讲，老师来当海鸥妈妈。

课后反思：《水上飞机》一文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。

教学中我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

教学中我让学生整体感知2―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。因为这段话对话比较多，引导感受它们的心情,很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来也是有滋有味，演得栩栩如生。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为有了前面的铺垫，加上学生的兴趣被激发起来，学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩，思维的火花也不断闪现……。最后让学生讲讲这个故事,回归整体,调动了学生的