小学语文-《黄河的主人》教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄河的主人》教学设计《黄河的主人》一课，主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为黄河的主人。课文所要告诉我们的就是艄公的精神，因而课文重点围绕他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这一中心句来写的。全文共有8个自然段，课文分为三个部分：第一至三自然段为第一部分，描写了初次看到滚滚黄河上行驶着的羊皮筏子的情景。先写黄河的气势之大；接着写首次看到羊皮筏子的心情，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没一句点明了羊皮筏子之小；最后写羊皮筏子在河中行驶的情景。第四至六自然段为第二部分，具体描写了作者看到的羊皮筏子上的情况。先点明上文所描写的河中的东西就是羊皮筏子，然后写羊皮筏子上装载的情况，以及乘客和艄公在行驶中所表现出的神情。第七至八自然段，写坐羊皮筏子人的初次感受以及人们对羊皮筏子上的艄公的赞美。[教学目标]1、引导学生有感情地朗读课文。2、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。3、自读自悟，培养学生的语感，并领会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，以及他那高超的驾驶技术。4、凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活，学习上的困难，成为生活和学习上的主人。[教学重点]1、感受黄河的险恶和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、体会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。[教学难点]通过语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。[教学准备]多媒体课件一套[教学过程]导入新课谈话导入（老师知道大家都很喜欢古诗，并且背诵了很多，不知老师今天带来的这些诗句大家有没有读过）出示课件2：黄河之水天上来，奔流到海不复回！ ----李白 黄河远上白云间，一片孤城万仞山!-----王之涣（生自由读）师：同学们你们有什么发现？生：都和黄河有关。师相机板书----黄河师提问：同学们知道黄河吗?说说你心中的黄河？学生交流后，师小结（黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族，养育了中华儿女，从古到今，不知有多少文人墨客赞颂过他，这节课让我们一起走进黄河，去了解黄河的主人）----板书：的主人生齐读课题，看课题质疑初读课文让学生带着心中的疑问，自由朗读一遍课文，师提出自度要求：读准字音，读通句子，读不通顺的句子多读几遍。（交流，解疑）师：上节课我们已经初读了课文，学习了一些生字，我们来复习一下：出示课件3：万马奔腾胆战心惊专心致志浊浪排空提心吊胆破浪前行惊涛骇浪谈笑风生如履平地师：谁来读一读，指生读、齐读。师：透过惊涛骇浪，你看到了怎样的黄河呢?请同学们自由读课文的第一自然段，找出描写黄河的词语。指生答，出示课件4：黄河的图片师：这就是那万马奔腾、浊浪排空的黄河，真是让人感到----胆战心惊。根据刚才我们看到的惊心动魄的画面，那个同学来读一下第一段。出示课件5：课文第一自然段指导学生读出惊心动魄的气势（指生读、齐读师提出问题就在那万马奔腾，浊浪排空的滚滚黄河中，有一个东西深深吸引了我，那是什么？(羊皮筏子)3、师：远远望去，这又是怎样的羊皮筏子?请同学们默读课文2-5自然段，找出有关的语句。指生答出示课件6：（指导学生读出轻小的语气）4、羊皮筏子越驶越近，作者又看到了什么？（指生读）出示课件7:第三自然段再定睛一瞧、、、、、、师：在这样小的羊皮筏子上，竟然还有人，还不止一个人，还有麻袋，这简直是不可思议，令人惊叹和怀疑的。（指导学生用惊叹和怀疑的语气来读一读）指生读、齐读5、师：在波涛滚滚的黄河水，小小的羊皮筏子，一会儿隐，一会儿现，看到这样的情景，让我们不禁想到一句诗：出示课件8：君看一叶舟，出没风波里6、假如，你这时坐在这样的羊皮筏子上，会有什么样的感受呢？请同学们自由读6、7自然段，可以边读边写出自己的感受。（交流）7、羊皮筏子上的乘客又有怎样的表现呢?(指生读)师：是谁让他们敢这样谈笑风生，是谁让他们如此从容呢？(艄公)指生读描写艄公的句子,引导学生体会艄公沉着大胆的品质出示课件9:我不禁提心吊胆、、、、、、再次引导学生齐读这句话，体会艄公那沉着、大胆的品质。8、出示课件10：羊皮筏子上的艄公啊！我敬仰你、、、、、、师：所以作者说羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和赞颂。9、师：羊皮筏子上的艄公为什么能成为黄河的主人呢？你能找出书上的一句话回答吗？（指生读）出示课件11：他凭着、、、、、、、、、、、主人。指导学生齐读，表达对艄公的敬佩之情。