四年级第七册全册美术备课

淮安区中小学备课笔记

2014年9月」日

教学内容1、冷色和暖色共2课时本节课为第1课时

1、通过学习能够认识和区分冷暖色。

教学2、了解冷暖色的不同特性，感受色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识。

3、在生活中去理解冷暖色的不同含义，能有目的地正确地表达自己对色彩的

目标

感觉。

教学重点通过多种教学方式，让学生认识冷暖色，了解冷暖色的特性。

教学难点如何让学生从生活中的各个方面去理解冷暖色的不同含义。

主要教法

教学准备

教学过程

一、导出冷暖色

1、看两种颜色：红色给你什么感觉？蓝色给你什么感觉？

（红色给人暖的感觉，蓝色给人凉的感觉）

2、联想：红色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片建

（日出，太阳，火焰，枫叶，夕阳）

看完后回答：他们给你什么感觉？（温暖，热烈）.

蓝色会让你联想到什么？学生回答，后欣赏图片。

（大海，天空，夏日里的游泳池，冰雪天，月夜）

看完后回答：他们给你什么感觉？（安静，凉爽）

3、总结。

二、感受冷暖色

1、来看两张画，这两张画表现内容相同，构图相同，因为画面色彩的不同，它给了什

么不同的感受，用什么颜色营造了什么画面？

第1幅画主要用深浅不同的蓝色、绿色营造了一个安静、清冷的夜晚的景色。

第2幅画主要用深浅不同的红色、橙色、黄色营造了一个灿烂、明亮、热烈的景色。

2、看色环图

（1）了解概念：暖色：带给人温暖，热烈感觉的色彩称为暖色。

冷色：带给人清凉，宁静感觉的色彩称为冷色。

（2）问：色环图中哪些颜色是暖色，哪些颜色是冷色呢？学生上来分一分。分出冷色，

暖色。

3、理解冷暖的程度：

（1）色彩的世界中有着更多由基本色派生出来的更丰富的颜色，（看图）在这些暖色

中，暖色之间有没有暖的程度的不同呢？

（2）举例：红色和淡黄橙色哪一种较暖，哪一种更暖一点。

举例：蓝色和淡蓝绿色哪一种较冷，哪一种更冷一点。

4、理解色彩冷暖的相对性：

(1)举例：-•块偏红的紫色，它在红色的陪衬下显得有点偏冷，在蓝色的陪衬下却又

显得有点暖。

(2)色彩的冷暖不是绝对的，而是相对的，是在相互比较的过程中产生的。

5、色彩能够对人产生心理影响，我们来看看画家在艺术创作中是如何运用它的。欣赏

作品

(1)问：画家用哪些颜色来表现金秋收获的场景的？

画家主要用红橙黄暖色调来表现了金秋收获的场景，营造了人们喜悦的心情。

(2)问：画家用什么颜色来表现了清冷的湖水，幽静的密林？

画家主要用了深浅不同的蓝、绿冷色调来表现了清冷的湖水，营造了幽静的画面。

三、运用冷暖色

1、色彩能够给我们带来不同的心理感觉，在我们的生活中你能不能想出一些利用色彩

的冷暖来营造感觉的例子呢？

(1)欣赏冷暖色在生活设计中的应用：

A、在服装、童车、店铺设计中的应用

B、在房间装饰设计中的应用

(2)欣赏冷暖色在艺术创作中的应用：

2、咱们来听一些音乐，选择用哪种色调来表现音乐？

《喜洋洋》热烈、喜庆--暖色《二泉映月》忧伤一冷色

说说你的理由：

四、运用冷暖色

1、作业：

选择用冷色或暖色来完成一张冷色调或暖色调的画。

2、评价作业

点评，欣赏。

3、结束语

当堂

目标

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淮安区中小学备课笔记

20年_月_日

教学内容1、冷色和暖色共2课时本节课为第2课时

教学能够区分冷色与暖色。能够说出冷色和暖色给自己带来的感受。用绘画的

或拼贴的方式创作表现一幅温暖或寒冷的作品。

目标

教学重点学会区分冷色和暖色，了解艺术语言。

教学难点创作表现一幅温暖或寒冷的作品。

主要教法

教学准备

教学过程

•、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。）

1.听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学

生产生一种冷的感觉。

2.看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，

产生一种温暖的感觉。

3.弓I：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，

我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。

二、寻找色彩的冷暖。

1.认识冷色和暖色。

（1）出示两幅图片•：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、

体会，谈感受。

（2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？

（3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽

或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的

感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、

黄色。

（4）教师板书冷色和暖色的含义。

2.判断冷、暖色。

多媒体显示多幅冷暖色性不同的图片，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。

3.理解冷色和暖色的相对性。

（1）变魔术。

多媒体显示一朵紫红色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯

定不一痒）

教师告诉学生魔术开始：

①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：

偏暖）

②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷）

③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论）

④交流讨论结果。

⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，

它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于--种色彩来说可能显得较暖，

但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。

