初中信息技术-信息技术抽测随机产生座号教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE信息技术抽测随机产生座号设计思路：本节课共分三部分：聚焦——程序改变命运、探秘——揭开神秘面纱、回首——您收获了什么？第一部分：聚焦——程序改变命运，以马云、徐玉玉、苏展三位新闻人物，由远及近的引入，以程序为连接线将三位新闻人物串联，引出本节课知识点的讲解。第二部分：探秘——揭开神秘面纱，定位我们身边新闻人物苏展，分析他所编写的程序，揭开程序的神秘面纱，讲解本节课的知识点。第三部分：回首——您收获了什么？引领学生回顾本节课开始阶段的案例，剖析学习过程，梳理总结本节课的收获。教学重难点：教学重点：Timer控件的运用教学难点：随机函数（Rnd函数）、取整函数（Int函数）教学环节：一、聚焦——程序改变命运导课：（包含本节课知识点的应用、拓展）最近一段时间，社会上发生了好多新闻，今天老师给同学们带来三位新闻人物，同学们想不想认识他吗？（课件展示）马云、徐玉玉引领学生思考：1、生活在信息社会里，我们应该怎样做？2、我们应该这样做……根据兰山区每年都要抽取部分同学参加信息技术考试，敏锐的苏展同学运用学习的VB程序开发一套“信息技术抽测随机产生座号”程序，引起同学的共鸣，同时也引出了本节课的知识点的学习。二、探秘——揭开神秘面纱演示苏展的程序，并介绍程序的作用。同学们注意观察，这个程序有这样的特点，随机产生两位数，十位数代表座区的列，个位数代表座区的行。如：随机数12代表第1列第2排的学生。现在我们已进入“苏展时间”，同学想不想揭开苏展程序的神秘面纱呢？苏展同学提出三个问题，让同学们解答。1、程序的界面运用了哪些控件？2、Timer1.Enabled属性起什么作用？若改成True会出现什么现象？对于Timer控件还有哪些属性呢？下面请同学们一起来看自已录制的视频（课件展示）3、r的取值有什么特点呢？（讲解Rnd随机函数、Int取整函数）围绕着这三个问题，阅读分析苏展程序，学习本节课的知识点。经过刚才同学们的分析，现在同学感觉“苏展”同学编写的程序还神奇吗？三、回首——您收获了什么？1、可从情感方面谈收获。2、知识技能方面梳理本节课的收获。同学们本节课的表现都非常棒，获得最具有马云创新团队的小组是？《信息技术抽测随机产生座号》学情分析信息技术课程是一门比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛也不错，这是我们教学的优势。但是由于这节课是一节理论课，学生对于VB理论知识的学习兴趣不高，对于VB知识感兴趣的并不是学习，而是局限VB控件的添加方面，缺乏对VB知识的了解。学生只对VB控件应用比较感兴趣，紧紧抓住学生的兴趣，以此为突破口，由教师循序渐进引领学生认识VB、分析VB、调试VB程序等几个环节学习，让学生对于VB有初步认识；在课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主。例如在本节课教学中，展示大量的VB程序代码，其目的就是提升学生学习的兴趣。把信息技术课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲信息素养的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习信息技术。《信息技术抽测随机产生座号》效果分析优化课堂教学，提高信息技术教学效果，针对本节课主要采取以下措施：一是优化教学内容，让学生在循序渐进中学习；二是优化教学情境，让课堂充满吸引力；三是优化教学方法策略，发展学生学习能力。