春天大班语言诗歌教案

春天大班语言诗歌教案春天大班语言诗歌教案1

活动目标：

1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。

2、感受春天的美，激发喜爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加商量。

4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

课件，三本书，绘画材料。

活动过程：

1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。

秀丽的春天在哪里？秀丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。

2、理解诗歌内容。

〔1〕出示第一本书，这是一本什么样的书？〔彩色的书〕猜猜书里有什么？

〔2〕出示第二本书，这是一本什么样的书？〔边打开边问〕

谁在书里笑了？〔小朋友〕，小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

〔3〕出示第三本书，这是一本什么样的书？〔边打开边问〕

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3、整体观赏诗歌，看课件。

春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。

4、观赏诗歌，感受春天的美。

诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜爱哪一本？

〔1〕观赏第一段后提问：你最喜爱这本书里的哪一句话？

〔2〕春天还是一本会笑的书，我们一起看看〔观赏〕。谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？

〔3〕播发第三段。提问：你最喜爱听书里谁唱的歌？

5、朗诵诗歌

〔1〕让我们完好地听一遍这首春天的诗歌〔再一次观赏一遍〕，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。

〔2〕和老师一起边看图边念这首诗歌。

〔3〕春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

〔4〕游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。

6、制作封面，表现春天的美。

〔1〕把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本秀丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。

〔2〕幼儿互相介绍自己画的内容。

〔3〕小朋友，秀丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

活动反思：

《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。〞具体地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

春天大班语言诗歌教案2

活动目标：

1、感受理解诗歌里春天给大地带来的改变。学习词语“苏醒〞

2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试依据诗歌形式，仿编诗歌。

3、使幼儿萌发喜爱春天、喜爱大自然的情感。

活动建议：

1、带着幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种表征手段表现对春天的宠爱。

2、带着对春天的感知与宠爱之情，引导幼儿观赏诗歌，可引导幼儿重点商量：春天对小草、花儿、燕子等说了什么话？启发幼儿仿照诗歌的语言进行仿编活动，可引导幼儿提问：春天还对谁说了什么？他们都怎么了？

3、鼓舞和支持幼儿自己举办一个“赞美春天〞展示活动，大胆呈现、沟通表达、共同共享自己的作品，抒发对春天的喜爱之情。

附诗歌

《春天说了什么》

春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话——都绿了。

春天对花儿说了什么？

花儿那么听话——都开了。春天对小燕子说了什么？

小燕子那么听话——都回来了。春天对世界说了什么？

世界那么听话——都苏醒了。啊，是不是，

春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的声音。

春天，春天是我们大家的。

春天大班语言诗歌教案3

活动目标：

1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。

2、能大胆、清晰的表达对春天的感受，尝试简洁的描述春天特征，进展语言表达能力。

3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿喜爱春天的情感。

活动重点：能大胆清晰的表达对春天的感受。

活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已观看过春天，对春天的特征有肯定的了解。

2、钢琴曲《多瑙河之波》磁带、《春天在哪里》歌曲磁带、收录机。

3、诗配乐《春天的隐秘》。

4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。

活动过程：

一、创设情景激趣引入

1、"春天多美啊，让我们一起去找春天"。幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。

2、老师带来了春天的隐秘，你们想知道吗？请你们看一看、听一听、找一找春天的隐秘。〔小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……〕春天会有哪些隐秘？

3、提问：谁听到了我带来的隐秘？〔幼儿讲解并描述〕是什么隐秘？

4、商量：春天美吗？美在哪儿？〔用语言描述自己对春天特征的认识〕

二、观赏诗歌感受理解

〔一〕教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完好观赏；

观赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告知你的？

〔二〕播放录音，幼儿第二次完好观赏；

观赏后老师提问：它们是怎样告知你们春天的隐秘的？

〔三〕分段观赏诗歌，进一步理解诗歌内容。

教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并逐步出示投影图片让幼儿观看。

〔1〕观赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。

春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？〔冰融化了〕河水是怎样流的？〔淅沥淅沥〕说了什么话？怎么说的？为什么要小声？〔因为是隐秘〕我们一起来学学。

〔2〕观赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。

春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么改变？〔换上了嫩绿的新装〕春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？〔轻轻地飘扬〕老师当春风，你们当垂柳好吗？〔师生边朗诵边表演〕

〔3〕观赏第三段，春天来了，桃花开放。

桃花是怎样告知我们春天的隐秘的？〔红花脸，抿着小嘴〕怎样说的？〔微笑着说〕师生一起学抿嘴微笑的样子。

〔4〕观赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。

春天来了，谁飞来了？刚刚诗歌里怎么描述燕子的？〔燕子翱翔在蔚蓝的天空〕怎么叫的？〔啁啾啁啾地叫着〕也是怎样说的？〔小声地〕我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。

〔5〕观赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。

春天来了，麦苗是什么颜色的？〔绿油油的〕麦苗从什么地方怎么往上钻的？〔用力地从泥土里往上钻〕我们一起学学看。

〔6〕观赏第二段，春天来了，农民伯伯忙着播种。

春天农民伯伯在忙着干什么？〔播种〕拖拉机发出什么样的声音？(轰隆轰隆〕拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？〔嚷〕农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告知许多人，因为声音很大，我们叫"嚷"〔幼儿学念〕