（2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。

三、知识深化。

播放两段具有不同感情色彩的音乐，一首是《春江花月夜》，另一首是《金蛇狂舞》，

让学生仔细地听，在听的过程中将其与冷色和暖色有机地联系起来，听完后用相应的冷暖

色去表现两首不同的歌曲，并谈谈自己的感受。

四、课外延伸。

尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。

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目标

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20年_月_日

教学内容2、奇怪的梦共2课时本节课为第1课时

了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。感受梦的色彩情感，运用自由、夸

教学张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

目标

教学重点启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

教学难点梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

主要教法

教学准备梦境的图片'课件、学生用绘画材料等。

教学过程

一、创设情境，引入梦境。

师：小朋友们好！昨晚睡的好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？(如果学生。引出

课题《奇特的梦》

师：那谁来说说你的梦？

二、畅谈梦想，融入梦境

(1)学生畅谈自己的梦。

生讲述梦境。

师小结

A：梦可以是我们生活中常见的场景。比如和好朋友一起去郊游、玩耍等等。

B：梦也可以是我们从未见过的场景。在梦中我们可以变成任何东西，刚才的那位小

朋友在梦中变成了什么？现实生活中可不可以？从中我们可以得出梦具有什么特点？-

夸张

C：在梦中我们可以到任何地方。刚才你到了什么地方？从中我们可以得出梦具有什

么特点？自由

D：在梦中我们可以做任何事情。梦的特点——不可思议

(2)范画欣赏，整体感知。

师：老师这里也有儿个小朋友做的梦，我们一•起来看看他们做了怎样的梦？夏尔加的

《梦》、组图：以飞翔为主题的学生作品三幅

学生阐述

师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

三、体验情感，表现色彩

(1)引入梦的色彩

你在梦中看到了什么颜色？小朋友你们的梦是什么颜色呢？你们想不想把梦的色彩

表现出来？你不要着急，我这里有一个小朋友迫不及待的想展现他的梦了，我们来看一下。

(2)感受梦的色彩情感(图片)

师1：瞧，这位小朋友的梦境【出示抽象的色块】主要用了什么颜色？(蓝色、黑色)

猜一猜他做的是一个怎样的梦？梦中会有什么？给你什么感觉？(紧张、可怕……)现在

我们来看看他做的到底是一个怎样的梦？【课件：从虚到实到虚】学生说。这个梦给我们

的感觉是？

师2：老师前些天也做了个梦【出示图片】你们看看老师做了什么梦？学生讲教师勾

勒线条。说说老师的梦的感觉？——甜美。所以老师用了暖色调(红色、黄色)

师小结：不同的色彩体现了不同的梦境。

4、学生创作，展现梦境

(1)小朋友们你们的梦有什么奇特的地方呢？你会用什么样的色彩去渲染你的梦？

学生讲述。老师非常期待你的作品。那么现在就请拿起我们手中的材料去进行表现吧。

(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——舒曼的梦幻曲)

5、评价交流，体验快乐

(1)师：谁来介绍介绍自己的梦？小朋友们，你觉得哪个梦最奇特呢？为什么？

(?生互评。色彩、内容

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目标

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20年_月_日

教学内容2、奇怪的梦共2课时本节课为第N_课时

1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。

教学2、运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想

目标象力。

教学重点启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。

教学难点梦的体验及画面的布局和形象的塑造。

主要教法

教学准备梦境的图片、课件、学生用绘画材料、实物投影仪等。

教学过程

一、创设情境，导入正题

-天爱丽丝在草地上睡着了，忽然她发现只带着怀表的兔子，匆忙地从她面前走过，

•边走一边嘴里不停地念到：“不好要迟到了！”爱丽丝觉得很奇怪就跟在了它的后面，

来到了一个奇特的王国。在这里有很多有趣的会说话的小动物，爱丽丝还要照顾会飞的猪

宝宝，后来她又跟着兔子来到了扑克牌王国，一阵风吹来爱丽丝醒了。

师：上课之前老师给大家讲一个故事：（按故事进程出示幻灯片）

师讲爱丽丝梦游仙境。问：爱丽丝的奇遇发生在哪里啊？

生：梦里

师：那谁能用一个词语来形容。爱丽丝的梦呢？她做了一个怎样的梦啊？

引出板书：奇特的梦

二、欣赏评析

师：有一位大人，他也经常做一些奇特的梦，而且还用画把他的梦表现了出来，老师现

在就带你们认识他？

出示夏加尔的照片。（被后人认为最擅长画梦的画家）。

夏加尔出生在俄国，但由于种种原因，他只能离开祖国，一直在美国和法国之间奔波，

身处异国的他经常梦到自己的故乡。今天，我们就去欣赏一下他画的梦，你看了以后有什

么感受，觉得哪些地方特别夸张、奇特？

问：（1）他在画中画了什么东西，与平时看到的有什么区别？

（2）他的梦奇特在哪里？（同时还对吉米绘画作品，学生绘画作品进行评析，并总结

“梦的画”的特点）

三、营造氛围，引入梦境。

师：你们有没有做过奇怪而有趣的梦呀？那你们想不想再进入梦中去看一下这个奇特

的世界？嘘！那让我们先闭上眼睛，进入梦乡，一起做一个奇特的梦吧！（播放音乐）

学生进入梦境

（1）畅谈梦的奇特。

师：小朋友们，该起床了，刚才你做了一个怎样的梦？给我们小组的小朋友介绍介绍,

评评谁的梦最奇特？（小组讨论），每个小组推荐一位小朋友来说说你们组最奇特的梦？

（请两三组小朋友介绍）。

对于学生的叙述，教师鼓励和引导：“后来怎样了？你当时的神态是怎样的？”

