高中英语期中考试分析总结

第第页高中英语期中考试分析总结

高中英语期中考试分析总结1

期中考试已经结束，静下心来好好总结这两个多月的教学，有胜利之处，也有不足的地方。特将此总结如下：

首先针对本次期中考试，我反思一下自己的不足和改进措施：本学期我担负高二〔7〕班和高二〔8〕班的英语，为了更好的完成后半个学期的教学工作，特对本次考试做一下总结。

7、8班在文科班中分别列为第一、第二名，也绝大高于其他理科班；由于7班我是后来接手的，孩子们基础相对比其他班要好，也都很听话，这次成果考的也还相对这个学校来说不错；8班相对上次月考来说是有进步的，有一个及格的整体也有了提高还算是欣慰的。但对于平均分40多分给我的打击也是挺大的，所以针对这个分数结合平常的学习状况我也进行了反思，主要有以下问题：

1、其中存在的最大问题是同学们基础太差，基本上可以说是零基础。

他们写的作文常常主宾不分，词性不分，话不成句句不成章，比如：IisLihua。或是Ilikeshe。我真的高估了同学的水平，学校生都会写的作文他们都不会，看来真得"从头"开始了。

2、同学做题时过于马虎，没有很好地培育同学的做题技巧。

比语法填空题：好不简单会填一个空，忘了首字母要大写了，白白失分，对他们也算是个教训吧。

3、课后反馈工作做的不到位。

学习是一个过程，同学或许当时学懂了，但过一会就会忘却，我没有实时让他们背诵记忆和复习，而是培育他们自觉去背去复习，过高评价了同学的自学技能。而且对于四中的同学来说，几乎大多数人是完全没有自学技能的，所以就更得靠我的督促和引导了，以后多留意这方面的问题。

4、忽视了同学的知识运用技能。

尤其是最近讲课的时候发觉一个问题，讲词语造句的时候，当时一起领着大家说能明白，让同学自己站起来说就不会了，他们只是把知识死记住了，并没有明白如何去运用词语造句子，所以我更应当留意教会同学们去敏捷地运用知识，而不是死记硬背。

5、做不出题，缺少练习。

我们平常着重的是课文的谅解以至于同学们一看到题就手足无措做不出来，也不想做，这就是平常练的少，太生疏了，应当多学多练，练的多了自然而然的也就会了。

针对同学们这种零基础以及课堂状况，我决断采用以下措施改进：

1、让同学们写下反思以及对自己的看法或建议，实时发觉自己的不足实时改正，师生共同进步。找一些个别同学谈谈心，实时予以鼓舞与信心，不是学习英语的信心。

2、仔细设置课堂教学环节，充分发挥同学的潜能。着重同学的只是运用技能，让同学说，做，真正学到知识。

3、每天督促、检查、反馈。确保同学能真正掌控，扎牢知识。

4、多和其他岗友沟通，实时交换看法，相互改进共同进步。

其次，我谈一谈在教学中的随感。

一、词汇教学中，老师要特别留意教学方法，有的同学不认识音标，不会读单词老师读了在单词上拼拼音，学校生的做法；而且这种方法费时又费劲学。对于高中生来说，这种机械的操练和讲解词汇的方法是不行的。老师要充分调动同学的学习积极性，把单词教学贯穿到适当的情境和娱乐中，使同学学起来不感到枯燥、乏味，激发起他们的学习爱好。因此，我认为教学词汇要做到以下几点：

１、大胆加入音标教学，培育同学自学单词的技能。我们自己要示范到位，发音清楚、精确，讲解发音要点，让同学听清后再跟说。同时，给同学们放一些标准音频，精确纠音。

2、贴近生活，同学都喜爱在情境中学习单词，这样不会感到枯燥乏味。可以联系实际组词造句，用他们比较感爱好的话题来学习。同时，要留意督促同学们仔细学习。

二、任务设计时，要给同学提供明确真实的语言信息，从而使之掌控并运用相关语言知识。所以老师设计时要做到任务真实。要从同学的认识水平和生活实际出发，任务要可完成并由易到难，层次分明。