三、分组操作表现表达

在大一班里，还有很多春天的隐秘，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。

〔1〕听配乐诗《春天的隐秘》：认真倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来。

〔2〕仿照诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。

〔3〕仿编《春天的隐秘》：鼓舞幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。

〔4〕绘画《春天的隐秘》：使用绘画材料，运用观看和想象创造性地画出春天的不同隐秘。

〔5〕表演《春天的隐秘》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

四、展示共享参加评价

1、与同伴合作进行展示、体验、操作的共享。

2、与同伴自评、互评诗歌观赏活动的发觉、喜悦。

五、扩展延长

1、春天还有许多隐秘，在哪里？想一想，找一找。把春天的隐秘告知爸爸、妈妈、同伴和老师。

2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。

教学反思：

春天来了，万物都有了性的改变，河里的冰融化了，柳树的叶子绿了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动《春天的隐秘》。

活动目标要求幼儿感受春天的秀丽，激发幼儿喜爱春天的情感。能了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯的语言大胆讲解并描述自己发觉的春天的隐秘。

活动前的预备工作做得很充分，教师有目的、有意识地拍了很多相关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中观赏，帮助他们理解诗歌的内容。教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为续编诗歌的环节做了铺垫。通过教师的充分预备，幼儿对春天的景象特别感兴趣，所以能大胆地对自己知道学问进行描述。整个活动过程中，孩子们的兴趣特别高，主动参加活动的主动性也很高。只是活动的时间把控不够好，但幼儿在最终的续编环节，表现得特别投入，师生间的互动效果特别好。

春天大班语言诗歌教案4

设计思路：

《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了宽阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的风格，与春天的景色融合一体，给幼儿以美妙的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质预备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观看生活、学会“共同学习〞。

教育目标：

1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的.韵律美。

2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验胜利的乐趣。

3、培育幼儿主动观看生活的习惯。

教学预备：

1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

2、录音机、磁带〔录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音〕

3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。

教育过程：

一、观赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。

1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。

2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。商量：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？

3、带着幼儿将诗歌念一遍。

二、听录音仿编诗歌。

1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。

2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。

⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。

⑵依据幼儿表达的内容与幼儿边商量边定下这段诗的内容。

⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。

⑷商量：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？

三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。

1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。

2、各组幼儿商量仿编诗歌。

3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。

四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。

老师用欣赏的看法来激发幼儿的自豪感，鼓舞幼儿的创新精神。

教学提示：

《春天在哪里》这首诗内容难度不大，观赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提示幼儿留意这首诗的格式图，仿照格式转变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在……春天在……教师应留意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入肯定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。

春天大班语言诗歌教案5

一、活动目标：

1.观赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌中春天优美的意境。

2.迁移新的讲解并描述阅历，尝试仿编诗歌。

二、活动预备：

自制图书、诗歌录音。

三、活动过程：

〔一〕导入，引出诗歌。

1.今日老师给你们带来了一本大图书，谁知道这本书的名字叫什么？我们一起来读一读。

2.这本书里藏着一首好听的诗歌，我们一起来看一看、听一听。请你认真听春天到底是一本怎样的书呢？

〔二〕观赏诗歌，理解诗歌内容。

1.幼儿第一次完好观赏诗歌〔录音〕。

〔1〕春天是一本怎样的书呢？

〔2〕为什么说春天是一本彩色的、会笑的、会唱的书呢？我们再来认真听一听。

2.教师有表情朗诵诗歌，幼儿第二次完好观赏，理解诗歌内容。

〔1〕为什么说春天是一本彩色的书？春天里有哪些彩色的东西？〔幼儿朗诵第一段〕。

〔2〕春天除了是一本彩色的书，它还是一本怎样的书？

是的，春天是一本会笑的书，春天里谁笑了？

小池塘笑了，小池塘为什么笑了？小池塘笑了，脸上有什么？为什么有酒窝？

还有谁笑了？小朋友为什么笑了？〔幼儿朗诵第二段〕。

〔3〕春天还是一本怎样的书？春天里谁在唱歌？它们是怎样唱的？〔幼儿朗诵第三段〕

3.幼儿随录音完好朗诵诗歌。

小朋友说得真好！你们觉得这首诗歌好听吗？那我们一起用好听的声音来朗诵诗歌《春天》，好吗？〔教师带着幼儿朗诵一遍诗歌。〕

(三)仿编诗歌。

1.春天除了是一本彩色、会笑的、会唱的书，还会是一本怎样的书？

2.春天到了，有哪些改变？

3．幼儿尝试仿编诗歌。

4.小朋友讲得真多、编得真好！那我们一起到外面找一找，春天还是一本什么样的书，好吗？

附：诗歌《春天》

春天是一本彩色的书——

黄的迎春花，

红的桃花，

绿的柳叶，

白的梨花……

春天是一本会笑的书——

小池塘笑了，

酒窝圆又大，

小朋友笑了，

咧开小嘴巴……

春天是一本会唱的书——

春雷轰隆隆，

春雨滴滴答，

燕子唧唧唧，

青蛙呱呱呱……

春天大班语言诗歌教案6

设计背景

新学期开始了，天气也温和了，孩子们发觉天气和校内里发生了一些改变，通过观看大自然的改变和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们喜爱春天情感，爱惜校内花草树木的习惯。

活动目标

1、引导幼儿感受春天的可爱和秀丽景色。

2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物呈现的勃勃生机。

3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校内和春天的喜爱和赞美的感情。

重点难点

重点：朗读背诵诗歌。

难点：让幼儿从观看和诗歌中感受春天美，喜爱校内，赞美春天。

活动预备

1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。

2、录音机一台，空白磁带一盘。

3、春天挂图一副。