学前幼儿园-大班体育游戏：《好玩的纸板》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班体育活动：《好玩的纸板》教学设计执教者：【课前学习活动设计】通过日常户外活动练习，幼儿已经掌握平衡、跳、抛接等各种单项运动动作，能组织并控制自己的注意力，富有团队合作意识，有一定的运动创新能力。【课堂教学活动设计】健康领域：大班体育活动：《好玩的纸板》执教者：城阳区顺德居幼儿园活动目标：1.练习立定跳远、平衡、抛接等基本动作。（重点）2.能大胆探索，尝试一物多玩。（难点）3.体验与同伴合作的乐趣。活动准备：1.器械及教具准备：形状不同的纸板若干、背景音乐、记分牌2块、玩法图片2张、10以内计算题2套、礼品两份2.场地准备：足够宽敞的场地活动过程：一、创设“纸板和风儿玩耍”的情境导入活动，激发幼儿活动兴趣。（一）师：“小朋友，你们手里拿的是什么？让风儿和纸板玩起来吧！”（二）幼儿随情境做热身运动。（重点为腿部、膝盖和踝关节）二、创设“纸板玩法大比拼”情境，探索纸板的多种玩法，并尝试与伙伴合作玩纸板，练习立定跳远、平衡、抛接等基本动作。注意保护自己。师：“小朋友，你们想参加纸板玩法大比拼活动吗？获胜方将获得神秘礼物一份。”（一）第一关：花样玩纸板。幼儿自由探索纸板的不同玩法，教师观察。师：“请大家利用手中的纸板玩游戏；每发现一种玩法加一分，重复不得分。”1.幼儿分享交流纸板的多样玩法，并练习。2.技巧小结，掌握要领。立定跳远：双脚并拢，屈膝半蹲，蹬地有力，落地轻轻。平衡：收腹挺胸，双臂打开。抛接：通过双臂和腰部的力量控制好高度和力度，注意落下时的安全。（二）第二关：多人合作玩纸板。幼儿尝试与伙伴合作探索纸板的玩法，进行立定跳远、平衡和抛接的综合练习。师：“刚才是每人单独玩纸板，还可以几人玩？怎样玩？”1.幼儿自由分组，合作探索纸板的玩法，体验活动的快乐。2.幼儿鱼贯式进行练习。三、创设“智勇大闯关取礼物”的情境，巩固立定跳远、平衡等基本动作，会在游戏中保护自己。（一）幼儿看图片自主摆设不同路线，利用纸板“过河”拼图取得礼物线索，想办法解决遇到的问题。规则：1.根据图片提示的技能过河。2.前面的小伙伴跳到第三格时，后面的方可出发。3.小组合作拼图获取算式，得出答案。（二）增加难度，两组幼儿交换位置，获取礼物。规则：1.根据图片规定动作过河。2.前面的小伙伴跳到第三格时，后面的方可出发。3.找出与线索一致的答案礼包，获取礼物。四、获得礼物“包饺子”庆祝，进行放松活动。师：“祝贺大家都获得的礼物，这是你们合作的成果。我们一起包饺子庆祝一下吧！”（擀皮-包饺子-捣蒜-煮饺子-吃饺子）【课后延伸】将幼儿在活动中所探索的综合玩法融入到我园情境性户外活动中，让更多的幼儿参与其中。鼓励幼儿在此基础上继续探索一物多玩，并在纸板平面探索的基础上，延伸到立体纸板的一物多玩。大班体育活动：《好玩的纸板》学情分析执教者：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。随着幼儿年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，喜欢探索不同器械的多种玩法，以此达到自我挑战，促进动作发展，体验成功的目的。纸板是生活中常见的物品，本活动为幼儿提供不同图形的纸板，让幼儿通过自我发现、合作探索纸板的多种玩法，在抛接、平衡、立定跳远等动作中体验玩纸板的乐趣，促进幼儿动作发展，增强动作灵活性。同时，大班幼儿活动的自主性、主动性水平明显提高，活动更加有目、计划，喜欢竞赛性游戏，自我控制能力也明显提高。当他们遇到共同的兴趣和目标时，幼儿间会有很好的分工、合作、协作等。但这种特点不是自然发生的、它有赖于成人的引导。