小学信息技术-【课堂实录】我们神奇的好伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEPAGE《我们神奇的好伙伴——机器人》教学设计一、教材分析《我们神奇的好伙伴——机器人》是泰山出版社小学《信息技术》教材五年级下册册第四单元的内容，教学对象是小学五年级学生。本部分内容是作为科普引入的，可供学生阅读或课外兴趣小组进行活动，有条件的学校也可列入课程教学，以培养学生对机器人的感知和兴趣为主。二、教学目标1、知识与技能：（1）认识“机器人”这一事物。（2）了解机器人在日常生活中的应用，破除神秘感，增强主观学习兴趣。(3)了解机器人基本结构组成及动作形成过程。(4)尝试动手实践，组装机器人。2、过程与方法：通过自主探究、小组互助、动手实践等方法，让学生在轻松快乐的氛围中认识机器人。3、情感、态度与价值观：培养学生的探究能力和合作意识，提高解决问题的能力和审美能力。三、教学重点与难点教学重点：认识机器人和动手组装机器人教学难点:动手组装机器人。四、教学过程(一)创设情境，激趣导入。让学生谈一谈自己了解到的关于机器人的相关信息，以及获取到相关信息的渠道。【设计意图：通过谈论自己了解到的关于机器人的信息，让学生关注机器人的发展，通过多种渠道获取信息。】(二)启发探究，释疑解难。一：认识机器人的应用教师出示三段机器人应用视频和解魔方机器人【设计意图：通过三段视频，让学生了解到，机器人已经融入到我们的生活当中，并在改变着我们的生活，让我们的生活变得更加美好。】二：认识机器人组成部分以解魔方机器人为例，介绍机器人的组成部分【设计意图：结合机器人实例，让学生们了解机器人的各个组成部分，认识机器人的结构。】三：动手组装机器人让孩子们亲自动手制作一个机器人小车，初步了解积木式机器人的搭建，初步了解程序块编程。【设计意图：实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提。通过动手组装机器人，让孩子们认识到机器人并不神秘，并不是高不可攀。提高孩子们的求知欲和探索欲】(四)梳理总结，拓展延伸。1、让学生交流本课的收获。2、展望机器人的未来发展，激励孩子们继续学习，为国家的建设做贡献。【设计意图：对本节课所学内容进行梳理、总结，并在此基础上进行拓展延伸，激励孩子们继续学习，为国家的建设做贡献。】

《我们神奇的好伙伴——机器人》教学设计2017年3月学情分析本课是小学阶段信息技术的最后一课，通过小学阶段的信息技术学习，学生已经有一定的动手能力和编程能力，对于机器人的学习也得心应手。未来机器人的应用会越来越广，但由于我们的学生为山村孩子，可能对于机器人的信息缺乏了解，更缺少认识，因此对学生进行机器人的普及教育更重要。为孩子未来的发展打下一定的基础。学生对机器人的兴趣很浓，主要原因是对于机器人的好奇，这点很重要，只要充分利用好这一特点，利用图片、视频、实物，甚至操作材料，将学生的注意力调动起来，这节课就会起到非常好的效果。效果分析本课采用引导式教学策略贯穿始终，首先让学生谈论有关机器人的信息，让孩子从小关注科技的发展，注重信息的收集；然后通过三个视频让孩子充分认识到了，机器人的应用越来越广泛，机器人的学习越来越重要；接下来用一个解魔方机器人，让孩子看到机器人的实物，看到机器人的强大，并通过这个解魔方机器人来了解机器人的四大基本结构。接着由理论升级到实践，以智能小车为实践对象，给出智能小车的搭建图纸和编程实例，引导学生认识并了解机器人的本质。本课充分利用了孩子们对机器人的好奇心，由浅入深的认识了机器人，起到了较好的效果。教材分析《我们神奇的好伙伴——机器人》是泰山出版社小学《信息技术》教材五年级下册第四单元的内容，教学对象是小学五年级学生。本部分内容具有较强的科普性及实践引导性。通过“了解机器人的应用”“认识机器人”“动手组装机器人”“畅想未来机器人”四个部分，由浅入深，一步步引导学生认识、了解机器人。其中“认识机器人”及“动手组装机器人”是本部分的重点。首先，让学生自己谈谈关于机器人的认识，然后通过三个机器人的视频，让学生了解现实生活中机器人的应用，让机器人的概念生活化。然后通过展示解魔方机器人，让学生近距离认识机器人，并通过解魔方机器人来认识机器人的四大基本结构，并与人相比较，帮助学生理解机器人一个简单动作的形成过程。接着由理论升级到实践阶段，让学生搭建一个智能小车，给出用乐高wedo2.0套装搭建及编程范例，引导学生在实践中认识并了解机器人的本质。最后结合我国探测火星工程，进一步激发学生学习机器人的兴趣，为祖国未来的建设继续努力。评测练习一、填空题。机器人一般由____________系统、____________系统、____________系统和____________系统四部分组成。设计说明：答案是机器人一般由控制系统、检测系统、驱动系统和执行系统四部分组成。通过本题让同学们认识机器人的组成。课后反思机器人的学习，在小学阶段是选修内容，是作为科普内容引入的。但由于机器人的发展越来越快，机器人对生产、生活具有重要的促进作用。因此我在设计这堂课的时候，注意将机器人放在日常生产、生活中来学习，让同学们认识到机器人已经深入到我们的日常生活中，再是让孩子近距离观察机器人、亲身体验制作一下机器人，从而消除孩子对机器人的神秘感，为以后的学习消除心理障碍。当然这节课还有许多不足之处，首先，由于从事信息技术教育时间较短，课堂驾驭能力不够丰富，每一环节的时间安排上还有待合理化；由于器材限制，不能让每一个人都能自己制作一个智能小车，而是多人合作制作一个智能小车；再就是课堂中对学生的评价不够丰富与全面。在以后的教学中，我要从以下几方面提高自己的业务水平：1．加强基本功训练，提高自己驾驭课堂的能力。2．学会从多方面，多层次评价学生。3．争取更多的器材，让孩子们开展活动小组，能更好地学习机器人。课标分析《小学信息技术课程标准》中指出义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。小学的选修包括机器人教学，要求学会设计和制作简单的机器人，体验“采集信息——处理信息——控制动作”的基本过程。根据课标要求，我在设计教案时，充分考虑我校学生的知识水平，注重面向全体学生，从了解