苏教版小学语文三年级上册教案全集四

苏教版小学语文三年级上册教案

校教学设计

导学内

1、让我们荡起双桨授课教师王建红

容

导学课

3课时备课时间9.9授课时间9.11

时

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多

彩，幸福美满。

导

2.学会课文中的10个生字，理解〃环绕〃、〃飘荡〃、

学

〃凉爽〃、〃尽情〃等词义、并区别运用〃映〃与〃应〃、〃漂〃

目

与〃飘〃等字的形义。

标

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的〃红领巾

〃〃谁〃指什么。

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想

重点

象说出诗歌描绘的情景。

重、难点

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想

难点

象说出诗歌描绘的情景。

导学用

学具

具

导路学路设计意图

第一课时利用谈话的

一、启发谈话，揭示课导入手法，揭

题：示本课课题，

1.今天我们来学习一首介绍北海激发

诗，《让我们荡起双桨》学生的学习兴

作者乔羽写的是我们少趣。

年儿童在公园划船的

欢乐情景。

2.介绍北海：在北京故

宫西北侧，是我国现存

最完整的古代园林之完成以下问题：

一，是首都北京的游览①水面上有哪些人？哪

胜地，全国重点文物保些景物？他们在干什教师引领学

护单位。么？西周有哪些美丽的生走进阅读的

景物？②范读课文。③殿堂。

二、范读课文，学习课学生读课文，理解课文

文中的生字。内容④学习课文的部

1、指导看图。分生字。

1、联系句子理解〃环绕

〃、〃飘荡〃、〃凉爽〃等词

义。

三、学习课文第一小节。2、想象、看图、画面有

1.指导学生读课文。些什么？

2.出示句子。

〃水面上......〃〃小从课文中找出：〈小船、

船......〃白塔、绿树、红墙》

〃四周........."〃我

们......〃

3.提问，这一小节主要

写了哪些景物。（阳光、小鱼）

（少年儿童，少先队员）

四、学习课文第二段：

1、指名学生朗读第二

段。

①提问这一段又描写

哪些景物？（拟人）

②课文中〃红领巾迎着通过学生小

太阳〃一句中的〃红领巾学生自己讲姐，巩固学习

〃指的是什么？成果，锻炼学

③比较〃映〃与〃应〃、〃漂生的语言表达

〃与〃飘〃字的音、行、义。能力。

讲课文中〃洒〃的意义，

这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用

了什么手法⑤比较〃迎

面〃与〃迎着〃的词义。

2、小结。

五、作业：

1、描红：

2、熟读课文第一小段和

第二小段

导路学路设计意图

第二课时

一、复习：

指名背诵第一、二段：背诵第一、二段默温过而知新

二、学习课文第三段写生字

1.学习课文第三段

2.理解词义〃尽情〃集体朗读

3.小结这一段。思考：思考问题，

①课文中〃是水给我们理解写作方法

安排下幸福生活〃中〃谁

〃指什么？（读中体会）

从文中哪一句看出划船

时间？

三、指名读课文。②课文中每段最后两句

四、齐读课文。三次重复，有什么作

五、指导背诵.用？

①根据挂图，指导背

诵。相机板书第一单独读课文

小节：〃倒映〃、〃环绕〃齐读课文

（欣赏美景）用轻声和

赞美的语气读。

②第二小节〃迎、洒、

望、听〃用高兴和自豪

的语气朗读。

③第三小节〃问、谁

安排〃用感激的语气朗

读。

④同桌互背练习。

欣赏歌曲《让我们荡起

双桨》

六：作业：播放歌曲、闭眼想象，

1口头扩词：孩子在北海公园，夕阳

荡（）（）（）推下游玩的欢乐情景。

（）（）（）

课（）（）（）墙

（）（）（）

2区别助词：

谁（）狼（）

推（）浪（）

消（）悄（）

西（）洒（）

3添上合适的词语：

美丽的（）愉快的

()

凉爽的()尽情的

()

