《荷花》第一课时教学设计及反思

部编版小学语文三年级下册《荷花》第一课时教学设计教学目标：1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点：理解感受荷花开放的种种姿态。教学难点：理解感受荷花开放的种种姿态,并运用到实际写作中。教具准备：多媒体教学课件第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．同学们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出个谜语，请听好了：一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）2．对，同学们真聪明，就是荷花,这里,老师搜集了一些有关荷花的图片资料,我们一起来看看。(课件出示)3．看完这些美丽的荷花,你最想用一个什么词来形容它。4.荷花又称莲花或芙蓉，它出淤泥而不染，自古以来赞美荷花的诗篇数不胜数。比如：今天我们就来学习关于荷花的一篇文章，作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶，看看他笔下的荷花又是怎样的一种美呢?（师板书课题：荷花）二、初读课文，整体感知1.请同学们翻开课文第6页，听课文朗读，注意字音。2.（大家听得很认真，课前也做了预习，现在老师要检查大家对生字词的掌握情况了）出示词语课件,出示生词，指读，正音。挨挨挤挤、翩翩起舞、花骨朵儿、莲蓬、饱胀、破裂、仿佛、姿势下面老师把拼音去掉，考考你们还认识它们吗？3.看来同学们都认会了词语,这些词语中隐含着三个多音字你能找出来吗?课件出示两个多音字：挨骨佛4.接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，同时边读边想作者围绕“荷花”写了哪些方面内容呢？闻到清香——————回到现实闻看想三、学习第一自然段

过渡：理清了作者的思路,我们就能比较准确的理解课文的内容了。首先，作者一进公园，最先吸引他的是什么呢？（出示：清香），你是怎样理解清香这个词语的。（淡淡的香味）（这种香味不浓烈又让人感觉很舒服）1、课文的哪些词语可以看出荷花的香味很诱人呢？2、学生回答，随机指导抓住重点词：一......就、赶紧、跑3、除了香味诱人，你还体会到什么？（一就）说明作者心情很急切。让我们带着迫切的心情来读一读。4、从第一自然段中,我们还知道了什么?作者观看荷花的时间是在早晨,地点是在公园.四、读议结合，体会情感。作者一进公园大门就往荷花池边跑去，他要去干什么呀？（看荷花），那就让我们和作者一起去看看吧。（一）品读第二自然段。1.请大家闭上眼睛，听老师读第二自然段，边听边想象你仿佛看到了哪些想象？2．理解并读好重点句，出示课件(1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”读到“挨挨挤挤”，你的脑子里的荷叶是怎样的？（出示图片）从图片上可以看到许多荷叶，从“挨挨挤挤”这个词体现了荷叶的多、密。你还能说出这样的词语吗？（密密麻麻、重重叠叠……）［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘，这是从色彩和绿）叶圣陶爷爷真了不起，一句话就把荷叶的样子写活了。请你用朗读来展示一下吧！（指形态上比喻，从这个句子中你感受到荷叶的什么呢？（大，名读）（2）是啊，就连荷叶都这么的与众不同，那么荷花呢，文中是怎样描写荷花的？出示课件：“白荷花在这些大圆盘a．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长，钻，透）b．你能做做“冒”这个动作吗，表演体会“冒”的意思。之间冒出来。”C．谈体会：冒字用得真好好？你觉得这个字为什么好？（从这个字可以体现出白荷花的生长的很有劲，我们换个词来说，就是，生机勃勃）小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”生命力的旺盛，连这么密的荷叶都挡不住。使它变得更美了。老师家谁还想读读呢？指名读。字不仅把静止的荷花写活了，而且还写了荷花都想读读了，师范读。大

（3）师：白荷花冒出来，就是为了向世人展示它美丽的姿态。你看到荷花的姿态有哪些呢？生读书，找出相关语句。出示课件：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话中也有一个多音字，你们找到了吗？（露）老师在这里有两个字要特别提醒一下大家。第一个字是“瓣”，左中右结构，两边长中间短，中间“瓜”的长撇和捺分别写在两个“辛”下面，最后一笔写长一点。第二是字是“蓬”，上下结构，“草字头”的横要写长，“逢”中间三横等距，走之旁的捺要展舒。（大家动笔在纸上写一写。）这段话，写了白荷花向我们展示了三种美丽的姿态，哪几种？学生回答：三种，半开的，全开的，将要开的。我们来看看，课件展示。这是（刚开的，这是全开的，这是将要开的）相机理解“饱胀”的（4）a．这些姿态是什么样的，我们来看看！[课件演示：荷花的三种姿态］b．看着画面，引读三句话：意思，用手做动作演一演，帮助理解。师：刚开的是……？生：有的才展开两三片花瓣儿。师：全开的呢……？生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。师：将要开的呢……？生：有的还是花骨朵儿，饱胀的马上要破裂似的。这里用到了“有的……有的……有的……”，构成了排比句。排比句的你能用“有的……有的……有的……”来说一句话吗？c．师：白荷花把它的美全都展现在我们的面前，你觉得它此刻是什么样的心情？生：很自豪，很骄傲，很自信，很得意……好，就让我们带着这些心情读一读这个句描写荷花开放的各种姿态的句子，指名同学朗读。从大家的语气中，老师也体会到了白荷花的美丽与可爱。作用是什么？师：子，读的时候还可以加上动作演一演。课件出示小结：五、小结、作业学习了这节课，同学们也有不小的收获，老师给大家布置一个任务：拿起你手中的画笔，画画你心中的荷花。板书：3荷花看想清香荷叶荷花变成荷花闻

教学反思：《荷花》是一篇状物写景的散文，生动细腻地描写了公园里一池美丽多姿的荷花和“我”观赏荷花时的细真切的感受，抒发了作者对荷花、对大自然的热爱与赞美之情。1.教学时围绕“闻（花香）──看（荷花）──想（变成荷花）”的思路，引导学生品读、感悟。我在课中，力求让学生的主体地位体现出来，几乎所有的问题都让学生思考，讨论来解决，学习任务由学生自己去完成。如荷花美在哪里，怎么读出荷叶的美来，写荷叶与写荷花之间的关系等等。2.由于我的引导缺乏技巧，口头表达的得生硬不老师在