“他长的怎样？”“能不能表演给大家看看？”等语言引导学生说出梦的奇特；“这个梦

真奇特，你的想象力真是丰富啊！”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的

梦真惊险啊，小朋友们都听的入迷了”……等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说

精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励，例：魔术棒、小天使、小恐龙。

五、学生创作，展现梦境。

学生表现出梦的奇特。（音乐）

六、评析交流，体验快乐。

师：小朋友们，你觉得哪个梦最奇特呢？

师小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后,

让我们一起在自己梦前留个影，永久地留下这个奇特的梦。

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目标

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20年_月_日

教学内容3、车（一）共2课时本节课为第1课时

1、接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。

教学2、尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表示能力。

、知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系、知道与车辆制造

目标3

相关的典型事例。

通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自身学过的绘画表示方法画出自

教学重点身最感兴趣的车的造型。

教学难点车辆的外形特点和其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。

主要教法

课前准备：上网浏览并浏览一些表示“车”主题的资料，如文字、图片'音乐、

教学准备影片，大师的画作，学生绘画用纸等。

学生准备：美术创作的工具和资料］课前查阅有关资料或向家长了解情况。

教学过程

一、情境导入、启发探究

情景对话：

观看片段录像《买新车》

二、感知与发现

播放短片：各种不同形态的车

1、观察与比较，找相同

这些形态各异的汽车上都有什么呢？

生：有车灯、车轮、驾驶室等。

录象播放：汽车的共同点（车灯、车轮、驾驶室）等。

2、观察比较找不同

师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不

同？

学生从外形上找不同。

师：原来，我们这些汽车在外形上是各不相同的，正因为外形的不同，使我们看

到了各种各样的汽车造型。那么，有哪些不同的形状呢？

3、同学分4飞人小组展开讨论围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为

什么要发明车，车辆的发明和制造对人类在发展和进步有什么协助。

4、各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和

规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。

三、创作与表示

1.作业设计：

比一比，赛一赛课件提示：汽车总动员——汽车设计大赛（画汽车）

先说你想画怎样的汽车呢？

学生归纳作业内容与方法：

构思——勾画汽车的外形——车门、车窗、车灯、车轮等——刻画细节——大胆

涂色

2.设计要求：

根据学生自己的选择

(1)现实型(板书)

用油画棒或彩笔直接画出车主体轮廓，大胆涂色。

(2)想象型(板书)

外观设计新颖独特，有创意并赋予表情。

3.学生画，老师辅导，鼓励线条流畅，大胆用笔和表现的，及时评价

四、展示作品与评价

1.把学生设计的作品贴上展示。

2.老师宣布：找一找你的爱车，评出最酷的汽车明星。

请你选购你认为最满意的车，给这辆车贴上标签

3.说说喜欢的理由

(1)外形新颖独特(是否表现出汽车的特征)