板1.让我们荡起双桨

书倒映环绕（欣赏）自然

设迎、洒、望、听（歌唱）热爱党

计问谁安排（感情）祖国

这是三年级的第一课，讲完感觉筋疲力尽。因为一、二年级的

知识是以生字为主。并且一、二年级的语文课也较多，所以每

教

课只生字一项就要用掉两个课时。可到中年级就不能再这样讲

学

课，请教过的老师都说，一篇课文最多只能讲三个课时。可我

反

一时总不能转过弯来，总为每一个生字都要面面俱到。所以这

思

节课的感觉就是：嘴巴象机关枪一样嗒嗒嗒打了一节课。就这

样，学生的掌握情况还是个未知数呢！

导学内

2、学会查"无字词典"授课教师王建红

容

导学课

2课时备课时间9.13授课时间9.14

时

1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

导

2.能正确、流利、有感情得朗读课文。

学

3.理解〃骄阳似火〃、〃惊涛拍岸〃的意思，知道〃无

目

字词典〃的意思。

标

4.用〃骄阳似火〃一词，描写夏日天气的炎热。

理解〃无字词典〃的含义，学会观察生活，

重点

从生活中学到更多的知识。

重、难点

理解〃无字词典〃的含义，学会观察生活，

难点

从生活中学到更多的知识。

导学用

学具

具

导路学路设计意图

第一课时

一、导入新课：

1.出示〃骄阳似火〃、〃惊

涛拍岸〃两个词语，引导

抓住重点

学生查字典，说说词义。

词语导入新

2.过渡到新课。

课，设置悬念，

3.板书课题：2学会查〃

激发读书兴

无字词典〃

趣。

4.设疑：〃无字词典〃指

什么？怎样查〃无字词

典〃？

二、初读课文。

自由轻声读课文

1.自由轻声读课文。要

求:读准字音，标出自然

学生试读课文。

段序号，读通每句话。

自己学习生字词

2.指名试读课文。

1.练读生字词，理解词

3.学习生字词。

语。2.识记锻炼独文

无字词典山崩地裂

词语，描红。自主的学习能

旅游解释烈

力

日当空骄阳似火

惊涛拍岸岩石

理解意味深长聪

明不断

四、作业：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

导路学路设计意图

第二课时

一、复习检查：温过而知

扩词练习；新

读词语。

二、细读课文：

1.指名读第一自讨论：这一自然段主要

然段。写什么？

2.细读2—5自然集体默读课文，边读边

段：思考。

①爸爸向聪聪提出了

什么问题？

②聪聪是怎么回答

的？通过读课

③聪聪的回答对吗？读后讨论：爸爸是怎样文，集体讨论

（板书：骄阳似解释〃骄阳似火〃的。让学生理解〃

火--晒扁）讨论：无字词典〃的

1、爸爸听了聪聪的回答含义，学会观

〃笑了笑〃表小满意吗？察生活，从生

2、如果是你应怎样回活中学到更多

答？〈看图1>3、爸的知识

爸的解释和聪聪的解释

有什么不同？

4、〃无字词典〃指什么？

同桌练习对话，自由读。

教师范读2-5段，同学自读6-8自然段。

3.细读6-8自然段。读后讨论：

指导看图2,说说词语的1、爸爸和聪聪来到大海

意思。边看到了什么？

2、这时爸爸想起了什

么？

3、聪聪为什么大笑起

来？

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段：

1.指名读：提出问

2.学生提出不懂的问学生提出不懂的问题题，当堂解决

题。学生讨论

3.讨论：为什么查〃无字

词典〃更重要？怎样查〃

无字词典〃？

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用〃骄阳似火〃写一句

话。

板

2学会查〃无字词典〃

书

骄阳似火-------晒焉

设

涌，撞，崩------惊涛拍岸

计

教

通过读课文，集体讨论让学生理解〃无字词典〃的含义，学

学

会观察生活，从生活中学到更多的知识。这一教学方法还是很

反

适合我的学生的，整节课都是很融洽的。

思

导学内

3、古诗两首授课教师王建红

容

导学课

2课时备课时间9.17授课时间9.18

时

导1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

学2.学会本课生字，理解由生字组成的词。

目3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发

标的感情。

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和

重点

诗人抒发的感情

重、难点

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和

难点

诗人抒发的感情

导学用

学具

具

导路学路设计意图

第一课时

一、导入新课：

今天我们学习《古诗两自然导入

首》，这两首诗多是唐代

著名诗人写的。

一、学习第一首古诗《山

行》

1.板书课题。2.介绍作

者。这首诗诗晚唐诗人

杜牧写的，他写的七言

绝句，意境清新，最为学生自学课文。锻炼学生的

后人传颂。1.轻声读课文，读对字自学能力

3.解题。〃山行〃就是在音。回出生字。

山上行走。2.再读课文，边读边想：

过渡：诗人在山上行走这是什么季节，作者在

