小学英语-Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思

新版PEP小学英语BOOK4Unit5MyclothesALet’stalk第一课时教学内容：ALet’stalk教学目标：知识与能力目标：1.学生能理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。2.学生能够听、说、认读句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.3.学生能够在情景中运用句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.确认物品的主人；能够理解如何在情景中恰当运用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。4.能够在语境中理解新词yours，hat的意思，并能正确发音。情感目标：养成细心管理物品，不丢三落四的习惯。教学重点：句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren't.IsthisJohn's?Yes,itis./No,itisn't.在情景中的正确运用。教学难点：名词所有格yours，John's…的正确使用。教具准备:本课时教学课件、部分文具、实物教学过程：Preparation课件播放歌曲《colorsong》。（设计目的：活跃气氛并把学生带入学习英语的氛围中。）T：Hello!Boysandgirls!Oh,It’s9o’clock.It’stimeforourEnglishclass.Standup,please!Goodmorning,boysandgirls!Nicetomeetyou.（上课起立问好，师生进行简单交流.）1.FreetalkT:Hello/Hi,Howareyou?/What’stheweatherliketoday?Ss:…（设计目的：复习学过的口语，把学生带入学习英语的氛围中。）2.ReviewT:Lookhere(教师出示手中的物品)Mybagisred,myrulerisgreen.Mypensarepink,mypencilsareblue.（设计目的：复习颜色词汇,为后面的学习做铺垫。）二、Presentation1.出示文具问答。T:Look,whatarethese？Ss:Theyare….T:Aretheycrayons?Ss:Yes,theyare./No,theyaren't.T:Look,what’sthis？Ss:It’s….T:Isthis…？Ss:Yes,itis./No,itisn’t.(设计目的：利用文具复习句型Whatarethese？Theyare….What’sthis？It’s….Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren't.Isthis…？Yes,itis./No,itisn’t.)2.GuesstimeT:look!What’sthis?课件显示hat(帽子)，出示声音，师教读1遍,T：Canyouguess?Whosehatisthis?IsthisHohn’s?Ss:No,itisn’t.T:IsthisZhangPeng’s?Ss:No,itisn’t.T:点击课件显示shoes.师简单领读2遍。T:Goon.Guess,whoseshoesarethese?AretheseAmy’s?Ss:No,theyaren’t.T:AretheseAmy’s?Ss:Yes,theyare.T:Look!Wow,it’saclock.Whattimeisitnow?Ss:It’s3:00.T:Yes,it’stimeforPEclass.（点击课件呈现Amy上体育课图片）T:Lookcarefully,whattimeisitnow?师点击课件呈现图片：S:It’s4o’clock.T:Yes,it’stimetogohomenow.WhatareAmyandherteachertalkingabout?（此环节设计目的：利用游戏的方式激发学生学习兴趣，自然导入本课时要学习的对话，同时复习已学过词汇hat、shoes以及句型，为本课时学习做铺垫。）3.Talktime:（1）第一遍听接上一环节的问题，T:Pleaselookatthecartoon,listenandchoose,ok?Now,look!(带着问题看、听对话，处理问题。）T:WhatareAmyandherteachertalkingabout?Ss:Ashoeshat（2）第二遍听T:Now,let’slistenagain,answerthequestions.（Q2:WhatcolourareAmy’sshoes?）第二遍听的时候动画只放到第二幅对话。T:Q2:WhatcolourareAmy’sshoes?Ss:BgreenChecktheanswers.(3)T：Look.Amyandherteacheraretalkingabouttheshoes,Howdoestheteacherask？HowdoesAmyanswer?Ss:…课件播放本段对话，学生回答第一个句型后，师课件出示句型，教读两遍后，板书Aretheseyours?然后继续播放对话，让学生回答第二个问题，学生回答No,theyaren’t后，板书No,theyaren’t.出示词卡，进行小操练.师示范有节奏chant句型：Aretheseyours?Aretheseyours?No.No.No,theyaren’t.（设计目的：练习主句型，并为后面的chant做铺垫）学生操练后，师指小组学生进行问答练习。T：AretheseshoesAmy’s?

