小学音乐-癞蛤蟆和小青蛙教学设计学情分析教材分析课后反思

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计教学目标：情感目标：在演唱和表演中，感受歌曲风趣幽默的风格特征。技能目标：能与同伴分角色编创动作，有表情的演唱歌曲知识目标：认识mf和mp两个力度记号，并能运用到演唱当中。教学重点：有表情的演唱歌曲，音准和节奏准确教学难点：唱准歌曲的节奏教学过程：一、导入1、数蛤蟆游戏师：我们先做个游戏怎么样？来活跃一下大脑，你们会玩数蛤蟆游戏吗？生：。。。师：好，我们一起来试试怎么样？老师起头。（数蛤蟆过程略，要强调节奏，用歌曲的第一句的节奏）师：你们可真厉害，口算能力很强啊！课下你们自己再玩这个游戏，看谁不间断数的蛤蟆最多！2、引入歌曲学习师：下面我们来听一首歌曲，你听，小蛤蟆遇见了谁？发生了什么有趣的故事呢？二、初听歌曲1、聆听歌曲范唱，听后交流师：为什么会认错对方呢？生：。。。（因为他俩长的很像）2、辨别蛤蟆和青蛙师：大家看，你能分辨出癞蛤蟆和小青蛙吗？怎么分辨出来的。生：……师：一般来说，皮肤比较光滑、身体比较苗条而善于跳跃的是小青蛙，而皮肤比较粗糙，有许多疙瘩，身体比较臃肿而不善于跳跃的便是蟾蜍，也就是我们俗称的蟾蜍。那你们是更喜欢癞蛤蟆呢还是更喜欢小青蛙呢？（喜欢蟾蜍的说下原因）其实癞蛤蟆身上的优点要远远大于漂亮的青蛙。师：所以，我们不能“以貌取人”。3、二次聆听歌曲师：好，下面我们再来听一下这首歌曲，边听边思考，癞蛤蟆和小青蛙还有什么不同？这首歌曲具有怎样的风格？（风趣、幽默、活泼）师：这首歌曲在演唱中有什么和我们平时听的其他歌曲不同？（演唱中有对白，说唱结合）4、三次聆听歌曲师：下面，请你边听边跟着念一下对白的部分。数一数，总共有几处对白？都是谁说的？三、节奏读词1、师生表演师：下面，老师迫不及待的想和同学们一块表演一下这首歌曲，怎么样？我来表演癞蛤蟆，你们来表演小青蛙。（谁当金蟾，好运连连，来引导孩子不要抵触做蛤蟆）2、节奏读整首歌歌词A、老师读唱词，学生分角色念白师：好玩吧？下面，你们来分角色表演对白的部分，我来读唱的词（哪边同学想带给大家好运啊？）B、完整节奏读词师：你们能把整首歌歌词，按节奏读下来吗？（读一遍，并指导错误的地方）3．指导读词的语气和动作师示范一遍，有什么不一样？（要像讲故事一样，你们看，那边有一只小蛤蟆啊，语气要生动，要有表情，重点指导四句念白）4、学唱旋律A、老师示范一遍，师：同学们词读的已经很棒啦，下面老师唱一下，你们配合老师念四句对白好吗？B、生跟琴分句学唱，两小节一次，弹一句唱一句。师：下面你来跟老师琴唱一下，老师唱谱，你来唱词怎么样？C、生跟琴完整演唱四、表现歌曲1、改变力度演唱学习mf、mp，启发学生用不同力度的声音演唱2、分角色表演歌曲找学生上台表演癞蛤蟆和小青蛙，师弹琴伴奏。《癞蛤蟆和小青蛙》学情分析要做到了解学生，首先要了解学生原有的知识基础，这对备好课具有重要的指导作用。在课堂教学中，学生已获得的知识与即将获得的知识是密切相关的，常常是前后密切关联的。四年级学生经过上半学期的了解，孩子们的识谱能力已经不错，听的比较熟悉的歌曲，看着谱子能唱下来，但是视唱简谱能力还不是很强。演唱歌曲方面，声音音色和音准基本不错，但高音2往上会吃力，白嗓演唱现象有，稍加引导，会唱的动听一些，节奏方面，基本的常见节奏型都能唱准，稍难一点的，八分附点会在不认真的情况下和二八混。在乐理知识方面，能认识2\4和3\4,并且明白它们的含义，能唱好这两种拍子的歌曲；认识f和p两种力度记号。在学习本课的mf和mp上，应该没有困难。《癞蛤蟆和小青蛙》效果分析本节课，在各个环节，基本上达到了预期的要求，总的来说，孩子们上的开心，并且学会了演唱歌曲，但是在一些环节的安排上，并没有达到我的预期，分析如下：导入环节第二个孩子数蛤蟆，数到三个就不数了，应该是因为，屏幕上我只列举了三个，影响了他的回答。我的示范，也不是很成功，有一些断，当时有一些紧张。学唱环节声音的指导上，做的不够到位，虽然都唱熟了，但是声音还可以更好听，并没有达到想要的效果，在声音的指导上，还可以再加大力度。