时，看到了什么景色山路上看到了什么景色

呢？指名读课文。

?*回答问题：深秋季节，

三、检查自学效果作者在山路上看到了枫

1.认读生字〃径〃〃飘〃林美景。

2.读这两个字，应注意

什么？

用自己的话说说第一行

四、理解诗句。诗的意思

1.讲读第一句：理解〃远

山〃〃石径〃〃斜〃

为什么称为〃寒山〃？

看图，说说诗人在弯弯说说第二行诗的意思。

曲曲的山路上走着，往学生把一二句话的意思

远处看到了什么？连起来说说。

读第二句。

理解〃白云生处〃。

3.读第三行诗。

理解〃坐〃〃爱〃

诗人为什么要停下来不

走呢？

看图。诗人眼前看到的巩固本节

是什么？谁能（比春天的花儿还红）课的知识点

用自己的话说说第三句

话的意思。用自己的话说说这首诗

4.读第四行诗。的意思。

理解〃霜叶〃〃红于〃

红叶比什么还红？

说说第四句话的意思。

再把三、四句连起来说

说它的意思。

六、指导朗读，背诵这

首诗。

七、作业：用自己的话

说说这首诗的意思。

导路学路设计意图

第二课时

一、复习

1.背诵《山行》

2.《山行》这首诗描写

了什么景色？

二、学习第二首诗《枫

桥夜泊》

1.揭题，解题。

⑴板书课题。⑵指名读自学课文。依照前一首

题。⑶解题。⑷介绍作⑴轻声读课文，读好字的学习方法学

者。音，回出生字词。习本首诗

2、检查自学情况。⑵自读课文，遇到不理

⑴认读生字。解的字词查词典。

⑵指名读课文。⑶质疑。⑶想想每首诗的意思，

同座可以讨论。

3、理解每句话。

⑴理解一二句。思考：

轻声读一、二句边读边这是什么季节？从那儿

想象诗句中的描绘的画可以看出来？这是诗人

面。的心情诗什么样的？

谁能用自己的话说说前理解〃愁〃

两句话的意思？指名回

答。用自己的话说说全诗的

⑵学习第三、四句。指意思。

名读三、四句。

①〃姑苏〃在什么地方？

②到是什么意思？

③说说三四两句的意

思。

4、总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？

抒发了诗人什么心情？

5、指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重

音。范读，练读指名读，

齐读。练习背诵。

6、指导书写。

三、作业。

1.用钢笔描红。

2.背诵课文。

3.抄写词语。

板

书3、古诗两首

设山行枫桥夜泊

计

“预习”是老师课堂教学和学生学习新内容的好帮手。

在讲解本课第一首古诗时就充分证明了这一点。昨天下午

教

给学生布置了预习本课的作业，结合诗句、借助工具书理解“石

学

径”、“左”、“于”等字的意思。理解了这几个重点字的含

反

义是学生对整首诗的把握更加深刻、到位。表现欲强是现阶段

思

学生的心理特点。对于他们知道的东西会迫不及待的表现于人

前。老师对于他们表现展示的鼓励也会激发更多的学生加入到

其中来。从而使课堂气氛异常活跃。

导学内

4、1做一片美的叶子授课教师王建红

容

导学课

2课时备课时间9.21授课时间9.22

时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

导

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只

学

识不写，理解生字组成的词语。

目

3.理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想

标

感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。

重点学习课文，理解课文。

重、难点

难点理解科文所蕴含的道理。

导学用

学具

具

导路学路设计意图

第一课时

一、板书课题，导入新

课自

1师板书课题，指名读课然，通过质疑，

题学生质疑：树叶怎么激发学生的学

2看了这个题目，你最想美？什么样的树叶才习兴趣

知道什么？美？

3师引导学生质疑：树叶

怎么美？什么样的树叶生自读课文，借助拼音

才美？读准字音，读通句子。

二、初读课文和小组的同学合作，轮

读课文。

1、检查初读效果

(1)出小生字卡片，检

查生字读音。指读，领

读，开火车读，齐读。

注意正音

(2)出示词语卡片，轮

读。

(3)指名分段朗读课

文，读自己最喜欢的那

一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文

2、问：读了课文，你知学生描红练习

道了什么？让学生知

四、学习生字道，虽然每一

1.出示生字指名读片"树'口十渚P

2.小组内交流学习生字样，但是都在

3.指名说说这几个字怎为大树做着同

么记，在田字格里怎样样的工作。

摆好看。

五、作业

课后收集树叶，看谁能

找到两片完全相同的树

叶。

导路学路设计意图

第二课时

一、复习提问

1、展示自己收集的树锻炼学生

叶，告诉大家你在那里的语言表达能

收集到的，当时的情景力，同时回顾

如何，是否找到两片完学生创意表达旧的知识

全相同的树叶。

2、作者也去采树叶，为

什么不忍心摘片叶子

呢？

二、精读课文

(1)自由读课文，思

考：他看到什么样的树

和树叶？为什么他没有

摘树叶?

