初中美术-人教版八年级美术下册第二单元第二课设计纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析一、学生现状分析1、学生的年龄特点和认知特点：

初中二年级学生,已具备一定的审美观,有着丰富的想象力。教材“设计纹样”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来,不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。

3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力,培养学生绘画创作的表现能力。二、存在问题：1、班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。2、部分学生不带绘画工具，导致作业效果不是很好，不能通过造型、色彩很好地完成教师布置的作业。3、部分学生想象狭窄，缺乏表现力。4、部分学生上美术课的激情不高。作为美术教师的我，更要努力让自己去关爱每一名学生，让他们喜欢上美术课，让他们成为美术课上的主人。效果分析通过学生自主与合作练习，学生小组或个人完成绘画。学生作业中有铅笔画、国画、彩笔画、蜡笔画、水彩画、漫画等。学生绘画作品效果较好。学生能够用不同的绘画形式进行绘画，作业形式多样。作业内容丰富、生动，能够有感情的对纹样进行赞美、畅想；作业色彩搭配较好，能够较生动地表现出纹样的色彩。请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各组同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。生生互评、个人自评与教师点评相结合。以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。教材分析教材分析：本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上，通过对写生方法的了解，引导学生学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象，并把所学知识与生活实际结合起来，完成一幅纹样设计作品。教学目标：知识与技能：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。过程与方法：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。情感、态度和价值观：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。教学重点：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，概括、夸张、想象。教学难点：完成一幅纹样设计作品，并应用于生活。评测练习自主与合作练习：可以四人小组，也可自己个人一组，以春为主题，用你自己喜欢的绘画形式，描绘你心目中的纹样。要求：1、用你喜欢的国画、水彩、儿童画、漫画等手法进行表现练习。2、构图要生动、饱满。用所学的色彩知识进行绘画，用色要适中。课后反思借用时节，开门见山，直接导入课题。根据课程标准要求，教学内容贴近学生生活，学校的纹样美丽图片，使学生以生活经验为切入点，把学生的思维带到大自然中去。让学生联系到自然，这个问题一个学生很可能回答不全，让其他同学补充，尽量调动更多的同学参与进来。课堂设计为感受纹样——赞美纹样——描绘纹样——畅想纹样四个环节进行研究。

通过联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答，也让他们了解了绘画的几种表现形式。描绘纹样可以用不同的绘画表现形式来赞美。集体讨论，探究，发挥集体的力量。

教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。我在示范演示的时候尝试用铅笔淡彩画等其他绘画形式、但是效果不好，就用了蜡笔画的形式，感觉过于简单，需要进一步斟酌、尝试。但是也能把纹样的景象表现出来，也达到了示范的目的。

体现自主、合作、探究式教学，可自己画，集体画，小组画，发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。学生作品不错，比想象的更好，但是更多的是自己进行绘画，小组合作的较少，应该更提倡学生合作的完成，更能发挥集体的作用。充分运用多元化的评价体系，如自评、互评、师评。让学生在描绘纹样时，做到对自己的作品进行正确、客观评价，同学互评，教师给予肯定、表扬，并对有些作品提出要求，做出鼓励。自评、互评的教学评价设置,宽松了课堂气氛,使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流,形成良好的学习氛围。学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准,同学间的情感在交流中得到升华。最后小结一年之计在于春，纹样是充满活力、充满希望的季节，同学们正值人生的纹样，教师提出期望和鼓励：希望同学们珍惜美好时光，描绘出人生最美的画卷！课标分析本节课《设计纹样》属于“设计应用”学习领域。1、整个课堂围绕感受纹样——赞美纹样——描绘纹样——畅想纹样四个环节，让学生感受、体会、探究纹样。通过线条、色彩等造型元素，用不同的绘画形式来表现纹样。选择不同的绘画方式，探索不同的创作方法，发挥学生具有个性的表现能力，表达思想与情感。结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材;欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

2、以学生的生活体验为基础，通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动，帮助学生感受艺术