师相机板书：勇敢和智慧镇静和机敏师：同学们请全体起立，此时此刻老师的心情非常激动，让我们再一次用饱含深情的语言来表达对艄公的敬佩之情吧！10、课堂小练笔师：写出此时此刻想说的话，可以对艄公说、可以对自己说、还可以对自己说。（生写，指生读）11、课堂总结师：是啊！艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏成为了黄河的主人，今天同学们在课堂上专心听讲，积极动脑，解决了一个又一个的问题，你们就是课堂的主人。愿艄公的形象能给你们永远的启迪，愿同学们在今后的学习生活中，成为学习的主人，生活的主人，掌握自己未来的主人。老师送给你们一句话：出示课件12：12、布置作业：好了，这节课就到这里，最后老师给爱学习的同学们准备了作业出示课件13好！同学们下课！《黄河的主人》学情分析学生有较好的自主学习意识，透过字里行间能够感悟出课文传达的信息，喜欢用自己的语言表达自己独特的感受。本堂课的关键是引领学生抓住关键词句，展开丰富想像，感知黄河的磅礴气势，感受羊皮筏子的渺小惊险，感悟“黄河的主人”的勇敢机敏。如果单凭想像让学生去体验感悟，难度较大。所以我选择用多媒体来展示。《黄河的主人》效果分析《黄河的主人》是一篇散文，它赞扬了羊皮筏子的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”。课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”理解这个重点的关键是放手学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。教学难点是帮助学生弄清课文各部分和中心之间的联系。为突出重点和突破难点，我细细研究教材。在放手让学生自读感悟的基础上，我适时巧妙地从以下两个方面来引导学生精读感悟。1、让“读”贯穿全课。引导学生在读中思、在读中感、在读中获。“书读百遍，其义自见”，其妙的设置和引导学生读书，既能突破重难点，又能培养学生的语文素养。2、有效整合资源，让学生通过图片让学生亲眼见到黄河万马奔腾的样子，这些措施都有效的帮助学生对黄河的了解，进一步帮助学生对艄公的认识。这节课通过以上几个方面的努力，很好的突出了重点，突破了难点，取得了很好的效果。但是我觉得这节课仍有许多不足之处，比如：让学生读书时提出的问题的难易程度把握不好，有的过于简单，有的过于难；对多媒体资源利用的不够充分；课堂各个环节过度不够自然；对教材拓展的不宽等。总之，在今后的工作中我会积极学习，不断总结、积累教学中的点滴经验，干好自己的本职工作。《黄河的主人》教材分析《黄河的主人》一课，主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为黄河的主人。课文所要告诉我们的就是艄公的精神，因而课文重点围绕他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这一中心句来写的。全文共有8个自然段，课文分为三个部分：第一至三自然段为第一部分，描写了初次看到滚滚黄河上行驶着的羊皮筏子的情景。先写黄河的气势之大；接着写首次看到羊皮筏子的心情，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没一句点明了羊皮筏子之小；最后写羊皮筏子在河中行驶的情景。第四至六自然段为第二部分，具体描写了作者看到的羊皮筏子上的情况。先点明上文所描写的河中的东西就是羊皮筏子，然后写羊皮筏子上装载的情况，以及乘客和艄公在行驶中所表现出的神情。第七至八自然段，写坐羊皮筏子人的初次感受以及人们对羊皮筏子上的艄公的赞美。《黄河的主人》评测练习喜欢朗诵的：积累描写黄河和艄公的语句喜欢写作的：以“艄公，我想对你说…”为题写一个小练笔喜欢办报的：办黄河、艄公的手抄报喜欢画画的：画出黄河、艄公在你心目中的形象《黄河的主人》课后反思为引导学生充分理解课文的中心句，“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。我先是让学生观看黄河的图片，通过这种震撼人心的直观画面将学生一下子拉到了滚滚的黄河之中，使学生对于艄公工作的环境有了一个惊心动魄的认识，再来读写羊皮筏子的语句，学生对于羊皮筏子的又小又轻又险自然会有很深的感受，同时也很好地理解了筏子上乘客的心情。这时，教师恰到好处地隆重推出本文的灵魂人物——艄公，学生对艄公的精神自然会有深刻的感悟。在教学中我还应努力让学生做到：1．读有所思：教师首先要明确朗读的目标，让学生带着明确的目的去读，在朗读的过程中要有所思，由思生疑，由思解惑，由思而悟。2．读有所获：课上教师的指导攸关重要，从一句话、一个字着手，扎扎实实地进行训练，引导学生体会、辨析语言文字中蕴含的情感。3．读有所感：朗读后的感悟不是教师通过传授、通过暗示强加给学生的，而是学生发自内心的真实的感受。通过朗读，学生脑海中留下的是丰满的形象，是真切的情感，是对文本产生的共鸣，植根于学生心灵的是蕴涵于语言文字的思想，而不是简单的浮于文本之上的文字。《黄河的主人》课标分析《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体”，语文学习应“注重听说读写的相互联系”，“注重语言的积累、感悟和