(2)小组讨论

(3)全班交流，引导学

生体会树美，树叶美。

(4)指导朗读，读出美

的意境(5)再读课文，学生填空练习

深入体会树和树叶的关为了我们的大树，做一

系。片美的叶子吧！

(6)从课文中的“大树”为了___________，做一

和“叶子”，你想到了什个_________________的

么？吧！

三、学习生字

1.出水生字体、置、输、

茁、间指名读

2.小组内交流学习生字再一次锻

3.指名说说这几个字怎小组讨论后自由表达，炼学生的语言

么记，在田字格里怎样发表自己的独特见解表达能力，同

摆好看。时•回顾旧的知

4.学生描红练习。识

四、拓展练习：

假如你就是大树上那片

美丽的叶子，会想些什

么？会对大树、对人们

说些什么？

板4做片美的叶子

书树美

设树叶美

计为了我们的大树，做片美的叶子吧！

没想到讲课时当我读完课文后，学生一下听愣了，他们便

教不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此时我才

学体会到，很多调查问卷问及学生喜欢什么样的老师时，大多数

反的回答都是：知识丰富、渊博。当然我觉说不上知识渊博，但

思至少可以通过努力成为一个功底扎实的老师。

课堂激励我和学生共同学习、共同成长。

导学内

5、北大荒的秋天授课教师王建红

容

导学课

2课时备课时间9.25授课时间9.26

时

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

导

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

学

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

目

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热

标

爱祖国地思想感情。

知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培

重点

养学生热爱祖国地思想感情。

重、难点

学习第四自然段先概括、后具体的构段

难点

方式。

导学用

学具

具

导路学路设计意图

第一课时

一、揭示课题，导入新通过介绍d匕

课大荒来激发学

1、指名读课文。生的学习兴趣

2、简介北大荒。北大荒

是指黑龙江省嫩江流

域、黑龙江谷地和三江

平原的广大地区。过去

那里是一片荒芜，解放

后，经过建设者的开垦，1、轻声自由读课文，画重点通过读

荒地已变成良田。出生字词，标出自然段课文来体会北

3、北大荒的秋天是什么的序号。大荒的秋天的

样儿的呢？2、再读课文，要求读正美丽和人们高

二、自读课文，了解大确，读通顺。兴的心情。

思3、默读课文，边读边想：

北大荒的秋天怎么样？

1、读句子。找出能概括课文的词

这些流玄/在落日的/映语、句子。

照下，转眼间/变成/一自由读。说说哪些生字

道银灰，一道橘黄，一在读的时候要特别注

道血红，一道绛紫，就意。（紫是平舌音，烧、

像是/美丽的仙女/在空澈是翘舌音，岭、缕是

中/抖动着/五彩斑斓的边音，纹是前鼻音，岭

锦缎。是后鼻音，荒、绛是三

这是一个长句子，在读拼音）指名读，齐读。

时要注意合理的停顿。回答问题。北大荒的秋

教师范读;学生练读。指天怎么样？文中用哪一

名读，齐读。句话来概括？

2、读课文。默读课文，想想课文是

指名分自然段读。师生从哪两方面写北大荒的

共同评议。景色优美的？

四、理清课文脉络：

巩固字

词，加强双基

五、教学生字字形，指的落实。

导书写

1、出小生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）

此（）冷（）

文（）

洗（）灰（）

紫（）岭（）

纹（）

3、朗读课文

导路学路设计意图

第二课时

一、复习：1.读词语；2.温过而知新

指名读课文；3.提

问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然其他同学思考：这一段

段。共有几句话？每句话写

指名读第二自然段。什么？理解重点词

指名读第二句。〃一道银北大荒的秋天的天空有语

灰，一道橘黄，一道血什么特点？（一碧如洗）

红，一道绛紫〃色彩真多理解〃一碧如洗〃。

呀！课文中把流云比作天空的的陆云是什么样

什么？（五彩斑斓的锦儿？

缎）〃五彩斑斓〃什么意

思？请同学们一边读，

一边想象回面。（练习朗

读和背诵。）

小结：这一自然段描绘轻声自由读第三自然

了北大荒的秋天的美段。思考：这一自然段

丽。主要写什么？

2.学习第三自然段。填空：

指名朗读和背诵。小河（），如同（），

小结：这一自然段描写静静地躺在（）。一

了北大荒的秋天小河的全小鱼（）游过去，

美丽。（）水面上顿时漾起了

（）.