(2)色彩搭配美观

(3)整体设计生动

同学以线描绘的形式对自身喜欢或熟悉的车辆进行表示。在表示车的整体结构的基

础上注意细节的刻画。

4.欣赏名画当中画家笔下的车。说说自身对画作的看法，谈谈画面中车在整幅作

品中的作用。

5.想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。

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目标

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20__年__月__日

教学内容3、车（一）共2课时本节课为第2课时

教学

1、通过对汽车的观察分析学习，学习表现不同种类的汽车外形特点。

目标2、培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，发展个性。

教学重点不同种类汽车的外形特点及表现。

教学难点车辆的外形特点和其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。

主要教法

表示‘'车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘

教学准备画用纸等。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮老师看

看，还缺少些什么？

（立交桥上没有汽车）

2.老师正准备画呢，画什么样的汽车好呢？我们一起来看看？

（展示汽车图片，识别汽车种类）

3.这么多汽车，老加都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？干脆请同学们帮老师设计

汽车好吗？

（揭示课题：车）

二、分析研究，探究学习

1.反问：你们会画汽车吗？

2.考一考：从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？

（车轮、车灯、车厢、驾驶室等）

3.演示画法：车轮车身装饰

4.师生共同分析课本上的学生作业：

1那些作业表现出生活中见过的汽车？

1那些是学生自己创造的汽车，有什么本领？

1你喜欢那辆汽车，为什么？

三、引导学生，拓展创新

1.我们山城的地形特别，什么样的汽车更能适应有山有水的地形呢？

2.你准备画什么样的汽车？

3.老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在《山城交通图》中。

四、学生作业，教师辅导

1.及时纠正学生画幅过小的问题；

2.及时展示表现夸张的学生作品，引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特征；

3.及时展示功能创新的学生作品，引导学生大胆创新设计；

五、展示、欣赏与评价

1.邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能；

2.学生将画的汽车作品剪下来，根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置，组成一幅

完整的《山城交通图》。

六、课堂小结，课后延伸

1.通过这节课的学习，同学们不但帮老师完成了《山城交通图》，而且还都成了很棒

的“汽车造型设计师”。

2.不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有

关汽车的知识。

（如：汽车为什么能在公路上行驶？汽车里面主要有哪些机器？汽车是谁发明的？等）

3.同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师

当堂

目标

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20__年__月__日

教学内容4、车（二）共2课时本节课为第1课时

、感受创作活动带来的乐趣，体验成功的快乐。

教学1

2、丰富汽车的有关知识，运用各种材料以及剪、害I、粘贴等方法制作汽车。

目标3、在动手操作中进行大胆创作。

教学重点能够用仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富汽车的功能。

有效地激发学生的创造激情，在创作的过程中感受到智慧与想象结合的巨大魅

教学难点力。

主要教法

教学准备水彩笔、油画棒，纸、彩色硬卡纸。

教学过程

一、导入：

师：上节课我们一•起用线描的形式表现了生活中的车。今天，让我们一起走进一个神

奇的汽车世界。（欣赏影片《汽车总动员》片断

师：知道这部影片的名称吗？喜欢吗？喜欢它什么？（汽车会说话、有嘴巴、有眼

睛……）板书：功能、造型

二、新授：

A、造型新颖：

师：的确，汽车的外形在一定程度上决定着它的受欢迎程度，著名汽车设计大师班格

尔就曾把20世纪汽车的外形概括成三个词：“小木屋、船、电冰箱”，（出示相应的幻灯

片）。

现代车：（夸张变形法）

师：但随着人们审美需求的不断提高，对车的外形也有了更高的要求，你们看（现代

车的幻灯片），这就是时尚新颖的现代车，它和传统的汽车相比（出现相应的传统车），

有了怎样的变化？

生：车顶的形状由平直的线条变成了凸起的弧线，……。

师：是呀，只要把普通汽车的某一部分适当变形，就能给人新的视觉享受。（板书：

变形）

师：：这辆车哪里发生了变化？还可以怎样改变？

概念车：（仿生法）师：我觉得这种方法设计的车还不够特别，能不能设计出更加个

性化的汽车呢？（板书：个性化）

师：（示范先画出一个桔子，然后添画成一辆汽车）

生：呀！桔子汽车！

师：我是怎样画出这辆汽车的？生：先……，再……

师：多简单的方法呀！不过我也是从汽车设计师那里学来的，现在就让我们一起欣赏

这些大师的作品吧。（欣赏概念车）

师：平常你们见过这样的汽车吗？

生：没有。

师：这些汽车是设计家创意实验阶段的产品，还没有正式生产，我们称它为“概念车”。

我们把这种模仿生活中的物品设计汽车的方法称为仿生。还可以模仿生活中的哪些东

西来设计汽车呢？

生答

B、功能强大

师：你认为未来的汽车会具有哪些功能呢？小组讨论一下。

生答，教师简单提炼，适时板书：人性化。

师：如果把我们的设想添加到造型独特的汽车上，涂上多彩的颜色，再添画完整的背

景（师边说边把黑板上桔子汽车进一步完善，添加背景），这样，我设计的汽车就更完美

了。能猜出这辆汽车具有哪些功能吗？

师：你们是不是也想动手了？别着急，看一看小设计师们的作品能给你什么启发。（欣

赏学生作品）。

生答，提炼出构图、色彩和文字说明。

三、学生作业：