学生看动画后回答No,theyaren’t.T:AretheseChenJie’s?引出肯定回答。Yes,theyare.（师板书Yes,theyare.）（此环节设计目的：处理对话文本，并对本节课重点句型进行认知和小操练，突破重点。）接着处理：(4)T:Nowlookatthepicture,whataboutthishat？(师适当教读句子whataboutthishat？并让学生理解，然后带着问题继续看动画)T:Let’swatchthecartoonagain,answerthequestion,IsthisJohn’s?带着问题看动画。T:IsthisJohn’s?Ss:No,itisn't.生回答后，师出示词卡IsthisJohn’s?进行小操练。师先示范有节奏chant：IsthisJohn’s?IsthisJohn’s?No.No.No,itisn't.然后学生操练。（设计目的：练习主句型，并为后面的chant做铺垫）小操练T：Lookhere,isthisYaoMing’sphoto?Ss：Yes,itis.T：Look,isthisTianLiang’sphoto?Ss：Yes,itis.T：Look,isthisLinJunjie’sphoto?Ss：No,itisn’t.（此环节设计目的：利用明星幽默照片操练重点句型，突破重点。）5.T:Nowfollowme,let’schanttogether.Aretheseyours?Yes,Yes.Yes,theyare.No,No,No,theyaren't.They’reChenJie’s.IsthisJohn's?Yes,Yes.Yes，itis.No,No,No,it’snot.It’sMike’s.（此环节设计目的：利用chant方式激发学生学习兴趣，对本节课重点句型进行操练，突破重点。）三、Practice1.听音正音。T:Nowlet’slistenandrepeat,pleasepayattentiontotheintonation,stressandpronunciation.（设计目的：让学生跟读对话，注意提醒学生模仿语音语调，纠正学生的发音。）听音读完后，学生自由读。2.小小配音员T:Let’sdubforthedialogue.（为对话配音)3.男、女生组读，检查两个男女生读。4.acttimeT:Canyouactthedialogue?表演展示：学生分角色进行对话表演，老师准备相应的头饰。四、ProductionPlaytime任务型活动：具体操作办法：课前在讲桌上摆好同学们丢失的物品，如文具、衣物、水杯，为这些物品寻找它的主人。参考句型：A:Isthisyours/ZhangPeng’s?B:Yes,itis./No,itisn’t.A:Aretheseyours/Chenjie’s?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.最后提示学生要养成细心管理物品，不丢三落四的习惯。出示谚语：Careanddiligencebringluck.细心勤奋，带来好运。Custommakesallthethingseasy.形成习惯，事事好办。Don'tforgettocrossyourt's.不要丢三落四。鼓励学生自编对话，并进行表演。（设计目的：创设情景让学生将所学语言运用起来，用新学的知识做事情。突破重点、难点。）五、Homework1.分角色表演“Let’stalk”中的对话.2.创编对话。(为丢失的物品寻找主人时）结尾曲：Myclothes学情分析：经过三年级的学习，大部分学生基本适应英语课堂教学，基本掌握所学内容，但仍有一部分同学的基础不扎实。学生的学习呈两极分化，部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯，也有几位同学学习态度不端正，听课习惯差。主要存在以下几方面及待解决的问题。1.部分学生兴趣不是很高，个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习，谈不上真正意义上的兴趣。2.回家不会学习，没有正确的学习方法，英语锻炼的机会几乎为零。3.部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不是很好，作业不能按时认真地完成，这在书写和听力作业上表现尤为突出。四年级的学生开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读，而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后重点操练。效果分析：1.大部分学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2.通过本课的学习，大部分学生能够运用核心句型来表达交流。3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。4．我在课堂中安排的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法。教材分析：本册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求。会话教学主要句型：Aretheseyours?No,theyaren’t.They’reChenJie’s.IsthisJohn’s?No,itisn’t.It’sMike’s.本课通过体育课结束时Amy与老师对话的情景，学习回答确认衣物主人的句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。一、选择填空。1.2．.3..二、给下列句子排序。①this,Is,yours,(?)②aren't,No,they(.)③these,yours,Are(?)Unit5MyclothesALet’stalk第一课时教学反思本课是一节对话课，核心句型是：Aretheseyours？Yes，theyare.No，theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.No,itisn’t.It’sMike’s.TheyareChenJie’s.教材通过体育课结束时Amy与老师之间对话的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。优点：1.大部分学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。2.通过本课的学习，大部分学生能够运用核心句型来表达交流。3.新知呈现环节和意义操练及拓展运用环节都突出了语用环境的真实性。让学生在真实的语境中感知，体验语言和运用语言。4．我在课堂中安排的角色表演和模拟活动，这也正是课堂教学中最有效的综合各种语言技能的训练方法。不足：1.领读较少，而且操练时没有分层练习，部分同学掌握的不是很熟练；2.部分同学对名词所有格的认读理解掌握的不是很好。改进措施：1.领读时要加大操练力度，分层训练；2.名词所有格的认读应加强训练。出点题进行强化训练。（一）面向全体学生，注重素质教育英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他