理解〃清澈〃。为什么把〃学习第四自

小河〃比作〃一条透明的然段先概括、

蓝绸子〃？后具体的构段

3、学习第四自然段。数一数一共有几句话，方式。

默读第四自然段。那一句话能概括这一段

读这句话时，要把农民的意思，用〃——〃划出

丰收在望的喜悦心情读来。

出来。回答。（原野热闹非凡）

练习朗读，指名读。〃热闹非凡〃是什么意

练习背诵。思？（十分热闹，超出

4、学习第5自然段。指一般）

名读第5自然段。那几句具体写〃热闹非

理解：〃大豆摇铃千里金凡〃

〃〃茫茫〃〃草甸子〃〃沉甸大豆、高梁〃当作什么来

甸〃写了？（当作人来写了）

练读第5自然段。这样写有什么好处？哪

小结：北大荒的秋天不些词语最能表现出热闹

仅景色优美，而且物产的景象？

丰厚。

三、齐读课文，总结全

文。

四、作业

1.抄写词语。齐读第6自然段。用赞

2.在括号里填上适当的美的语气读

伺11吾0

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。

板5、北大荒的秋天

书天空净流云

设小河清小鱼

计原野闹大豆高梁榛树叶子

“这些流玄在落日的映照下，……在空中抖动着五彩斑斓的锦

缎。”在讲解这个打比方的句子是我突然想到：何不利用这个

教

好机会培养一下学生的口语表达能力呢？于是便发问：“如果

学

让你来写这美丽的流云像什么，你会怎么写？”“像彩虹”、“像

反

花园里五彩缤纷的花”、“像一条彩带”……学生丰富的想象力

思

让我惊喜，从而让我肯定这一“加餐”的重要性。并决定在今

后的课堂上应多抓住这样让学生表达自己独特感受的好机会，

从而激发学生的思维能力，锻炼学生的口语表达能力。

导学内

6、西湖授课教师王建红

容

导学课

2课时备课时间9.29授课时间9.30

时

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

导2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

学3.会用〃犹如〃、〃像〃、〃仿佛〃，〃宛如〃等词语口头

目造句。

标4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽,激发学生

热爱祖国山河的思想感情。

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作

重点

者的情感，感受西湖的美丽。

重、难点

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作

难八卢、、

者的情感，感受西湖的美丽。

导学用

学具挂图、求白机

具

导路学路设计意图

第一课时

一、调动积累，激发兴通过旧的

趣背上学期学过的《忆江知识引出新的

同学们还记得上学期学南》学习内容，这

过的《忆江南》吗？我样既能巩固旧

们一起背背知，又能调动

这首诗表达了诗人对杭积累，激发兴

州和西湖真挚的感情。趣

杭州素有人间天堂的美

称，西湖就是镶嵌在〃天

堂〃里的一颗明珠。同学

们，今天我们来一次文学生自读课文。

中游西湖吧。⑴读准字音，读通句子。

二、初读课文⑵标出自然段的序号。锻炼学生

1、配乐范读课文。⑶画出由生字组成的词的自主学习能

2、检查自学效果。语，想想他们在句子中力

⑴出示词语：杭州的意思，并标出不理解

天堂远眺掩映的地方。

一般犹如典雅

轻柔秀美连绵起

伏

⑵指名读词，开火车

读，齐读。（重点读准后在读课文，边读边想，

鼻音、翘舌音）⑶解释课文中描写了西湖的哪

疑难词意，了解词语掌些美景？

握情况。学生齐读课文第一自然

⑷分自然段指名试读段。

课文，读准字音，读通

句子，整体感知。

3、感知全文

4、查字典理解〃素有〃的学生质疑提问。

意思。5、第一

自然段告诉我们什么？

三、指导朗读巩固双基

1、教师启发：我们读

了课文，读准字音，读

通句子，体会了文中的

美景。你们还有什么

不理解的地方吗？

2、教师小结。

四、作业

1.描红；

2.抄写词语；

3.练习朗读课文。

导路学路设计意图

第二课时

一、复习，巩固生字巩固旧知

1.导入：昨天我们学习