四、师：现在，咱们可以动手了。（在一次作业的基础上添画）

设计要求：

（1）不拘泥于真车，大胆想象，设计一•辆造型独特、功能强大的车，

（2）为自己设计的车着色，添加背景，可以用文字来说明，还可以写上自己的设计感

四、展示评价：

五、学生作品贴于展示区，

互评：你最喜欢那一辆车，为什么？。自评：部分作品由作者介绍。

总结：设计大师戈雅说：“与智慧结合的幻想是艺术之母和奇迹之源”，今天，你们

就用自己的智慧和幻想创造了奇迹。

当堂

目标

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20年_月_日

教学内容4、车（二）共2课时本节课为第2课时

教学1、了解汽车设计的方法，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。

2、能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富汽车的功能，并能巧

目标妙合理的利用废旧材料制造出新颖精美的车。

能够用变形和仿生的方法设计汽车的外形，用添加的方法丰富车的功能，巧妙

教学重点合理地利用废旧材料制造出车。

教学难点解决车辆造型的变化方法和废旧材料的合理借鉴与运用。

主要教法

教学准备水彩笔、废旧材料、彩色硬卡纸、剪刀等工具。

教学过程

一、激趣导入：

师：我们生在淮安，长在淮安，淮安是一座古老而美丽的城市，有很多旅游景点，

你们在游玩这些景点时，怎么去的？

生：做汽车、电动车、自行车,,,，

师：老师也是做的汽车，但老师的这辆车有些特别——

（白板上出示老师正开着一辆造型特别的用废旧材料做的车。怎样？是不是酷极

了？这样的车在现实生活中有呀？

生：没有。

师：对，这只是老师的一个美好愿望。我特别希望拥有这辆造型新颖的汽车，可

以带着我游遍祖国的大好河山。同学们想不想也有这样的车？

师：好，今天，我们就学习第4课——车

二、探究实践：

（一）设计车

1、如何设计个性化的车

（1）造型新颖：

师：的确，汽车的外形在一定程度上决定着它受欢迎程度，著名汽车设计大师班

格尔就曾把20世纪汽车的外形概括成三个词：“小木屋、船、电冰箱”，（电子白板上出

示相应的图片）。

A.现代车：（夸张变形法）

B.概念车：（仿生法）

2、学生草图设计出造型新颖的车

师：看来能设计成汽车的东西真不少，能画出来吗？（白板显示多种事物的简笔

画图，供学生参考）

师：简单总结：由此可见，我们设计汽车时不能光考虑外型，更应该考虑它的功

能。

3、完善个性化汽车的人性化功能

师：你认为未来的汽车会具有哪些功能呢？小组讨论一下。

生答，教师简单提炼，适时板书：人性化。

师：如果把我们功能上的设想（防止交通堵塞、吸收到新鲜的空气等添加到造型

独特的汽车上，再涂上多彩的颜色，师边说边利用白板上的绘图功能将桔子汽车进一步完

善），这样，我设计的汽车就更完美了。

（二）制造车

1、如何制造车（重点找相应的材.料）

师：设计师将车设计出来了，汽车生产厂家就要生产出来，我们当了一回小设计

师，这会，再做一次制造师，好呀？想一想，我们能用什么材料制造出我们设计的车呢？

（学生先分组讨论，再集中发表意见。）

师：小结：盒子、瓶子、罐子,，”这些都是我们生活中的废旧材料，同学们真聪明，

不花一分钱，就能容易地找到制造车的材料。这些废旧材料可以用在车的哪些部分，同学

们能不能再仔细考虑，老师也思考下。

生答

师：同学们在选择这些材料时，注意到了那些方面？

生：选择的材料最好与车身差不多、色彩比较接近,,,，

师：小结：同学们考虑问题可真全面，确实是这样，我们在选择材料时一定要注

意，板书：形状和色彩要比较接近汽车的各部分。

2、教师示范（造桔子车：可以利用白板的拖动功能完成）

三、学生造车

师：现在，咱们可以动手了。

制造要求：

1、材料的选择要巧妙合理。（形与色的选择合理巧妙）

2、各部分连接要精美无痕。（粘贴时外面不能有痕迹，粘贴在里面。）

四、作品展评

评选出今天的“造车小能手”。

师：老师把同学们分成5组，每组8人，做一回火车头，到各地参观，看看哪个

地方的车是设计、制造得最新颖、精美的，买回来。

五、课外拓展

如果想让我们制造的车，跑起来，并跑得快、跑得平稳，该如何改进呢？同学们

课后可以思考一下，有问题的可以咨询学校的科学老师。

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目标

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20.年—月日

教学内容5、乘车印象共2课时本节课为第1课时

1.通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会习艮车时兴奋、悠闲、焦急、无

教学奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。

2.能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学;习必要的构图知识。

目标3.培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对毛g车的种种印象的讨论，去发

现平常事中平常人的闪光点，宣传尊老爱幼、文E月乘车的好风尚。

通过回忆、讨论、欣赏、游戏与创作画的方法表现乘车的趣闻轶事和自己的印

教学重点象。

回忆日常生活中乘车时的情景，抓住乘车中最具有表现力的一面，让学生学会

教学难点运用不同材料、不同绘画方法表现乘车的场景。

主要教法

师：乘车图片、范作、示范用水彩笔、纸。

教学准备生：绘画用材料

教学过程

一、组织教学：

1、学生进美术教室时，让其自由组合、自由建组、自由坐位。

2、并以4—6位同学围坐的形式，进行学习小组的编排。

二、导入：

1、继续放音乐，渲染课堂气氛。乘车印象

2、随时留心注意生活中的点点滴滴，总会有些形象和故事成为

你有趣的回忆。

3、乘车的小插曲一定很多，有什么留在了你的心中？

三、揭题、讨论：

1、如何表现“乘车印象”？

(1)(学生回复原位)今天，我们要以“乘车印象”一题来

展开并创作一幅画。你会怎样设计这幅画？以小组的形式，大家交换一下

看法。

(2)学生讨论

(3)每一小组选派1—2名同学，在全班交流讨论内容。

2、用什么形式表现“乘车印象”？

(1)同学们的想法很精彩，但你们想过用什么工具来表现“乘

车印象”吗？

3、利用自己所带工具，如何创设独特的画面——“乘车印象”。

(1)以小组形式再次展开讨论，交流如何利用自己所带工具，

搞好画面创作。

(2)继而大组进行交流，让学生汲取更多的信息。(以组内

共同创作为主〉)

