小学语文-《云雀的心愿》教学设计学情分析教材分析课后反思

《云雀的心愿》教学设计教学目标：1、学会本课9个生字，认识2个生字，巩固利用字典中的解释来区分多音字的读音的方法，了解“字不离词”的理解方法。2、能正确、流利、有感情地朗读课文重点段落Δ※3、通过品读课文、练说、仿写等形式进一步掌握比喻的修辞手法，学会抓住事物特征进行比喻。初步了解不用比喻词（像，好像）的比喻的特点。初步了解童话的形式。Δ4、在学文中初步树立环保意识。教学过程：（一）前检激学1、同学们，我们今天来学习一篇童话故事。（云雀的心愿）（齐读课题）2、云雀的心愿是什么？板书（沙漠——绿洲）评价：看来同学们已经做了充分的预习工作。老师再给点儿时间，请同学们捧起书再来自由、大声朗读课文，注意读准生字词，读通句子。边读边思考，你了解了什么？3、通过预习，生字都会读了吗？我们来检查一下。（课件出示生字词）4：我们来看看，这些字词你都能读准吗？同位之间互相读一读，读不准的相互提个醒。A、出示练习（单选题）选择“埋怨和树冠”读音（课件：埋怨、树冠）你都读得非常准确。有时遇到多音字，我们往往不知道该选择哪个读音，这时怎么办？（借助字典中的解释来选择读音）老师为同学们提供了这两个字在字典中的解释，请同学们看导学卡第三题，完成练习。埋mái把东西放在坑里用土盖上：掩～。～地雷mán因为事情不如意而对人或事物表示不满，责怪：～怨冠