了《西湖》这课，读了

课文，学习了生字词。

同学们提出了一些问

题，这堂课我们继续学

习。

2.复习生字词。

二、细读课文，理解文

㈠第1自然段

1.教师引导：通过昨天

的学习，我们感受了西

湖那如诗如画般的秀丽

景色。

师生对背第一自然段，

了解杭州有什么样的美

称？以读代

2.西湖是什么？讲，读中作答

㈡第2自然段思考：

1.同学们上节课读书时1、听了刚才这位同学的通过重点

提出了一些问题：朗读，你们仿佛看到了问题体会西湖

⑴为什么说西湖时一副什么？的美丽

优美的山水画？⑵为什2、西湖的美不仅在湖，

么说西湖时人间仙也在山，哪些句子写出

境？⑶月下的西湖时了山美？

什么样的景象？自由试读，边读边想象

2、教师启发，引导朗读：西湖湖面上点点白鸥飞

谁来读读描写西湖水美掠的景色。

的句子？〃硕大〃

是什么意思？

3、现在你们明白为什么同学们朗读相关自然

称它为一副优美的山水段。

画？请用朗读来告诉老

师。1.生自由读第4自然段。

㈢学习第3自然段想想这一段围绕那句话

十里西湖中是怎样的景来写的。

色？为什么说它是人间2.（出示2,3,4句）

仙境？指名朗读，其他同学边

指导朗读。听边想好像看到了什

（四）学习第4自然段么？

指导朗读最后一句。3.指名朗读两个比喻

朗读：师读第一句，生句。

读二、三、四句。4.明月东升，湖光灯光

交相辉映，此时如果你

伴着悠扬的音乐泛舟湖

上会有什么感觉？

学生朗读练习

三、回溯全文，朗读品

味

教师小结

四、布置作业

1.背诵课文。

2.摘抄好词佳句。

板6、西湖

书山峦湖水（远眺）

设湖堤小岛（近赏）

计华灯琴声（夜游）

在实际教学过程中发现本课的难点还是很多的：词语优美

的长句子很多、打比方的长句子很多、让学生了解写作手法中

教

承上启下的作用，还有我认为一直没有引导成功地有感情朗读

学

课文。这篇课文就像是一幅水墨山水画，被作者写得如痴如醉、

反

意境很美。读起来也让人仿佛置身于美景之中。但是课文讲完

思

之后学生读起来还是平平淡淡。都说“理解”是有感情朗读的

基础，怎样才能更有效地去引导学生体会文章的美感，从而更

有效地进行朗读训练？值得思考。

导学内

7、拉萨的天空授课教师王建红

容

导学课

2课时备课时间10.11授课时间10.12

时

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

导2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不

学写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。

目3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空

标的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣,

让学生到生活中去感受美。

重点体会作者用词的生动、准确、形象。

重、难点

难点引导学生理解作者优美的词汇。

导学用

学具词卡

其

导路学路设计意图

第一课时

一投影导入，激发兴趣：激发学生

教师边放投影边在柔美的的学习兴趣

的音乐中，介绍拉萨及

拉萨的天空。

二、初读课文学生边听边划出自己认

1、师范读课文。为较美的词。提高学生

2、学生自读课文，要学生自读课文的自学能力

求1］读准生字的读

音，认清字形。2］边

读边想，读懂主要词

语，特别是描写和赞

美拉萨天空的词语。

采用多种办法弄懂词

语意思。3］将课文读

通顺，对自己可以喜开火车读字卡词卡

欢的句子多读几遍。朗读自己喜欢的句子

三、检查初读情况通过多种

1.开火车读字卡词方法的读，让

卡，正音。口语表达学生读准字

2.指名朗读自己喜欢音，掌握本课

的句子，略微指导。的生字、生词。

3、指名朗读课文，正音。

4.说说你觉得拉萨的

天空给你留下了什么印

象？

四、音乐中各自读课文，

加强正音效果，增加朗学生自学描红。

读机会。

五、学习生字。

1)出示妙、纯、线、

忍四字，生读

2)教师请同学说说有

什么好办法记这些字

吗？

3)比较“纱、沙、妙”