本活动借助闯关等情境，由浅入深，由浅入深、层层递进，从“单独探索”、到“合作探索”、再到“智勇闯关”，师幼的兴趣始终围绕着比赛的游戏情境，既有适当的难度，又有一定的挑战性，还顺应了幼儿积极思考的特点，让幼儿在获得成功感同时获取新经验。大班体育活动：《好玩的纸板》教材分析执教者：本活动选自明天出版社出版的《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班下册202页。旨在借助主题活动《开心大王》，通过“花样玩纸板”，让幼儿发现藏在身边的乐趣，大胆尝试一物多玩，发展立定跳远、平衡、抛接等动作，在游戏中体验与同伴合作的乐趣。我国著名教育家陈鹤琴先生曾指出：越是来自幼儿生活的课程，越能让幼儿产生兴趣，越能激发幼儿主动积极的参与活动。纸板是幼儿生活中经常接触到的东西，由于取用方便和小巧、轻薄的特点，很容易成为幼儿活动的玩具。大班幼儿已经掌握各种单项运动动作，有一定的运动创新能力，增强了责任感，非常喜欢挑战和竞赛性游戏，他们在运动中不再满足于模仿别人的动作，而是想通过某种方式表现自我。根据这一特点，我对教材进行了创造性的使用，特别设计了集情境性与趣味性一体的活动情境—“纸板玩法大比拼”。以红蓝两队进行“纸板玩法大比拼”情境为主线，分别创设了第一关“个人纸板玩法比拼”、第二关“多人合作纸板玩法大比拼”和第三关“智勇大闯关”情境，让幼儿在情境中尽情的玩耍、探索、练习，通过纸板多样玩法练习立定跳远、平衡、抛接等技能。根据大班幼儿发展需要，我将智勇大闯关与10以内加减算式巧妙结合，让幼儿通过手中的线索片，合作拼出线索图，计算得出答案，从而获得礼物，创造性的实现教学内容最优化。整个活动随着情境的发展逐步提高动作难度，形成抛物线式运动量，让幼儿始终处于一种积极向上、兴趣盎然的状态，进一步发展幼儿的身体素质，提升勇于挑战自我的意志品质。为了更好的解决活动重点（发展立定跳远、平衡、抛接等动作）和难点（大胆尝试一物多玩），活动中我主要运用了以下教学方法：1.创设递进性的游戏情境，不断激发游戏兴趣。本活动针对大班幼儿的年龄特点，创设幼儿感兴趣的“闯关比赛”游戏情境，由浅入深、环环相扣、层层递进，从“单独探索”、到“合作探索”、再到“智勇闯关”，师幼的兴趣始终围绕着比赛的游戏情境，体验着竞争取得胜利的成功感，同时获取新经验。幼儿自主合作探究，体验式练习整个活动我把更多的时间留给孩子，让孩子们自主进行探索活。如在“纸板玩法大比拼”环节中，教师引导幼儿利用纸板探索跳、平衡、抛接等动作；在“智勇大闯关”环节，我为幼儿分别提供了不同难度的路线图，鼓励幼儿自主看图摆放，适度挑战。活动中既有个别自由探索活动、集体游戏活动，也分组练习活动，多种形式有机结合既满足了幼儿的个体差异，又使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，各种技能得到提高，充分体现幼儿是活动的主体。活动中善应变，做到重难点有效点拨。活动中教师虽然在活动前已经将基本动作要点分析透彻，但总是有疏忽的可能性，因此我会根据幼儿的表现，分析幼儿动作出现错误的原因，对幼儿进行更为确切的指导。比如在探索立定跳远的时候，幼儿会出现“落水”的情况，我会帮助幼儿一同分析原因，讨论解决的方点。大班体育活动：《好玩的纸板》课后反思执教者：此活动我自始至终利用“比拼、闯关”的情境来引导幼儿，大大激发了幼儿的活动兴趣。活动中，我充分发挥幼儿的主体地位，让他们自主探索纸板的多种玩法，孩子们个个玩出了自己的花样；在合作玩纸板环节，孩子们更展现了动脑动手，创意无限！在分享交流环节，我借势点拨引导，让孩子们互相学习，进一步利用纸板来锻炼了孩子们不同的身体技能，如抛接、立定跳远及身体平衡等技能。在孩子们自主探索之后，闯关活动进一步升级，孩子们的兴趣再一次被调