小学语文-《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》教学设计教学目标：1、通过朗读、默读，品位课文，体会普罗米修斯、夸父的勇敢和献身精神。2、通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯、夸父甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。3、增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力。教学重点：通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会人物品质和作者的赞扬之情。教学难点：把从第一篇文章中学会的方法，运用到第二篇文章中去，抓住有关语句揣摩人物的品质。教学过程：一、猜一猜：同学们都喜欢读书，我们曾经学习和了解过许多中国古代神话故事。你还记得这些故事吗？读词语，猜神话——盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月。在中国神话中是讲女娲创造了人类。在希腊神话中，是谁创造了人类？他不但创造了人类，还给人类带去了光明和幸福，他的名字叫——“普罗米修斯”。二、透过画面，感受英雄形象神话故事中有丰富的想象，在这个神话故事的开头，向我们陈述了两个完全不同的画面。请你默读课文一、二自然段，把描写这两个完全相反的画面的句子用横线画下来。（一）对比“无火”与“有火”，聚焦“造福”，感悟善良。1、无火——谁来读一读，第一个画面。那么第二个画面，在哪里？让我们注视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么？天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的滋味？普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，冒着生命危险为人类拿取了火种。有了火，生活又是怎样的画面呢？你看到人们正在用火干什么？人们正在用火干什么？那就让我们一起带着一种的善良的情怀，我们再来读一读这两个画面。（二）品读“语言”，感受“坚定态度”。1、有了火，人类过上了幸福温暖的生活。所以，当宙斯下令严惩普罗米修斯，火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，我们的普罗米修斯是怎样回答的？普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”你从他的回答中读出了什么？坚定！2、同学们，请你默默地注视这句话，你从哪些地方体会到了普罗米修斯的坚定？让我们带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声的回答。（三）体验“痛苦”，感受坚强。普罗米修斯到底受到了怎样的惩罚了呢？让我们一起走进故事的高潮。在下面的故事中你又会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。1、让我们一起注视着第一个画面。那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看，他既不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯还不能做什么？让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”。2、而让我们痛苦的还在后面，尽管那画面是如此的血腥，但是，那是普罗米修斯正在遭受的苦难。我们看第二个画面。在高加索山上，白天，你看到了什么？晚上，你看到了什么？我们一起再来读一读这第二个画面吧！3、同学们，透过这两个画面，你读到了一个什么样的普罗米修斯？我们再一次在读中来感受普罗米修斯的善良、无私，坚强，读出他不屈的灵魂。总结：刚才，我们通过品读，读出画面，感受普罗米修斯的善良勇敢、坚定执著、无私奉献。夸父追日，这个故事，又会给我们带来怎样的画面，让我们读到一个什么的夸父呢，让我们走进第二个故事——夸父追日一、品读语言，读出画面，感受人物形象读着读着，你脑海中出现了一幅幅怎样的画面？你从哪里读到的？1、奔跑图夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一眨眼就跑了两千里，多么神奇啊？一眨眼的时间是多长？在这么短的时间你能干什么？两千里大概相当于从莱阳到杭州的距离，这么远的距离，就是坐普通的火车也要十三个小时，坐神舟飞船也需要两分钟左右，夸父的速度比神舟飞船还要快呢！真的是神奇的速度！请把你的感受带进去再来读读这段话。夸父为什么跑得这么急、这么快？透过画面，你读懂了夸父的心吗？2、喝水图咕嘟咕嘟，霎时间，两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。现在你们就是喉咙干得冒烟的夸父，渴极了，累极了的夸父！你怎么喝得那么快？——实在是太渴太累了！读——咕嘟咕嘟，霎时间，两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。他实在太渴了、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为心中始终有一个目标——追求光明。3、化身图夸父渴死了，一位为民谋福的巨人倒下了，他留给我们的是什么？是一幅怎样的画面呢？