具体课堂效果如下:1、 优化教学内容，让学生在循序渐进中学习目前，大部分初中信息技术教材的通病是一味从学科角度强调知识内容的理论性、系统性，教学内容显得繁琐、复杂。教师对这种教材内容如果缺乏精心准备和思维加工，就照本宣科，其结果必然会让学生感到索然无味，失去学习掌握信息技术知识的兴趣。为此，我们在遵循新课标的前提下，可有机结合初中生喜欢信息技术学习的特点，适当满足初中生学习信息技术的强烈需求，对信息技术教学内容进行优化，以利于增强教学内容的吸引力。在优化信息技术教学内容上，可从两方面着手：一是要扣紧新课标，按照从易到难、从简单到复杂的认知规律对教学内容重新编排，艺术加工；二是可把教材内容划分为信息技术基础课和技能课两部分。信息技术基础课主要是信息技术入门知识和基本原理；技能课是在学生学习信息技术基础课之后，采取任务导向，给学生布置一些具有可操作性的任务，要求学生上机动手实践，并在一定期限内完成。信息技术教师根据教材整合出每节课的教学内容，课堂上注重教学内容之间的衔接，采用具体实例的方式，在精讲中做到突出重难点、抓住关键、简明扼要，深入浅出，有利于充分照顾学生，使学生能够较快地抓住学习要领，在循序渐进的学习中消化、吸收知识。如在本节课讲解过程中在展示大量的VB设备同时，简明扼要的介绍这些设备的特点及识别方法。2、 优化教学情境，让课堂充满吸引力优化教学情境是让课堂充满吸引力的关键。经过精心优化的教学情境，能孕育出恬静与活跃统一、宽松与严谨统一的良好的课堂氛围，吸引学生积极参与学习活动。因此，在本节课的授课过程中着力优化教学情境，做到：（1）遵循首因效应的心理规律，全力上好第一堂课。在初中生第一次上信息技术课时，教师要有针对性地精彩讲授，把自身良好的教学风格、能力和优良的品质与行为展示出来，才能在学生心目中留下深刻印象，形成积极的首因效应，为教师以后的教学更容易为学生接纳创造良好氛围。（2）鼓励学生大胆尝试，在尝试学习中获得成功。初中生刚接触计算机时充满好奇心，具有强烈的探索欲望，若让学生在尝试学习中获得成功，得到老师的认可，既能满足学生的成就感，又能很好地强化学生学好信息技术的动机。为此，教师在信息技术教学中要创造条件，善于鼓励学生在尝试学习中都能拥有成功的体验，才能使学生在学习动机的诱发下，形成内在的求知倾向。如学习本节课时，我先精心讲解VB程序的特点，然后让学生设计出VB程序。学生们跃跃试，在尝试动手实践过程中各显神通，调试出VB程序。在VB程序调试完成后，我因势利导，鼓励学生分析VB与大家共享。此举的成功，活跃了课堂气氛，极大地激发了学生学习热情。（3）提供生活实例，激发学生兴趣。教师有目的地选择生活实例，多向学生提供信息技术在生活中运用的真实情境，可使学生亲切感受到信息技术与生活的密切关系，从而激发出他们的学习兴趣。比如在本节课的学习时，让学生观察正在使用的V运行情况，然后再让学生逐层分析VB，能把学生引入到神奇VB情境中去体验，这样不仅能使学生感受到十分亲切，而且可使学生在学习中体验到学习的乐趣。3、 优化教学方法策略，发展学生学习能力通过优化，优选出适合教学实际的教学方法策略，不仅能增强教学的针对性、有效性，而且有利于教师引领学生开展自主探究性学习，发展他们的学习能力。因此，要促进学生学习能力的发展，教师就必须重视教学方法策略的优化，做到：（1）有机结合教学内容，优选现代化教学手段，引导学生自主探究。如在本节课的教学时，可借助多媒体，先给学生放一段有关信息技术互联网在生产、生活中运用的短片，让学生从中感知互联网的基本功能。接着，运用幻灯片播放了信息技术VB代码的内容，并要求学生开展自主探究，画出学校的信息技术VB示意图。在学生个体完成任务后，我给予学生充分时间进行交流研讨，使他们获得了学校信息技术VB程序的正确示意图。