四、欣赏：

1、学生作品。

2、欣赏不同绘画风格的作品。

五、学生作业：

1、以“乘车印象”命题，创作一幅色彩画。以3—4人为一组进

行小组创作。

2、学生作业期间，以组为单位，可走下位置看其他组

同学作业，也可组内相互观看。以此拓宽思路，互相学习，共同提高。

六、巡回指导：

1、全面观察学生作业。

2、对个别组的学生进行主题引导或对他们进行画面的技法表现

及一些特殊效果的处理。

3、选拔有意义的作品让学生欣赏。点拨一部分学生作业，让其

有成功信念。

4、适当之时给一部分学生绘画资料籍以参考。

5、鼓励学生创作出与众不同的作品。

七、展示作业：

1、展评学生作品。

2、说明创作意图、评价自己组或他人组的绘画作品。

当堂

目标

检测

教学

反思

淮安区中小学备课笔记

20年_月_日

教学内容5、乘车印象共2课时本节课为第2课时

1.通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无

教学奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。

2.能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。

目标3.培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发

现平常事中平常人的闪光点，宣传尊老爱幼、文明乘车的好风尚。

通过回忆、讨论、欣赏、游戏与创作画的方法表现乘车的趣闻轶事和自己的印

教学重点象。

回忆日常生活中乘车时的情景，抓住乘车中最具有表现力的一面，让学生学会

教学难点运用不同材料、不同绘画方法表现乘车的场景。

主要教法

师：乘车图片、范作、示范用水彩笔、纸。

教学准备生：绘画用材料

教学过程

一:激趣导入

1.欣赏一段视频，学生回答可能会有什么可能性发生。师：先给

大家看一段录像（播放录像）。

这是一段没有结尾的录像，下面会发生什么事呢？请大家想想，把

他补充完整。（生回答）2.大家刚才说的都是乘车时发生的事情，大

家之所以能记住他，是因为这些事情给大家留下了深刻的印象。今天我

们就将这些乘车时的印象画下来吧。

板书课题——乘车印象

二、创作与表现

1.让座只是乘车时其中一个印象，乘车时还有哪些事让你印象深

刻的呢？悄悄的把他说给你的好朋友听。

（学生讨论）能不能把你说的这些事也说给老师听呢？（学生回

答）

2.老师乘车时也遇到过一些事，我把它拍了下来，想不想看？（欣

赏图片）

3.刚才大家说的和老师给大家看的多数是乘公交车时的事，那乘车

除了乘公交车还会有什么车呢？（生回答）我们一起来看看。（欣赏图

片）原来乘车不仅仅乘公交车，还有火车、地铁、旅游车、摩托车等

等。

4.现在老师想把乘车时的印象画下来，那画乘车印象就必须画人物

对不对，现在我们把人物的画法再复习一遍，教师讲解人物画法，学生

跟着练习（第一遍作画）。

5.有了这个方法，我们画乘车印象就方便多了，我画一幅给大家看。

（教师示范整幅画的画法，强调人物大小、位置、构图）

6.会画人物还不行，我们要知道人物的动作才能去画呀，现在老师

找几位同学上台模仿••些动作，让下面的学生猜他们在干什么？（师生

互动，强调人物动态）

7.刚才大家有没有仔细观察他们的动作呢？如果让我们画出他们

的动作是不是都会呢？先给大家看儿副画，看这些作者是如何表现乘

车印象的。（欣赏图片）

8.今天我们也来画乘车印象，

作业要求：用勾线笔直接画乘车时的其中一个印象，先用铅笔画出

人物框架，可画车内也可画车外的，注意构图，不用上色，画成线描形

式。

9.学生作业。

10.文明乘车宣传。（播放视频）

三、巡回指导：

1、全面观察学生作业。

2、对个别组的学生进行主题引导或对他们进行画面的技法表现

及一些特殊效果的处理。

3、选拔有意义的作品让学生欣赏。点拨一部分学生作业，让其

有成功信念。

4、适当之时给一部分学生绘画资料籍以参考。

5、鼓励学生创作出与众不同的作品。

四、展示作业：

1、展评学生作品。

2、说明创作意图、评价自己组或他人组的绘画作品。

当堂

目标

检测

教学

反思

淮安区中小学备课笔记

20年_月_日

教学内容6、海洋世界共2课时本节课为第1课时

教学1、认识、了解鱼的基本形状和特征，并能剪、做、画各式各样的鱼。

2、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的制作方法。

目标3、情感态度与价值观：培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。

教学重点从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。

教学难点用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。

主要教法

教学准备多媒体课件，学生备好工具及材料，教师备好一个鱼缸、若干金鱼等。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