guān形状像帽子或在顶上的东西：～子。鸡～。树～。～状动脉。guàn

超出众人，居第一位：～军。找同学多读几遍。（课件出示：借助字典当中的解释，就能准确区分多音字的读音。）看来同学们已经会熟练运用借助字典解释的方法，读准多音字读音了。B、导学卡第二题（出示本课生字）这是本课的生字，你们看看哪个字最难写？指导书写：壤看视频书写指导在题纸上描一个，写一个。注意关键笔画所在位置。这个是个左右结构的字，左边写得窄一点，右边笔画较多写得要宽一些，要注意右边这三条横之间的位置要均等，这样写出来的字才好看。5、出示“乱砍滥伐、泛滥成灾。这两个词比较难读，谁来读？这两个词中都有“滥”字，意思一样吗？放到句子中读读，读完后请选择正确的解释。（课件出示句子）导学卡第四题由这组词让我们知道了：同一个字放在不同语言环境中，表达意思并不相同，需要字不离词，词不离句的去理解。6、生字都认识了，谁来说说课文内容你还了解了什么？为什么它的心愿是让沙漠变成绿洲？（森林的重要性）（二）定策解惑1、你看，自己读书就已经了解了这么多内容，真了不起。特别是很多同学都说森林的重要性。那文章的哪些语句写出了森林的重要性？作者又是怎么把森林的重要性写出来的呢？请同学们默读课文，圈画出相关的语句，然后轻声地读给你同位听，我们一会儿来交流。2、（课件出示段落）评价：作者是怎么写出来的？1）脱缰的野马什么样？比喻，把——比作了——。（板书比喻）你眼前仿佛出现了什么画面？（来势汹汹的，什么力量也阻挡不了、不受控制）2)脱缰的野马般的河水涌了过来（放录像）（关注学生表情，从你们的表情中，我感觉到你们被眼前的景象震撼了，惊住了，害怕。）此时，你一定对这个比喻理解的更深刻了，带着你的感受来读一读这个句子吧。小结：作者就是用了这样贴切的比喻，让我们知道了洪水的凶猛，读懂了森林的重要！3、我们一起再来读一读这句话（“只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。”）小结：同学们，这就是童话故事，来源于生活，往往更加夸张，作者在这里通过比喻这种修辞方法，写出了森林的重要性，让我们更爱读这生动的童话了。三、练习巩固4、刚才同学们找到了这句话，我请他再起来读一读（出示：黄沙漫天飞舞，感受黄沙的特点，让人睁不开眼，感受满天，到处都是，充满天空）这句话没有用打比方的写法，能不能用上。写写句子？自己试一试，完成导学卡第五题吧。（评价：贴切、生动）5、你还找到了哪些地方能体现出森林的重要性？（出示森林水库段落）A、森林是真的水库吗？为什么把它说成是水库呢？学生交流：为什么说它是水库呢？因为它的树冠可以挡住一部分雨水，树干上的苔藓可以吸收一部分雨水，树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水，森林里土壤可以储存雨水，所以说森林是个大水库。6、森林虽然不是水库，但是它也可以像水库一样蓄水，所以作者把它比作了水库，这是一种没有用“像、好像”这类词比喻词的比喻句。（板书：是）谁再来读读这段话？（指读课文）。7、应用：课文中还有一处也用了这样的比喻，你找到了吗？（指读相关的句子）。B、这里作者把森林比作了——（空调器）。作者又为什么这样比喻呢？我们来分角色读一读这段话。现在你知道为什么说森林是空调器了吗？谁能概括地说一说？看来正是因为森林有空调器那样调节温度的作用，作者才把它比喻成空调器，真是非常恰当啊。四、后检反馈1、应用仿写：森林除了有蓄水和调节温度的作用，你还知道森林有哪些作用？选择一个你了解的作用，请用上比喻的方法来填空。（完成导学卡第六题）（你知道森林有阻挡风沙、隔离噪音、提供资源等作用，所以把它比作了防沙堤、隔音板、资源库，非常恰当。）——你了解的可真不少，你的比喻非常恰当。你抓住了森林可以……的特点，不错。2、你看，小云雀也感受到了森林的重要，我们更加感受到对森林的保护迫在眉睫，正是因为森林破坏严重小云雀才看到了漫天的黄沙和泛滥的河水，当它了解到森林是水库、是空调器时才会产生了这样的心愿——（出示最后一段，齐读。）3、这仅仅是小云雀的心愿吗？还是谁的心愿？这是我们共同的心愿！（全班齐读最后一段）4、还记得哪天是植树节吗？（3月12日）这学期我们学习了一篇儿歌《走，我们一起去植树》一起背诵希望我们同学都能成为环保小卫士，为我们的地球妈妈做一点自己力所能及的事情，最后让我们再次齐读最后一段。这里的小云雀是我们象征，通过这篇童话故事的学习，我们了解了童话来源于生活，但是又超越了现实，是富有想象力的，创造了奇异的世界，塑造了生动的童话形象。运用比喻等手法写出这别致的童话作品，相信你也能写出这样的童话。五、布置作业：1、完成题纸上剩下的练习题2、通过查找资料，了解我国面临的环境问题。3、尝试着自己来写一个关于环保的童话故事板书设计：云雀的心愿童话像沙漠————绿洲比喻是《云雀的心愿》学情分析《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，易于孩子理解，是适合学生朗读的好材料。这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第二篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前面课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容，学习作者的写作方法。《云雀的心愿》教学效果分析