然后，我趁着学生对互联网知识兴趣正浓，引导学生了解VB程序的优劣，除了硬件设备好之外，还取决于软件系统的好坏和因特网，并通过幻灯片边播放边讲解，使学生在图文并茂、具体直观的教学中自主探究，掌握了因特网的常见接入方式。最后，我要求学生按自己思路画出因特网的接入图，经历了这种自主学习的训练，学生既学会了因特网的常见接入方法，又锻炼了学习能力。（2）优选直观教学，引导学生参观学习，增强学生对信息技术的感性认识，提高他们对信息技术的自主认知能力。在课堂授课过程中展示大量学校更新过的设备，让学生一方面从中深刻认识了近几十年来信息技术技术的突飞猛进和设备的快速更新；另一方面也从直观感知中深化了课堂所学的知识，比如信息中心大型三层交换机等代表性的产品，让学生亲自摸一摸，看一看，了解VB程序控件上标注名称、生产日期和一些技术参数，不仅使学生对课本上的理论知识有了更直观的理解，而且培养了他们从日常生活中自主认知事物的能力。（3）运用游戏教学，优化教学形式，让学生在好玩中掌握信息技术技能。所谓游戏教学，是指在教学中以游戏的方式把信息技术教学寓教于游戏之中，让学生在学中玩、玩中练，以促进教学变得生动、有趣。《信息技术抽测随机产生座号》教材分析一、教材研发思路本教材发为两篇章：第一篇校园生活、第二篇课堂教学，教材研发的出发点是用已有的知识，解决身边学习、生活中遇到的问题，达到学以致用目的，引导学生学会观察，发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。本课题教材是现行青岛版教材的辅助配套，教材中的知识点即综合运用又适当延伸，让有兴趣学生即感到有创意又有知识点提升。二、教材案例呈现第一篇校园生活第1课信息技术抽测随机产生座号【情景在线】每到学期期末的时候，学校都要组织一次信息技术抽测，要求每班抽取5——10人，每次抽取学生时，学生都希望参加信息技术考试，每当由教师指定学生参加时，没能参加考试学生就有怨言。信息小达人豆豆运用VB程序，开发出了信息技术抽测随机产生座号的程序，公平、公正产生参加考试的学生，解决教师抽取学生烦心事，让未能参加考试学生心服口服，没有了怨言。【知识呈现】DimiAsIntegerDimnumAsIntegerDimrAsStringPrivateSubCommand1_Click()Timer1.Interval=1000num=Text1.TextEndSubPrivateSubForm_Load()i=0EndSubPrivateSubTimer1_Timer()Randomizer=Str(Int(Rnd*79+11))Label2.Caption=Label2.Caption+r+""i=i+1Ifi=numThenTimer1.Enabled=FalseEndIfEndSub【点石成金】时钟控件（Timer控件）一个时钟（Timer）控件能够有规律地以一定的时间间隔激发Timer事件，从而达到每隔一段时间执行一次Timer事件下的代码。1、Timer控件的属性Interval属性是时钟控件最重要的属性，表示执行两次Timer事件的时间间隔，以ms（0.001s）为单位，取值范围为0～65535ms，所以最大的时间间隔大约为65s。当Interval属性值为0时表示Timer控件无效。如果希望每0.5秒触发一次Timer事件，则将Interval属性值设置为500；如果希望每一秒执行一次Timer事件，则将Interval属性值设置为1000。程序运行期间，Timer控件隐藏，不显示在窗体上，通常将时间显示在一个标签中。2、Timer控件的事件Timer控件只有一个Timer事件，在一个Timer控件预定的时间间隔过去之后发生，该间隔的频率存储于该控件的Interval属性中。