角色表演环节一开始，孩子们不够踊跃，可能是因为公开课的缘故，都比较拘谨，这时候我应该主动带头表演，这样，孩子们后面就能放开了。《癞蛤蟆和小青蛙》教材分析一、单元分析：“小桥，流水，人家，摇船，鱼虾，荷花”使人们心目中美好的水乡印象。水乡泽国被誉为“鱼米之乡”，更具有浓郁深厚的历史文化遗韵。四年级下册第三课以“水乡”为主题，安排了一组表现水乡风貌和水乡生活的作品，可以让我们感受到水乡的情致和风韵，领略水乡音乐独具的风格魅力。二、作品分析：这是一首风趣活泼的儿童歌表演特点的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。歌曲为两段体，第一乐段以跳跃的音程和紧凑的节奏表现了癞蛤蟆和小青蛙的活泼特点，“a+b+a’+b’”。第二乐段为三个乐句，采用了变化重复的手法，表现癞蛤蟆和小青蛙在月光下看到堆放，发现认错娃娃和爸爸时，疑惑到观察再到醒悟的过程。在歌曲中还运用了“x|xxxxx|x”节奏的对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱。三、知识与技能：在二年级下册学习了f和p，的音乐力度记号知识之后，本课结合歌曲学唱，编排了音乐知识mf和mp的学习，并将新学的力度几号应用到歌曲演唱中，以提高学生歌唱的表现能力。《癞蛤蟆和小青蛙》评测练习授课教师：

授课班级：四年级七班按照学生就坐的四个小组进行课后评测：组别音准节奏气息情感处理A旋律、音准正确,连贯流畅B基本正确C有小的失误A节奏清晰、准确B基本可以C个别学生有错误出现A声乐有位置、有方法B有一定的训练C声乐无方法指导A情绪饱满、有强弱变化的表现歌曲B能够深情地唱出歌曲C能够完整地唱出歌曲，情感未投入一组AAAA二组AAAA三组AAAA四组AAAA1、琴声弹出前奏然后停止，学生每一组进行完整的演唱歌曲。2、能够准确演唱出歌曲旋律，音准节奏正确，情感处理得当。总评A《癞蛤蟆和小青蛙》课后反思本节课基本能达到预期的效果，孩子们能学会并且唱熟《癞蛤蟆和小青蛙》这首歌曲，并且能学会本节课的乐理知识，但是有一些地方不是太满意，没有达到预期效果，我反思如下：导入环节第二个孩子数蛤蟆，数到三个就不数了，应该是因为，屏幕上我只列举了三个，影响了他的回答。我的示范，也不是很成功，有一些断，当时有一些紧张。学唱环节声音的指导上，做的不够到位，虽然都唱熟了，但是声音还可以更好听，并没有达到想要的效果，在声音的指导上，还可以再加大力度。角色表演环节一开始，孩子们不够踊跃，可能是因为公开课的缘故，都比较拘谨，这时候我应该主动带头表演，这样，孩子们后面就能放开了。《癞蛤蟆和小青蛙》课标分析一、学科综合课标的基本理念指出，要突出音乐特点，关注学科综合。音乐是听觉的艺术，与人类的社会生活有着紧密的联系。本课歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》，就与生活常识紧密联系，讲了一个癞蛤蟆和小青蛙互相认错的故事，要了解歌曲故事的精髓，必须了解癞蛤蟆和小青蛙是很相似的，但又不是同一物种，在课上，我便加入了癞蛤蟆和小青蛙对比的部分，以便学生能了解故事发生的原因。二、生动活泼的教学形式和德育渗透课标第四部分的教学建议里，指出要善于运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中。本课歌曲正好也是一首非常活泼风趣的歌曲，所以，在导入部分，我用数蛤蟆的游戏导入，以便调动起课堂气氛，在最后的角色表演里，我也加入到了表演中，课堂气氛活泼轻松，学生们也乐在其中。为了将思想品德教育寓于音乐课中，我在对比癞蛤蟆和小青蛙的部分，加入了，不能以貌取人的德育内容，教育孩子们不能以貌取人，要看他对周围的人和社会做出的贡献。三、充分的聆听课标过程和方法中指出，要完整而充分的聆听音乐作品。四年级学生能够辨别二拍子和三拍子，能够听辨不同情绪的音乐，并能作简要描述，因此，在学唱之前和导入之后，我尽量多的让学生先去完整的感受聆听歌曲，去听辨歌曲的故事情节，听辨歌曲的情绪和风