初中信息技术-用标题自动生成目录教学设计学情分析教材分析课后反思

项目主题用标题自动生成目录备课人课时1课时课型新授课一、教学目标掌握标题样式的规划和设置方法掌握自动生成目录的方法弄清标题、样式、目录之间的联系教学重难点重点：目录层次的形成难点：目录层次与标题样式级别之间的关系三、教学准备1、学生欣赏电子杂志2、word版《青春的印记》3、学习任务单四、教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图知识点探究1、标题样式级别与目录层次之间的联系是怎样的？2、怎样设置标题样式？3、怎样自动生成目录？40分钟学生自主学习，完成三个问题项目选题第一组选题：设计文章标题引导学生做好下列问题的探究：1、标题的层次是怎样划分的，你打算分成几个层次2、怎样用标题样式定义不同层次的标题3、对长标题如何处理第二组选题：自动生成目录引导学生做好下列问题的探究：1、如何自动生成目录2、前面所定义的标题样式，与生成目录层次是否一致3、当页码或标题发生变化后，目录结构是否能够自动更新，如何更新。4、怎样创建更有特色的目录结构通过分级设置标题样式，为自动生成目录结构做好准备。通过自动生成目录，感受自动化编排所带来的高效性和规范性。项目实践引入1、播放班级生活电子杂志2、展示《青春的印记》文集，简述文集的编辑构思，提出遇到的难题：怎样生成目录？3、提出问题：目录组成，目录层次标题=>样式=>目录4、引发思考：1）标题样式级别与目录层次之间的联系是怎样的？2）怎样设置标题样式？3）怎样自动生成目录？二、设计文章标题教师提出问题：1、标题、样式、目录三者关系？2、《青春的印记》文集中，标题的层次是怎样划分的，你打算分成几个层次篇章标题<=>标题1<=>一级目录文章标题<=>标题2<=>二级目录3、尝试设置《青春的印记》文集中篇章标题和文章标题选中需要设置的篇章标题=>开始=>样式=>标题1选中需要设置的文章标题=>开始=>样式=>标题2自动生成目录Word在创建目录时会检查被设置的样式，并通过样式级别来判断标题在目录中的层次。1尝试生成目录光标定位目录位置=>引用=>目录=>自动目录12美化目录展示两张不同目录，引导学生对目录进行美化。目录尽量单独占用一页。插入图片，设置文字，行距等等3更新目录在美化目录过程中，页码可能会发生变化，那么如何更新目录呢？引用=>目录=>更新目录或者在生成的目录上右击=>更新目录=>只更新页码学生欣赏学生阅读课本p44,回答提出的问题。学生自学课本p45，并结合p46的图，回答问题。学生参考课本46页，进行操作。学生参考课本48美好的初中生活有太多回忆明确本节课学习目标理解三者关系，才能很好的对标题进行划分和设置。项目展示项目评价八、教学反思《用标题自动生成目录》学情分析本节课授课对象为初中一年级的学生，根据年龄特点，初中一年级的学生仍具有“小学生心理”特点，上课应该能够积极回答老师提出的问题，能够积极与老师进行互动。教学内容为用标题快速实现自动目录的制作，这部分内容相对较难，也难以理解。但学生的学习潜力是无穷的，在学习中能够通过自己的探究，获得问题的解决方法，在交流与分享中提高自己利用软件解决实际问题的能力，从而更好的发现美、记录美、表现美。通过有效的课前准备，和课堂预设，为课堂能够较好的完成师生互动，让学生学会一定知识，掌握一定方法，提高利用工具处理信息的能力。《用标题自动生成目录》效果分析1.新教材的编写初衷是引导学生学会使用工具提高自己的学习及生活效率，用标题自动生成目录也是如此，学生能够利用标题自动生成文章目录，提高了学生制作文集的效率。2.教学素材贴近学生实际，学生感兴趣，自然课堂效率就会更高。3.在学生回答问题后，对学生进行点评时，鼓励，肯定性的语言提高了学生学习的信心。4.在整个备课中，学生练习素材的准备较为重要，本节课，提前准备了学生的日常照片及文章，让学生编写距离自己较近的内容，提高学生学习的兴趣。。这样的课堂，学生大呼过瘾，但需要教师经过精心的准备，从学生下课后恋恋不舍的表情中，确实觉得值了。真值了，学生真正获得了知识，我们作为教师的也收获很多，真正体会到一把“教学相长”。《用标题自动生成目录》教材分析本节课是山东省泰山版初中信息技术教材第一册（下）第一单元的教学内容。本节课，通过项目活动的方式实现，项目活动的目的是要让学生通过实际操作，了解利用标题自动生成目录、加工、创意、表达、交流、分享的相关策略与方法。通过本节知识的学习，学生可以更好的发现美、表现美；感受标题自动生成目录的方法，掌握自动生成目录的方法，引导学生制作文集的过程中体会集体主义思想；也可以培养学生快速使用工具实现解决具体问题的思维。具体内容：《用标题自动生成目录》自我评价亲爱的同学们，通过本节课的学习，你都收获了哪些知识？你喜欢基于项目式学习方式吗？请认真完成下面的答题。1.你喜欢新教材基于项目的学习方式吗？[单选题][必答题]*A.喜欢B.不喜欢2.你在完成文件存储管理过程中，用到了那些技术？*[多选题]A.样式B.目录C.选中D.更新目录3.请你对自己在本节课中整体表现进行评价（知识技能，学习态度，作品展示）*[多选题]A.能够很好地掌握了本节课所需的操作技能。B.在课堂中善于发现问题，解决问题，并且积极主动参与到小组学习中去。C.勇敢展示自己作品，对他人作品进行评价。D.作品中有创新点，得到老师和同学们好评4.在探究过程，你收获最大的是哪个探究专题*[多选题]A.标题、样式、目录三者关系B.定义标题样式C.自动生成目录D.美化目录E.更新目录《用标题自动生成目录》课后反思基于项目的学习是一种以学生为中心的教学模式，通过一个任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和求证，自主发现问题解决问题，从而获得知识和技能。基于项目的学习是一种强调主动探究和创新实践的教学模式，它具有以下特点：①学生自主进行项目选题，围绕该选题展开实践探究，在活动中建构起新的知识体系，掌握一定的技能。②项目选题来源于现实生活，体现了多学科交叉的思想。③强调活动的实践性。让学生自己动手实践。学生在实践中体验、学习，在实践中提高获取信息、加工信息和处理信息的能力。④活动过程中强调协作，成员之间是一种密切合作的关系。⑤通过小组交流与分享，学生可以学到更多软件技术，进行二次学习。同时通过表达，锻炼学生的语言表达能力，不断提高自信心。⑥强调在活动过程和活动结束之际产生一个或一系列作品。这样的信息技术课，学生真正获得了知识，积累了生活经验，学生乐于上这样的课，但需要老师进行大量的课前准备，需要老师取得学校领导、家长、班主任老师的理解与支持，并且将课堂真正延伸到了课外，这种教学，对于发展学生的核心素养是真正有益的。课标分析初中信息技术旨在培养学生获取信息、分析信息、利用信息的能力，引导学生获得处理信息的软件知识，培养学生的信息素养，这是以前我们所说的“课标”。实事求是而言，我们的初中信息技术作为一门课程来说，还未出台课标。2016年12月，高中信息技术课程标准由华东师范大学任友群和北京师范大学黄荣怀二位信息技术大伽，经过13次综合组会议、17次组内会议、15次基层调研，《高中信息技术课程标准修订稿》终于与世人见面了。《高中信息技术课程标准修订稿》参照我国