播放课件《走进海底世界》。走进美丽而神奇的海底世界，引起注

意力，激发学生学习兴趣。

二、观察鱼，了解鱼的基本形状和特征

1、教师将放有鱼的鱼缸放在“视平展示台”上，让学生观察大屏

幕上的鱼，引导学生认识、了解鱼的基本形状和特征。

提问：（1）你观察到的鱼儿是什么样子的呢？

（2）鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、尾、鳍。）

（3）鱼的形状和色彩有什么特点？

2、出示单独的各种鱼图片欣赏。仔细对比地观察图片，说说哪

些对称？哪些不对称？

三、吟儿歌，学画金鱼，形成技能。

1、教师边吟唱技法儿歌，边演示作画步骤，让学生在儿歌声中

欣赏画金鱼的过程。

（儿歌：画金鱼重情趣，首先一笔定身体。侧峰三笔画大尾，一对

眼泡长脑际。勾上弯弯小嘴巴，淡墨画弧鼓肚皮。最后添上两小腿，画

出金鱼做游戏。）

2、学生齐读技法儿歌多遍，在老师的指导下边吟唱儿歌边学画

鱼。

3、师小结。

四、学对称，剪的方法，加深认识。

1、剪纸鱼。师演示步骤（折、画、剪）提问：为什么要先折再剪？

2、学生自由回答。

3、师小结：先折再剪就可以剪出对称的鱼形。

4、学生尝试练习：运用对称和不对称的方法各剪刻一个鱼形纹样。

教师辅导。

五、玩''鱼”戏水游戏，培养集体、环保意识。

1、播放课件，制作手摆鱼步骤：对折、画鱼形、剪鱼形、粘合装

饰。（注意：剪出的鱼形比手要大一些；粘合时鱼尾不能粘合。）

2、学生小组合作制作。

3、通过学生制作的手摆鱼作品，播放优美乐曲，让学生以“摇头、

摆手、划水、弯腰”为基本动作，再联想鱼的游动，创作出“鱼”戏水

的新姿。师生同乐，营造一个海底大家庭的氛围，增强学生的爱心。

范

画：

当堂

目标

检测

教学

思

淮安区中小学备课笔记

20___年_月_日

教学内容6、海洋世界共2课时本节课为第2课时

1、认识、了解鱼的基本形状和4唐征，以及鱼类生活的海底世界的奇特景色，

教学并用绘画的方式表现鱼类的特征♦及海底世界的奇特景象。

2、通过视频激趣、图片欣赏、小组讨论等方式，让学生观察、体验、相互启

目标发、动手创作，养成学生细致入微的观察习惯，培养学生感知美、表现美、创

作美的能力和精神。

教学重点仔细观察鱼类，了解鱼类形态和花纹的基本特点，感受鱼类的美丽。

教学难点用绘画的方法表现海底世界，表达对海洋生物的热爱之情。

主要教法

教学准备

教学过程

一、回顾导入

播放前课所学内容，欣赏各种鱼的图片。

二、激发想象——你说我说

1、欣赏图片后提问：大胆想象一下海底是一个怎样的世界？

2、学生互相讨论，举手发言。

3、师小结：同学们的想象很大胆、很具体，就像是一个真实的

世界浮现在我们的眼前。海底是一个没有被开发的世界，让我们一起走进

这个神秘而美丽的海底世界吧！

三、技法传授——走进海底世界

1、播放课件：神秘而美丽的海底世界。

2、学生欣赏，谈感受。

3、师小结。（海底世界是神秘而美丽的，我们在作画时要大胆

地加入自己的想象，把你心目中的和你希望看到的海底世界表现出来。

四、欣赏评析——学生作品（课本里面）

1、多媒体播放学生作品。

2、教师讲析学生作品：三幅作品中小作者均注意了构图中的主

次关系，尤其是第一幅作品。第一幅作品，小作者在画面的中心画了一个

大大的鱼的外形，在这个外形中是一座美丽的城市乐园；第二个小作者把

自己画成了一个美人鱼小姐正飞过海洋宫殿；第三幅作品，小作者画的是

制服了吃小鱼的鲨鱼。可见，画好鱼是此次想像画的关键。

五、自由创作——学生发挥想象

1、学生创作表现。出示要求：发挥自己的想象，画一幅表现海底

景观的想象画。

2、教师巡回辅导。

六、评价拓展——展评优秀学生作品

1、展评优秀学生作品，让学生互相评价、互相学习。（评出“海

洋之星”）

2、师小结：同学们，海底世界是神秘而美丽的，但人类对它们的

了解是知之甚少的，所以我们要有建设和开发大海洋的雄心壮志。

范画:

