初中化学-物质的组成与分类教学设计学情分析教材分析课后反思

专题复习：物质的组成与分类课题物质的组成与分类计划学时1教学目标知识与技能能画出物质的分类知识网络图，说出物质与元素、分子、原子、离子的关系。过程与方法运用知识网络，使已有知识系统化、条理化情感、态度与价值观形成知识网络，建立科学的世界观。教学重点体验探究过程中的合作、交流与创新教学难点物质的组成知识网络图教学环节教师活动学生活动引入新课通过课件展示，让学生结合生活实际，认识物品的分类摆放观察并回顾生活体验1、混合物与纯净物1.课件展示的常见几种物质2.混合物与纯净物在宏观和微观的区别学生思考、讨论混合物与纯净物在宏观和微观上的区别2、单质和化合物出示课件：1.练习一下2.引导学生对纯净物进行分类1.思考、回答2.思考与讨论：单质与化合物的定义，区分单质与化合物的依据3、化合物的分类4、物质的组成与构成1、让我们共同回忆酸、碱、盐、氧化物的组成2、对几种常见物质进行分类提问：物质与元素、分子、原子、离子间的关系，你能以网络图的形式表示出来吗？思考、回答问题画出物质的组成与构成知识网络图5、知识小结引领学生自己总结学生自己总结6.课堂练习出示课件：巩固练习学生思考、讨论板书设计物质的分类教学反思应该加强学生自我总结、互相讨论解决问题、自我分析问题的能力学情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，九年级学生平均年龄15岁，他们学习化学已经有半年多的时间，新课已经结束一段时间，并且掌握了化学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于这门课充满兴趣。2、知识现状：本节是在学生完成新课知识的学习之后，为了使所学知识系统化、条理化而安排的。3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是自己动手画出物质与元素、分子、原子、离子的关系图时，对于部分学生来说有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。效果分析通过课件图片引入，课堂上尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际。课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。有个别地方需要修改：1、讲物质的分类时，应多举一些例子。2、让学生谈收获。还要解决学生的疑问。教材分析分类是在化学研究中非常重要的学科思想，因此教学设计中，最好能帮学生简单的认识为什么要研究分类。作为一节复习课，我们应该找一条线索串各概念。复习概念要关注概念本身。一般复习物质的分类都会建立树状知识网络，通过分析概念可以更好的认识概念之间的逻辑关系。如单质：是由同种元素组成的纯净物。中心词是纯净物，上一级的概念就是纯净物，对纯净物进行分类就是给纯净物这个中心词前加一个定语。可从分子的角度，配微观示意图帮助学生理解。

评测练习1、下列是示意图中“”“”分别表示两种不同质子数的原子，其中表示纯净物的是（）表示混合物的是（）ABCD2、下列是示意图中“”、“”分别表示两种不同质子数的原子，其中表示单质的是（），表示化合物的是（）ABCD3、二氧化碳、氧化镁、氧气中都含有（）A、氧气B、氧原子C、氧分子D、氧元素4、水是由______和______组成的，一个水分子是__________和________构成的。5、二氧化碳是由___________构成的，汞是由______构成的，氯化钠是由______________构成的6、如图所示，写出表示原子的化学符号______表示阴离子的化学符号______表示阳离子的化学符号___________7、用纯净物、混合物、单质、化合物填空：（1）只含一种分子的物质一定属于____________（2）含有两种以上分子的物质一定属于_________（3）只由一种元素组成的物质一定不属于_________（4）含有两种以上元素的物质一定不属于___________（5）由一种元素组成的物质可能是_____________________8、在C、H、O、S、Ca五种元素中选择适当元素组成符合下列要求的物质，请将化学式填入空格中1）最简单的有机物：_______2）一种金属单质：_____3）一种氧化物：_______4）一种酸：_____5）一种碱：_______6）一种碳酸盐：_______9、微观示意图有助于我们认识化学物质和理解化学反应。甲是一种比较清洁的燃料，已知甲和乙能在一定条件下反应生成丙和丁。物质甲乙丙丁微观示意图（1）甲、乙、丙、丁中属于单质的是（填序号，下同），属于氧化物的是。（2）自来水、蒸馏水、海水中属于纯净物的是。（3）干冰的物质类型不属于。（填序号）A.混合物B.纯净物C.化合物D.氧化物10、右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物、碱之间的包含、不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①、②、③、④、⑤所属物质类别的()A.①单质、②纯净物B.②碱、⑤氧化物C.④碱、⑤含氧化合物D.④含氧化合物、③氧化物教学反思在设计这堂课时，我始终坚持“以学生为主体”的原则，注重方法指导通过教师与学生，学生与学生之间的多向互动，为学生创设宽松和谐、乐于探知的学习情境，充分激发学生的学习兴趣，让学生的思维充分调动起来使学生乐于参与教学，能力的发展，情感、态度、价值观的培养都有机地整合到课堂教学中来。重、难点把握准确处理得当。先让学生在自主探索、合作交流、思考中寻找方法，由于学生知识有限很难想到，学生与教师一起共同参与教学活动，教师逐步引导学生精讲点评，通过例题及时总结分析方法和解题思路让学生掌握方法。

由于本人水平所限和准备不足，本节课也存在诸多不足：一是

“备”。备课除备教材、还需备学生，但我在备课时对学生知识掌握程度、答题程度等分析得不够准确，所以我选择的习题，对学生来讲有些难度，课堂容量也大了，导致课堂效率低。二是幻灯片的设计。在制作幻灯片时，忽略了放映效果，由于字号太小，放映时有些模糊，导致教学效果差。在今后的教学中还要不断学习多媒体教学方法及制作要领。

总之，学习是无止境的，教学也是如此。在今后的教学中我会不断学习、继续反思，钻研教学方法。

课标分析学生在新授课中