三、教材设计解析【情景在线】本环节设计主要目的：描述学习、生活情境，引导学生观察现象，分析要解决的问题，回顾学习的知识点，用已有的知识解决问题。情境描述引起学生的兴趣，兴趣是解决问题最大的动力，抓住激发学生编写程序的动力，完成该程序调试、修改、完善，最终编写功能更加完善，使用性效果更全面的程序。【知识呈现】呈现程序源代码及界面的截图，引导学生阅读程序，分析程序运行流程，解析程序运行结果，培养学生阅读程序、编写程序的能力。【点石成金】本环节主要是对程序中出现的难点、重点进行剖析，让学生对程序中出现的疑惑提供参考，对进一步学习夯实基础，对教师的讲解提供更详细、更全面的知识系统。四、教材编写的疑惑1、贴近学生生活、学习，并能够使用VB程序解决的案例较少。2、在解决实际案例时，运用到的知识点比较多，容易出现超纲问题。3、受VB程序知识水平的限制，有些问题没有能力解决。《信息技术抽测随机产生座号》测评练习1、用VB开发程序的一般步骤是（）①界面设计②分析问题③编写代码④保存文件⑤调试与运行⑥生成可执行文件A.⑥②①③④⑤B.②①③⑤⑥④C.②①③⑤④⑥D.①②③④⑤⑥C2、关于算法，说法不正确的是（） A.算法的作用在于记录和交流人类解决问题的思想B.算法独立于任何具体的语言，VB算法只能用VB语言来实现C.解决问题的过程就是实现算法的过程D.算法是程序设计的灵魂B3、下列描述算法的方法中，最具形象、直观、容易理解优势的是（）A.计算机语言B.自然语言C.流程图D.伪代码C4、下列流程图符号，名称依次是（）A.开始标志、活动标志、判断标志、流线标志B.开始与结束标志、判断标志、流线标志、输入输出标志C.结束标志、活动标志、流线标志、输入输出标志D.开始与结束标志、活动标志、判断标志、输入输出标志D5、下图是某程序的流程图，这种程序结构属于（）A.循环结构B.顺序结构C.分支结构D.树形结构B6、如图所示流程图所定义的程序结构是（）A.顺序结构B.分支结构C.循环结构D.树形结构A7、如图是天然气费用计算程序的主要流程图，这种程序结构是（）A.既有顺序结构，也有循环结构B.顺序结构C.分支结构D.循环结构C8、下列VB程序段的基本结构是()A.树型结构B.循环结构C.顺序结构D.分支结构D9、VB中，比较运算符中的不等于用（）表示。 A<=B>=C<>D≠C10、VB中，下图命令按钮控件是（）A.B.C.D.A11、VB编辑界面中，双击窗体上的控件后，将显示的窗口是（）A.工程窗口B.工具箱C.属性窗口D.代码窗口D12、在VB中，要修改文本框中的文字，应使用()属性。 A.NameB.FontC.TextD.CaptionC13、在VB中，要将下图4个控件上的文字修改为“VB”，操作方法错误的是（）A.Label1.text="VB"B.Frame1.caption="VB"C.Command1.caption="VB"D.Text1.text="VB"《信息技术抽测随机产生座号》教学反思本节课学生上机操作的内容较多，但学生对调试程序兴趣比较低，学生理解起来较难。主要采用让学生看课本、导学案，以小组合作、组间竞赛的形式完成教学任务。由于本节课内容较多，且关于VB程序学生课前无法预习，所以要完成本节课的教学任务至少需要30分钟，以“(聚焦——程序改变命运)——（探秘——揭开神秘面纱）——（回首——您收获了什么？）”这条主线组织教学，在每环节展示设备时只能简单介绍，总体感觉学生对基础知识的任务完成还算可以，在编写VB程序代码时，学生掌握的还不够深刻。通过本节课的学习，通过课堂练习发现学生对VB基础知识掌握程序较高，但对VB代码编写还是无法完成的，对VB程序也很陌生，其作用更是一知半解，总之，在今后的学习中还需进一步巩固VB方面的练习，加强学生对VB程序的认识。