当堂

目标

检测

教学

反思

淮安区中小学备课笔记

20年_月_日

教学内容7、海洋怪兽共2课时本节课为第1课时

教学1、通过欣赏、观察、讨论等方法，了解海洋怪兽的造型特点。

2、在前面儿节课学习的基础上展开对海底世界的思考和遐想，大胆地进行创

目标作。运用组合、变形、夸张等方法创造出造型独特的海洋怪兽。

教学重点通过欣赏、讨论等方法，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想象中的海洋怪兽

运用想象、联想、夸张、组合等表现手法突出海洋怪兽的特征，并能以小组为

教学难点单位给创作的海洋怪兽编个故事。

主要教法

教具：图片资料、范画、剪刀、胶水

教学准备学具：剪刀、胶水、上色工具、马克笔

教学过程

一、导入

（一）师：闭上眼睛，听，老师给你们带来了什么的声音？

生：大海

师：海洋里生活着各种各样的动物，再闭起眼睛听听，平静的海洋

波涛汹涌起来，小鱼小虾都多了起来，海洋里什么来了？（播放声音）

预设1:生：怪兽

（'板书：海洋）你会画吗？挑一种你最喜欢的海洋动物快速用铅笔

画出外形。（ppt展示海洋动物图片）

（-）师：你觉得会是怎样的怪兽？（板书：怪兽）

生：略

师：呀，果然是怪兽！我们从哪儿可以看出他们来自海洋？

生：他们有的长了尾巴，有的长了章鱼的脚，有的还有腮……

师：他们具备一些海洋生物的特征，

二、新授

（-）1、师：同学们说说在自己在哪儿听说过或看到过海洋怪兽？

（电视、报纸、童话书、神话书……）

2、欣赏海洋怪兽图片（课件出示）

现在给你一个机会也来让你画得海洋生物怪一些，用夸张的方法让

你的海洋生物身体的一部分产生变化（1分钟）

师：海洋里确实有一些生物为了生存而在发生着各种变异成了我们

谁也没有见过的不知名的怪物。

3、老师这还有儿只海洋怪兽（老师出示画的海洋怪兽）他们又“怪”

在哪里，分别请同学们说一说。

4、师：看了这么多的图片一，老师都迫不及待地想画一画海洋怪兽了，

现在老师在黑板上画一幅画，你们看看老师画的海洋怪兽乖不乖？（在

黑板上画•条普通的鱼）

生：不怪

师：同学们一起帮周老师让它怪起来。

生：这条鱼很不好，因为很普通，不是海洋怪兽的样子。

生：它的眼睛不大，而且也不多，嘴巴不大，牙齿也不尖……

师：哪位同学能来帮老师改一改，让它变成一只名副其实的海洋怪

兽

（学生到实物投影改，可以和几个同学合作改，最后老师在学生的

基础上进行大胆改造）3分钟

师：看，周老师和同学们合作完成了一只海洋怪兽。（剪下来贴到

布景中）

5、师：是不是所有的海洋怪兽都是恐怖的呢？我们来看看这儿个海

洋怪兽是什么样的！

生：很可爱，表情很滑稽

三、学生作业

作业要求：1、结合前两节课所学知识直接用黑色水彩笔大胆画出你

想象的海洋怪兽。装饰上漂亮的纹样，添上适合的颜色。

2、画得尽可能大一些，画完后剪下来，贴到黑板上的布景中

3、•边画一边想你能给你们小组里的同学画得这些海洋怪兽编个故

事么？

4、学生创作，教师指导。

（这个环节主要是以学生说，学生欣赏以及学生创作为主，在欣赏

的同时添加了表现的手法，这样在看完了图片之后，学生的脑子里就有

了一个怪兽的基本外形，为创作做了基本的铺垫。）

四：展示作业

学生把自己设计的海洋怪兽用剪刀剪下来，并贴到教师事先准备的

背景中去

小组讨论编一个怎样的故事2分钟后，上台表演。

当堂

目标

检测

教学

反思

淮安区中小学备课笔记

20年_月_日

教学内容7、海洋怪兽共2课时本节课为第2课时

1、通过学生收集、观察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪兽的形象特

教学点，激发他们的学习兴趣，提高创造能力和表现能力。

2、引导学生运用各种工具和方法表现出自己想像中的海洋怪兽。

目标

3、增强学生保护海洋生物的意识，培养热爱祖国、保护环境的高尚情操。

通过欣赏、讨论、表演等，了解海洋怪兽的形象特点，创作出想像中的海洋怪

教学重点兽。

教学难点运用联想、夸张等表现手法突出海洋怪兽的特性，并使整个画面生动有趣。

主要教法

师：课件，不同工具和方法表现的海洋怪兽作。

教学准备生：水彩笔或油画棒、记号笔等绘画工具材料。

教学过程

_、观察、引人阶段。

小放着尖海洋怪兽而录像，引导、启发学生思考：

A、你刚才看到了什么？

B、你曾经见过它们吗？知道它们叫什么名字？

C、那么，我们可以给它们取名字吗？

揭示课题：它们长得这么怪，又生活在海洋中，干脆我们就叫它们

“海洋怪兽”吧。这节课我们就来