《云雀的心愿》这篇课文是一篇童话，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，让学生明白森林的重要作用，不能乱砍滥伐，要多植树造林。文章通篇采用了拟人化的写作方法，以小云雀和妈妈的的对话为主要内容，语言生动有趣，富于艺术魅力。适合让学生分角色朗读，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。在学习多音字时，教给孩子们借助字典中的解释选择正确读音的方法；同一个字在不同的语言环境中表达的意思不一样，教给孩子字不离词，词不离句的加以理解的方法。同时对于这篇非常易于学生理解的童话而言，面面俱到的加以讲解实数多于，因此我把重点放在了帮助孩子理清作者的写作方法，如比喻句，本课出现了两种比喻手法，帮助孩子弄清楚弄明白这种写作方法的好处及用法，为孩子习作的运用铺路奠基。在学习中让孩子们了解了童话故事的特点，同时掌握了写出生动别致童话故事的方法--借助比喻等修辞手法，激发了他们进行创作的欲望。《云雀的心愿》教材分析《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四段：第一段（第1—4自然段）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二段（第5—10自然段）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三段（第11—13自然段）：写森林是个巨大的空调器。第四段（第14—15自然段）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。这篇课文在第六单元，本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第二篇课文安排在第六单元里，目的是让学生在学习前两篇课文的基础上，再通过本课的学习，更深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。《云雀的心愿》观评记录四年级语文教研组《云雀的心愿》这篇课文是一篇童话，以形象化的语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言，让学生明白森林的重要作用，不能乱砍滥伐，要多植树造林。王老师上的这节课给我们的感觉自然、流畅，教学效果比较明显。王老师的课强调学生通过读书交流，有所感悟，有所体验。从教学设计、课件制作，我们感受到了王老师作了不少努力，这节课上有很多值得我们学习的方面：一、整节课的教学思路清晰，从整体上把握教材，突出了教学重点。首先从课题入手：引导学生谈谈云雀的心愿是什么？为什么云雀的心愿是把沙漠变成绿洲？哪些语句写出了森林的重要性？作者是怎么写出来的？王老师的教学围绕着这几个问题全面展开，读读想想，从文中寻找关键词句体会交流。这样的教学，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。二、借助课件，创设情景，帮助学生理解课文内容。生动的课件能再现、强化、传递教学内容，画面会揭发学生兴趣，激活他们的思维和情感活动。王老师根据教学内容制作了许多课件，“贫瘠的沙漠；河水泛滥成灾”等，这些画面给学生带来了深深的震撼，让他们能在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，并有感而发，与文本作者产生了共鸣。如在教学云雀来到沙漠上空时，漫天飞舞的黄沙肥来了，然后采用直观教学手段，出示沙漠的图片，让学生很容易地理解了文中的“黄沙漫天飞舞”、“迷得睁不开眼”、“贫瘠”等词语，体会到沙漠环境的恶劣，脱缰野马般的洪水涌来了，出示录像片段，让孩子从中感到森林破坏后的可怕恶果，学生就能很好地体会到森林的重要。领悟比喻手法的妙处，并进行实践。三、总结课堂教学时善于结合学过的诗歌发出号召，使课文的主题得到升华。在这节课快结束时，王老师设计了一个环节，就是让学生回忆开学学习的第一课《走，我们去植树”》课文并背诵，这样巧妙的把两课结合起来，使学生不仅能够把所学的知识联系起来，而且更深刻地认识到植树造林的重要性，非常具有号召力，使这节课的主题得到升华。四、注重学习方法的渗透引领在学习多音字时，王老师教给孩子们借助字典中的解释选择正确读音的方法；同一个字在不同的语言环境中表达的意思不一样，教给孩子字不离词，词不离句的加以理解的方法。同时对于这篇非常易于学生理解的童话而言，面面俱到的加以讲解实数多于，因此王老师把重点放在了帮助孩子理清作者的写作方法，如比喻句，本课出现了两种比喻手法，帮助孩子弄清楚弄明白这种写作方法的好处及用法，为孩子习作的运用铺路奠基。总之，王老师的这节课教学重点突出，教学目标得到了落实，注重有内容到形式的华丽转身。尤其在学习“河水泛滥成灾”这部分时，王老师让学生读书、看课件、交流，学生有了很好的情感体会，与小云雀有了共鸣。导学卡生词我会读讨厌冲垮冲刷贫瘠埋怨树冠苔藓脱缰土壤描一描写一写（注意关键笔画的位置，书写规范工整）三、给多音字选择正确读音，在括号里打“√”埋怨mái（）mán（）字典中的解释：mái把东西放在坑里用土盖上：掩～。～地雷mán因为事情不如意而对人或事物表示不满，责怪：～怨树冠

guān（）guàn（）字典中的解释：guān形状像帽子或在顶上的东西：～子。鸡～。树～。～状动脉。guàn

超出众人，居第一位：～军。找同学多读几遍。给下列词中带点字选择正确读音，填序号乱砍滥伐（）泛滥成灾（）滥1.

流水漫溢。2.

不加选择，不加节制。3.

浮泛不合实际。请用上比喻的修辞方法完成填空地上的黄沙漫天飞舞，像，迷得他们睁不开眼。六、你还知道森林有哪些作用？选择一个你了解的作用，请用上比喻的方法来填空。森林是。因为森林是。因为布置作业：1、完成题纸上剩下的练习题2、通过查找资料，了解我国面临的环境问题。3、尝试着自己来写一个关于环保的童话故事《云雀的心愿》课后反思《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。

1、自主学习，理清课文内容云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，图图画画，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。2、借助课件，理解课文内容生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些动态的画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大。让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。3、拓展延伸，深化课文重点书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部例出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有更大的作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们读书看报，走进图书馆，上网，或单独作战，或合作进行，在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集