2023年《咏雪》教学设计 (人教版七年级上册)整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《咏雪》教学设计(人教版七年级上册)整理[教学目标]

学问目标：

文言文，积累常见的文言词语。

背诵两篇短文。

力量目标：

1、结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比方的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机灵、在朗读中培育语感，引导同学敢于跳出书本，形成制造性阅读品质。

[教学重点]

指导同学把握学习文言文的方法。

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是同学进入学校后学习的第一篇文言文，理解起来有肯定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．争论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可谈论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我根据古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来进展同学的思维，多方争论，沟通看法，如《咏雪》中，你认为哪个比方更好？

3．延长阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让同学阅读。

[教具预备]

多媒体课件

[课时支配]1课时

教学过程:

一、激趣导入

师：课件展现冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着宏大的灵魂，/有着无穷的机灵。”（同学齐读）是啊，我国古代文献记录中就有许很多多聪颖机灵的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？

同学讲讲自己预备的故事。

师：同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我盼望同学们多读聪慧人的故事，但不要局限于故事本身，由于有自己创见的人才更聪慧。今日我们再跟随古人刘义庆去熟悉古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！

师板书课题

二、整体感知自主探究

1、同学自由朗读，老师作以点拔。

2、同学示范朗读并做以点评。

3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。

（1）、指名一位同学读，留意字的发音与诵读时的停顿，节奏。指名同学先点评，老师相机指导。

（2）、出示课件，读准记住太傅（fu）雪骤（zhou）尊君在不(fou)谢道韫（yun）

（3）、出示划有停顿的课文，全班齐读，老师相机点拨。

4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，再次齐读课文。

三、分组争论质疑体会

同学按学习小组进行合作探究，

师：在太傅出题后，胡儿与道韫都各自从自己的内心动身回答了问题，这样的回答或许许多，但只录下了这两个，太傅对这两种回答，只是“大笑乐”，并没有明确表示谁对谁错，谁优谁劣，非常耐人寻味。同学争论自己对俩个比方的看法。

生：小组乐观争论。

生：各抒己见。

四、运用比方想像写作

1、老师展现收集写雪的古诗句。（留意红色标注的字）

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。--韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。-岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。--李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。--高群《对雪》

2、同学发挥想象，运用比方也写写“白雪纷纷何所似？”再指名读一读，师生加以点评。

（老师自然过渡到介绍《世说新语》和刘义庆的有关资料）

五、介绍《世说新语》和刘义庆的有关资料

1、介绍《世说新语》和刘义庆的有关资料。

2、师：《世说新语。雅景第六》中还有这样一则故事也写小仆人公的聪慧才智的：

王戎七岁，尝与诸小儿学字，看道边李树好多折枝，诸小儿竟走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

文中主要写了谁？他的聪慧体现在哪里？找出文中句子，说说你的理解。

六、课堂小结。

七、布置作业。

1，积累本上抄写有关写雪的名诗名句。

2，假如让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将为谁颁发一个什么奖？为什么？

3，娴熟背诵全文。

八、板书设计

咏雪

谢朗谢道韫