同学们你们看到的仅仅是课文里所写的吗？仔细看，你还能看到什么？透过这山里的一花一草，一树一木，你读到了一个怎样的夸父？三、总结《普罗米修斯》和《夸父追日》都是神话，是祖先用想象编织出来的对宇宙奥秘的答案。普罗米修斯和夸父都是怎样的一个人？善良勇敢、坚强执著、无私奉献、一心造福。拥有非凡的神力。普罗米修斯、夸父是大神，我们还可以说他们是什么？英雄！如果你——不怕艰辛，不怕孤独，勇于奉献，靠着勤奋努力，拥有了非凡的本领，并且将本领用于造福大家，做出从来没有人敢做，从来没有人能做的事情，那你就是什么人？学情分析1、由于本课是《普罗米修斯》是小学阶段最早接触的古希腊神话故事，对于学生来说，相对比较陌生，尤其是文中众神的名字读起来拗口，使得学生阅读课文时有了障碍，需要充分地预习。2、学生已经掌握了抓住重点字词理解句子含义的基本方法，但是学生联系上下文和抓关键词体会人物精神的能力，还有所欠缺，很多学生对课文内容的理解把握只是停留于表面，深层次的感悟难以体会到位，需要教师适时点拨和引导！教师引导学生联系生活实际进行补白。《普罗米修斯》效果分析三年级上学期，学生已经学过了《盘古开天地》，这一学期又学习了《女娲补天》等神话故事，也学习了一些简单的复述方法。所以，在本课教学中，教师重点教学生如何通过读，读出画面，感受人物形象的伟大，引导学生关注神话表达的“神”之所在。本课共设计了四个问题：1、在《普罗米修斯》这个神话故事的开头，向我们陈述了两个完全不同的画面。请你默读课文一、二自然段，把描写这两个完全相反的画面的句子用横线画下来。2、想象一下，没有火，对于人类意味着什么？有了火，生活又是怎样的画面呢？3、普罗米修斯盗取了火种，给人类带去了幸福，他却遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。用波浪线把描写这两个画面的语句画下来；圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。4、读《夸父》追日时，你脑海中又会出现哪些神奇的画面，文中的哪些语言极具画面感？这些侧重了学生语言的积累、想象力的培养，有效落实了三维目标。从学生回答的情况来看，总体较好，大部分学生能够抓住有关语句体会人物精神，并表达出自己的感受。《普罗米修斯》教材分析教材分析：《普罗米修斯》和《夸父追日》是小学三年级下学期第八组中的两篇课文，一篇是精读课文，一篇是略读课文。《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事改编的，它讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眼虞渊的故事。这两个神话故事都充满了丰富和神奇的想象。教学目标：1、一是激发学生读神话故事的兴趣及了解西方文明的兴趣；2、学会品读故事，读出画面，感受人物的奉献和牺牲精神。教学重、难点：通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯、夸父甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。《普罗米修斯》评测练习《新课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以，教学过程中，教师提出几个关键问题让学生去思考，亲近文本，与文本进行交流。1、神话故事中有丰富的想象，在《普罗米修斯》这个神话故事的开头，向我们陈述了两个完全不同的画面。请学生默读课文一、二自然段，把描写这两个完全相反的画面的句子用横线画下来。第一个画面集中写了什么？而第二个画面集中写了什么？天神普罗米修斯来到人间，看到人类的悲惨生活。他的心里有着怎样的滋味？当人类过上幸福温暖的生活后，他的心里有会泛起怎样的感受？普罗米修斯盗取了火种，给人类带去了幸福，他却遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。在下面的故事中你又会看到两个画面。用波浪线把描写这两个画面的语句画下来；圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。2、读《夸父》追日时，你脑海中又会出现哪些神奇的画面，文中的哪些语言极具画面感？《普罗米修斯》课后反思这篇课文是根据古希腊神话故事改编的，文章故事情节曲折、生动、感人，语言准确，虽然故事人物多，但结构清楚。结合本班学生实际，这堂中我力求实现以下几方面教学：一、品读语言，读出画面，感受人物形象语文教学应“抓住语言，不放松”，要做到“读出画面，悟其神”。充分品味感悟是感情朗读的根基，而两者的自然结合又是感悟人物精神的有效途径。品读课文时放手让学生去感受神话故事语言的神奇，说出自己读到的画面，然后再让学生思考：普罗米修斯为什么要为人类造福？为什么他决不会承认错误，更不会归还火种？普罗米修斯忍受了那些痛苦？展开教学。二、用学到的方法自学《夸父追日》一文。有了上一文的“扶”，才有了这一课的“放”。不足：表面看起来，这堂课进行还算顺利，可是顺利的背后也隐藏一些弊端，如“牵得过紧”“过于追求完美”。课堂内容安排有些过于饱满。《普罗米修斯》课标分析《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我通过朗读、想象等多种形式，引导学生感受古人丰富的想象。教学中引导学生自主探究，反复品读文本语言，想象画面，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙掌握学习神话的方法，然后用这一方