小学一年级汉语拼音教案集合四篇

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学校一班级汉语拼音教案篇1

第一课时

教学内容：aieiui

教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的技能；正确书写规定的音节。

教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

教具：字母卡挂图

教学过程：

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学相互看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观测图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，让同学自由读

〈4〉老师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈老师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

老师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让同学自己尝试拼音节

2、老师范读同学跟读

3、同学尝试拼读带声调的音节﹙老师订正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结：

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

第二课时

教学内容:aieiui

教学目标：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写.

2、认读７个生字，会读儿歌．

教学重难点：认读７个生字

教具：生字卡片字母卡片挂图

教学过程：

一、复习aieiui与音节的书写

1、抽读卡片

2、老师出示bai等之类的.音节，先让同学自由读，再指名认读

3、认读带声调的音节及书写音节

﹙１﹚出示带声调音节

老师先范读音节，同学再跟读

﹙２﹚书写音节

老师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、均匀，安顺次写完，再标上声调

二、学习生字

１、引导同学观测图画

﹙１﹚图中有什么东西？

﹙２﹚他们在干什么？

２、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

﹙留意适当停顿﹚

３、生字教学

﹙１﹚出示生字卡片

a先让同学尝试拼读

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙２﹚老师范读生字，同学跟读

﹙３﹚同桌互读，老师指名认读

三、读儿歌

１、自由读儿歌并学拼红色音节的字

２、老师检查，订正读音

３、同学跟读﹙留意读好轻声﹚

４、让读得好的同学当小老师

四、小结：这节课我们学了哪些生字？

学校一班级汉语拼音教案篇2

一、复习内容：

〔一〕、汉语拼音(1课时)

1、复习汉语拼音，基本上能做到精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能依据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

〔二〕、字词(2课时)

1、复习认读《生字表〔一〕》中的550个汉字，复习掌控《生字表〔二〕》中的250

2、复习和掌控一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌控生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培育独立识字的技能及主动识字的愿望。

〔三〕、句子(2课时)

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

〔四〕、积累(渗透在整个复习过程)

1、复习理解或掌控课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

〔五〕、阅读(3课时)

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中涌现的常用标点符号。学习运用句号、问号、逗号和感叹号。

3.理解课文内容，培育阅读理解技能和阅读的爱好，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

〔六〕、朗读(渗透在平常读书的时候)

1、复习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读，开展合理的想象，获得初步的`情感体验，感受语言的精美。

〔七〕、写字(渗透在平常书写的时候)

1、掌控不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

2、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、干净。

3、能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

〔八〕、说话(2课时)

1、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲解并描述小故事，简要讲解并描述自己感爱好的见闻以及自己的想法。

3、与别人交谈时，立场自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简约的评价。

4、有表达的自信心。积极参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法。

二、.复习重点和难点

〔一〕复习重点

1、要让同学能够认读《生字表〔一〕》中的550个汉字。掌控《生字表〔二〕》中的250个汉字。

2、了解和掌控一些常用的识字方法。

〔二〕复习难点

1、援助同学辨析本册要求掌控生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导同学能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

3、进展同学的思维，培育同学自主性与敏捷性。

4、审题技能的培育。

学校一班级汉语拼音教案篇3

1、复习目标：

(1)能读准声母、韵母，精确拼读音节，读准四声及轻声音节。

(2)能背诵《声母表》。熟识《韵母表》、和整体认读音节。

(3)能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

(4)能借助汉语拼音认读汉字，能依据拼音写出要求学会的汉字。

2、复习要点及方法：

(1)声母：

A、形近字母：

b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，同学最简单混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜援助同学记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字q。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……还可以让同学动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让同学用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母：我们南京人的`语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺次：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

平舌音，特定声母y、w的顺次排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺次互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺次时，就应给同学指出，翘舌音在前，平舌音在后。

(2)韵母：

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺次排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—un

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整体认读音节：

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在援助同学记忆时，可以告知同学：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更简单些。

(4)标调规章：

关于汉语拼音的标调规章，可以帮同学复习有关的

儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小伙伴都会背，关键在于运用。在实际运用时，最简单错的就是i、u并列涌现的状况。要放在实际的词语环境中让同学反复练习。

(5)拼写规章：

j、q、*、y与u相拼的规章。许多同学在音节的合成

时都知道u上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

ju()—()，有的同学就不知道上的两点要还原了。

关于拼音，我们复习的形式可以有：

1)按顺次默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

在复习时，我们也要尽可能地调动同学的积极性，不要把一节复习课死气沉沉，味同嚼蜡，也不要把复习课搞成题海战术，或是上成练习课，同学疲于应对。我们在课上要结合所要复习的知识点，可以创设一些情境，在玩中学，在玩中复习和巩固，这样符合新课标的要求，符合低班级同学的爱好和需求，能极大激发同学主动参加的爱好。激发同学的主动意识，让同学在自主中建构知识、运用知识，形成技能。

学校一班级汉语拼音教案篇4

一、教材简介：

课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

二、教学目标：

1、学会īūǖ三个单韵母和YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节YīWūYū。

3、掌控īūǖYīWūYū的四声，能径直读出他们带调的音。

4、利用教材的情景图激发同学学习的爱好，援助同学学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点：

重点：iuvyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点：读准iuv的.第二声和第三声。

四、教、学具预备：课件、卡片

五、教学时间：2课时

六、教学步骤：

第一课时

〔一〕自主学习

1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形

2、老师示范发音，同学观测仿照，体会发音要领。

3、让同学自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相像。引导同学自编儿歌。

〔二〕观测比较学习YW

1、认真观测图，看看图上什么和Y相同？

2、谁知道它读什么？

3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

4、同学写抄写本Y

5、W的教法同上

6、小伙伴有没有发觉这两个字母的读音和什么相同

7、介绍是大Y大W

〔三〕故事激趣

1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要径直读，不能分开拼。师读——跟读——生读

2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？

3、大Y是个好妈妈，常常带小ī到公园玩，他们玩得可快乐了。大W是小ū的妈妈，也常常带它处处玩。只有小uuml；没有妈妈，有一天，小uuml；也到公园玩，发觉ī，ū都有妈妈，只有她没有，难过地哭了。大Y看见了，亲切地对小uuml；说：“小伙伴，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小uuml；听见了，赶忙擦掉了眼泪，拉着大Y