“纯、线”4〕。

导路学路设计意图

第二课时

一、复习巩固：听写生写生字词及时巩固旧

字词知，引出新的

二、精读感悟教学内容。

1学习第一段观看投影片，学生说说

你看到拉萨的天空是怎直观形象的

样的？书上又是怎样写让学生理解拉

的？划出词语细细品萨的天空样

1)教师配乐读。位，展开想像。子。

2)生自练读，将想像学生生边听边想像。

到的景象读出来。指

名读，齐读。

2学习2—4段

1)指生全班交流。教学生自己读2—4段，边通过品读优

师针对学生读的词读边划出自己最喜欢的美语句，积累

句，落实重点语基内词句，细细品读，想想语言素材，加

容，指导学生体会作作者为什么这样描与。深对课文的理

者的写作角度，积累分小组交流自己喜欢的解。

与作技巧。句子，朗读点评。

2)配乐读2-4段，

欣赏读。

过渡谈话，这样美的拉

萨天空，你想说什么？自由朗读全文，整体回

作者也有千言万语，都味拉萨的美景。

汇成了一句话，齐读第

五自然段。学生描红，教师巡视指

3、理解第五自然段导。

这个比喻句。学着用

比喻句。在音乐和图

三、学习生字片的感染下，

出示晶、建。指导写“晶”加深理解，提

字。高背课文的效

四、指导背诵率。

（1）教师将关键词写

在黑板上，播放投影片

和音乐创设情境，帮助

学生记忆。

（2）同座位之间互背

检查。（3）指名试背，

奖励。（4）全班齐背。

三、学习生字

1出示圣、窗、帘。2重

点指导“窗”字。自学

其他生字。3生描红，师

巡视指导。

四、练习

1在课文中找出两组意

思相近的词语。蔚蓝()

纯洁()

2摘抄你欣赏的好词句。

7、拉萨的天空

板湛蓝透亮清水洗过

书纯净明洁

设神往紧紧久久

计蓝晶晶

圣地的窗帘

这一课的语言丰富，优美，我让学生大量的读课文，并通

教

过配乐朗读，再观察拉萨的天空图片，这样感染了学生，他们

学

很快就能把课文背下来。由此可见，知道学生背诵，要让学生

反

对课文有了理性的认识和感性的感染，这样就可以加大背诵的

思

效率。

导学内

8、蒲公英授课教师王建红

容

导学课

2课时备课时间10.25授课时间10.26

时

1.能正确、流利、有感情的朗读全文和复述课文。

导2.学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用

学“可爱”“亲切”造句。

目3.朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、

标脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的

幻想。

学会本课的生字。理解由生字组成的词

重点

语

重、难点

能正确、流利、有感情的朗读全文，会

难点

用“可爱”“亲切”造句。

导学用

学具

具

导路学路设计意图

第一课时

一、创设情景，导入新用谜语的形

课猜谜语，答案是蒲公英。式和蒲公英的

1、出示蒲公英的谜语图片导入新

小小伞兵随风飞，课，激发了学

飞到东来飞到西，生的学习兴趣

降落路边田野里，和求知欲。

安家落户扎根基。看图片，回忆生活中见

2、同学们都见过蒲公英到的蒲公英。

吗？下面让我们来欣赏紧密联系学

几幅蒲公英的图片：生的生活

出示图片3张

二、初读感知按照要求自由轻声读课

1、自由轻声读课文：文。

(1)画出生字新词，多

读几遍。

(2)标出小节号，遇到

难读的句子多读几遍。认真听课文朗读，勾画

2、多媒体范读课文生字词。

3、学习生字利用多媒体

(1)多媒体出示带拼音利用多媒体学习生字，学习生宇，直

的生字。重点学习以下几个难点观形象。

字：托、绒、降、嘱、

咐、记、表、惑、富。

（2）多媒体出示不带拼进一步识记

音的生字。读不带拼音的生字本课的生字，

离开拼音，你还能新词。

把生字准确地读出来

吗？练读这两个长句子，注抓住重点语

三、细读感悟意读流利。句，理解课文

1、细读课文中的两个长内容O

句子。

多媒体出示：

“一阵阵风吹过，

那可爱的绒球就变成了

几十个小降落伞，在蓝

天白云下随风飘荡。”

“只有落在泥土里小组合作讨论：增