三、要掌握课堂，提高课堂课堂效率。英语教学中有许多的活动，往往活动一兴奋课堂会涌现失控。假如停下来，同学又不愿意。因此老师要留意指导同学遵守一些规章，实时处理课堂内的意外事项。依据同学的年龄特点、知识背景和理解技能掌握语言的难易程度。

总之，英语教学要立足同学，在教学环节的设置和课堂管理上多下苦功。我相信只要全身心地投入教学，定会得到同学微笑的回报！

高中英语期中考试分析总结2

依据几年的教学阅历，我认为，一个称职的英语老师，除了应具有丰富的专业知识外，还应擅长运用各种教学方法和技巧，去培育和发掘同学的语言技能，最大限度地发挥他们的潜力;而良好的教学效果，那么来自教学活动，任何有效的教学活动，都需要是双向的，且当以同学为主，只有这样，才有可能让同学学好英语。于是，在高中英语教学中，我主要做了以下几点：

一、激发同学的学习爱好

俗话说，爱好是最好的老师，我们要让同学学好英语，就要使他们对英语感爱好，有了爱好，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺当地掌控课堂教学内容。

首先，我告知他们英语在国际交往中的重要性，尤其是我国已加入WTO，今后许多商业活动都离不开英语，而英语是一种活语言，不应把它当作死的语言来学，它应建立在我们现代人的日常口语上。因此，在课堂上，我尽量用英语组织教学，这既提高听说技能，又能制造语言环境，使他们有迫切讲英语的欲望。教学中，采纳直观、情景、交际的手法，使课堂生动有趣。变换教学方式，如开设英语角、爱好小组等。这样既可以吸引同学的爱好，又可提高语言应用技能。

二、树立同学的自信心，大胆训练

在课堂45分钟里，我尽量精讲多练，避开重教轻学，但同学在老师面前操练，往往会产生惧怕、焦灼心理。所以我平常尽量和同学打成一片，常常表扬和鼓舞同学，树立他们的自信心，较少批判他们，擅长采用他们的看法。在讲课过程中，留意他们的.表情、反应，在回答下列问题时，不径直告知他们答案，而是启发他们运用已学的知识来回答。发动他们参加课堂活动，气氛活跃，使师生的教学关系成为援助促进的关系，摒除他们的心理障碍，并告知他们，在学习中涌现错误是不可避开的，所以在课堂上允许同学的语言错误，放下包袱，大胆地进行听、说、读、写训练。使他们在错误中求进步。

三、指导同学掌控有效的学习方法

老师不仅要传授给同学系统的文化知识，更主要的还在于要懂得开发同学的智力，发掘他们的潜力，指导他们正确的学习方法。这样，就可以起到事半功倍的效果。要求他们做到以下几点：

⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻译。

⑵遇到生词，没有须要每个都去查词典，只有当该词影响到整段或全文意思的理解时，再去查一下词典。

⑶要求默读。

⑷除非是个别难句，否那么不要逐句分析语法结构。

⑸通过课文的问答题，或阅读理解的判断题，也可援助对原文的理解。在问题的设计上照看到不同层次的同学，做到分层设计任务，分层教学。对较简约的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些同学在课堂上体验胜利的喜悦。在“快速阅读”(Fast-reading)后的问题设计也是遵循这个原那么。在“认真阅读”(Careful-reading)过程中，让同学判断句子正误。采纳抽取卡片的方式，让一个同学读，然后让另外一个同学回答正确与否。这样既能熬炼同学读的技能，又能检验同学的听力水平，同时有可以激发同学积极主动参加课堂活动的意识。

四、利用多媒体帮助教学

目前，各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学，我在这期间我们自己亲自动手做了多个高中教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与讨论，运用多媒体帮助教学使同学在听、说、读、写方面有了不同程度的提高。在传统教学中，强调以老师为中心，老师是取得教学效果的具有决断作用的因素，而同学未能参加掌握。这种“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀同学探求真理的欲望(爱因斯坦语)。”柏拉图说：“爱好是最好的老师”。多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，老师恰当地把握中同学特别新奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、艳丽的色调、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采纳故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动同学学习的积极性和主动性，充分激发同学的学习爱好和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新奇新颖的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松开心。这种深厚的学习爱好和留意力高度集中，正是同学掌控知识的前提。

五、培育同学的良好学习习惯

中学的英