初中英语-Once upon a time教学设计学情分析教材分析课后反思

外研版七年级下册Module8Unit1教学设计【课

型】听说课【授课对象】七年级(下)学生【学习目标】1.知识目标：(1)掌握新授词汇：

forest,notice,knock,hurry，bowl,push,enter,onceuponatime,pickup,belost等。(2)理解语法点：行为动词的一般过去时，以及否定句和一般疑问句的变式和肯定、否定回答。2.能力目标：(1)

能够听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概。(2)

能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。3.情感目标：(1)通过学习金凤花姑娘学会如何做出正确的选择：适合自己的就是最好的。(2)通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。【教学过程】【课前延伸】课前读词。【设计意图】：课前单词热身，让学生初步了解本单元词汇，为接下来知识目标的落实做铺垫。【课内探究】(一)

听前导：（新课导入）1．导入:通过freetalk的形式谈论学生最喜欢的故事，从而导出金凤花与三只熊这个故事。【设计意图】：利用同学们喜欢的童话故事与同学们聊聊天，既导入新的话题，又让同学们提前进入英语的世界。并且继续单词教学和巩固，为后面的听力步骤扫清障碍。(二)

听中练：（听力训练）小听力:一听：ListenanddotheTrueorFalsequestions.【设计意图】：以判断题的形式呈现听力材料文本，降低听力难度的同时让学生初步了解关于金凤花姑娘的内容，落实能力目标。二听：Listenandchoose.1.Didshepickanyflowersintheforest?A.No,shedidn't.B.Yes,shedid.2.WasGoldilockslost?A.Yes,shewas.B.No,shewasn't.3.Didshenoticeabigtreeintheforest?A.Yes,shedid.B.No,shedidn't.4.Wasthedooropen?A.Yes,itwas.B.No,itwasn't.【设计意图】：锻炼学生提取重点信息和细节信息的能力，为接下来的大听力材料提供背景信息。大听力：Listenandanswer.1.Wastherefoodinthebowls?2.Didshewanttoeatthefood?3.Didshelikethebigbowl?【设计意图】：让学生们进一步了解关于金凤花姑娘的同时，训练他们英语听力捕捉细节信息能力，落实能力目标。(三)

听中学：（处理对话材料）读后排序：Readandnumberthepictures.(读后给图片排序)设计意图：通过对故事图片进行排序，让学生进一步理解故事。学后说:根据图片及提示单词短语，复述故事。Storybegins:Onceuponatime,therewasalittlegirlcalledGoldilocks.Shelivednearabigforest.Oneday,shedecidedto…【设计意图】：经过前面一系列的听、读和学的活动，学生们已经掌握了关于金凤花姑娘的对话的内容，先带领学生复述一遍，然后让学生小组讨论，既降低了复述的难度，又成功地开启了本节课学后说的环节，落实能力目标。.

听后演：（学以致用）Actoutthestory.【设计意图】：在经过对课文的熟读和金凤花姑复述的基础上，小组讨论，能够把整个故事表演出来。(五)

summary(小结):◆Newwords:_______________________________________________________________________________◆Howtotellafairystory?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【设计意图】：多层设计的总结环节让学生重新温习本课内容，回顾所学新知。【课后延伸】必做：1.WhatwillhappentoGoldilocks.2.Finishtheexerciseinyourbook.选做：Telloneofthefairystoriestoyourfriendsoryourparents.【设计意图】：作业多层设计，让学生也有自主选择权，同时训练说和写的能力。授课班级是七年级，已经学习了Module

8，对一般过去时有初步的了解，但仅限于was

\were，对本单元规则动词的一般过去式未接触。而本课以听力、阅读的形式全面呈现规则动词的一般过去式，根据教材和学生的认知水平，规则动词的一般过去式的发音将对读课文有不小的障碍。但将近一年的英语学习，学生对英语课堂非常熟悉，对英语学习有着浓厚的兴趣，且有较多的小组合作经验，思维活跃，善于表达自己，希望能得到老师的赞许与肯定。因此，在本节课的教学过程中，我在注重启发引导，培养学生听说能力的同时，更要注重教学方法的指导，通过任务型教学法，情景交际法，等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。1.通过本节课的学习，学生能听懂简单故事中的主要人和事，基本掌握一般过去时的用法，以及规则动词变过去式的用法，掌握动词过去式的读法。通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时学生能了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。学生能注意正确使用动词的一般过去式。2.在图片的帮助下可以向朋友同学讲述金凤花姑娘的故事，和同伴能表演这个故事。运用一般过去时简单的复述故事。3、学生能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。能运用一般过去时写简单的事情。

能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。能与他人沟通信息，合作完成任务。能用英语表演短剧。

本节课选自外研版英语七年级下册第八模块第一单元，这套教材按照“素质-题材--功能--结构--任务--可行”的体系编写，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育体质。初一英语下册(外研版)第八模块第一单元评测练习Module8StoryTimeUnit1OnceuponatimeI.单选填空。1.There________alotofbreadandsomeorangesinthebasket. A.has B.haveC.areD.is2.Weoftenplaybasketball________Saturdayafternoon. A.in B.at C.onD.of3.How_______theweatheryesterday? A.wasB.wereC.isD.are4.—________shevisitthepark? —No,shedidn’t. A.Did B.DoesC.IsD.Shall5.Couldyoutellmehowto________itinEnglish? A.say B.speakC.talk D.tell6.Doyoudecide____thereyourself?A.goB.togoC.going7.Theyfinished___thepassagesoon.A.readB.toreadC.reading8.Thereisapurseonthefloor.Please_______.A.pickupitB.pickitup C.pickthemup.II.完成句子。1.进入办公室前请先敲门。Please_________thedoorbeforeyou_____theoffice.2.她捡起地上的钱包并把它交给老师。She_________thepurseonthegroundandgaveittotheteacher.3.从前，这里的人很穷。_______________,thepeopleherewereverypoor.4.这个小女孩跟不上她班的同学，很快迷路了。Thelittlegirlcouldn’tcatchupwithherclassmatesandsoonshe_______.III.发挥想象，连词成文(50-100字).alone,lookaround,notice,hurry,enter,knock,pick,flower,在本课中，我采用了任务教学法、情境教学法、直观教学法。在导入新课时，首先用图片开始，一方面与本课的主题相联系，另一方面，吸引了学生的兴趣，提高了学习的积极性，同时学习效率也得到了提高。跟据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。同时，在整个教学中，Activity3是根据Activity2的图片内容听听力之后给图片重新排序，排序后两个图片有点难。为了让所有学生都能参与听力训练，我对教材进行了整合，让学生把课文先听，然后再进行读并排序的活动。这样做为听力训练扫清了一定的障碍。教材这样整合体现了教学新理念：用教材教，而不是教教材。在进行听力训练时，我采取层层听，由易到难，让学生逐步适应，增强信心，提高兴趣。教学过程中出现的不足：在整个教学过程中，有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，教学活动中因时间紧，没能让所有学生参与到讲故事中，这会是个小遗憾。根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1.掌握本课重点单词及短语。2.能听懂简单的故事，了解主要的人物及故事梗概。3.能用一些规则动词的过去式叙述故事。教学重点：1、能正确理解讲述故事的时态用一般过