上册数学教学工作计划集锦九篇

上册数学教学工作计划集锦九篇上册数学教学工作计划篇1

一年上数学教学计划及进度表

一、学生现状分析(包括对学生学问能力进行分析、对学生行为习惯家庭教育存在的问题进行分析)

刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏〞到“学习〞的转变，使他们对“学习〞这回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大部分家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学学问有不同程度的把握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简洁加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观看下来大部分孩子课堂上留意力集中的时间较短，行为习惯比较随便，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答下列问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能沟通等等，都是需要孩子在这个学期里所把握的，所要形成习惯的，特殊是良好的听、说、读、写和独立思索的习惯，都是需要我们开始进行引导和培育的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，依据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓舞，不断强化学生的课堂常规，爱护、进展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信念。

二、学问结构分析(教材内容体系)

这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实把握。

除了认数和计算以外，教材支配了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

三、教学目标(包括基础学问、基本技能、思想品德教育、情感状态、学习策略)

(1)娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的顺序和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

(2)初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

(3)初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

(4)认识符号“=〞“>〞“

表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点是让学生体会乘法运算的意义，

在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。难点是“4〞、“6〞乘法口诀的学习。关键是加强直观教学，让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采纳多种形式的.练习，使学生熟记2—6的乘法口诀。

〔五〕观看物体

本单元包括从不同位置观看物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形学问的必要基础。重点是指导学生观看物体、建立空间观念。难点是在学生“按对称轴画出另一半〞等动手实践活动，关键是根据学问引入—————概念教————适应应用的顺序逐步展开教学，表达学问的形成过程。

〔六〕表内乘法

本单元的内容是在2—6的乘法口诀的基础上继续学习7、8、9的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7—9的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用2—6乘法口诀学习方法和思索方法迁移学习7、8、9的乘法口诀。采纳多种方法，多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。解决问题时要联系生活实际，加强直观操作。

〔七〕统计

本单元是在一年级学习简洁的统计图表的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图〔1格表示2个单位〕和统计表。重点是让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。难点是让学生把收集来的信息转化为统计表和条形统计图，关键是依据实际敏捷选取素材进行教学，留意调动学生的主动性，培育学生的实践能力，合作创新精神。

〔八〕数学广角

本单元包括排列组合和简洁规律推理、排列组合是学习概率统计学问的基础，重点是渗透排列组合，简洁推理等数学思想方法。难点是培育学生有顺序地、全面地是靠问题的意识，关键是让学生在操作活动中学习。

四、教学目的要求

1、把握100以内笔算加、减法的计算方法。能够正确地进行计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度，初步认识角和直角；知道角的各部分名称；会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能分辨从不同位置观看到的简洁物体的样子；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形，初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图〔1格表示2个单位〕和统计表，能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题。

7、通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的观看、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思索问题的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学重难点：

重点：1、100以内的加减混合运算式题的计算方法。

2、建立初步的几何概念，会识别简洁的图形。

3．乘法口诀表的敏捷运用。

4、初步会写应用题的解答过程。

难点：1、用数学语言描述数学概念〔算理的口头表达〕。

2、娴熟地口算10以内的乘除法。

3、初步感受数学中的互逆关系。

4、能用所学数学学问解决生活中简洁的数学问题。

六、教学措施

1、继续加强学习常规和学习习惯的培育，比方仔细审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历创设问题情境，鼓舞学生在生动具体的活动中学习数学。如：组织学生进行“数一数〞的活动，帮助学生体验乘法的含义。

3、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历。在具体的数学活动中，鼓舞学生独立思索、勇于发表自己的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进行沟通。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

4、培育学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了许多要运用所学的学问去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培育学生的应用意识。教材中还支配了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说〞，培育学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

5、注重数学思想方法的渗透。依据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

6、创造性地使用教材。在教学中，依据本班学生的特点和实际状况，创造性地使用教材，设计教学过程；依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际状况和学生的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念和教学方法。

7、加强对学困生的辅导和优等生的培育。实行生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

上册数学教学工作计划篇3

一、学生状况分析

本班共有学生19人，其中男生人，女生人，学生的听课习惯已初步养成，班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习看法端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣深厚；另一部分学生表现为学习目的不明确，成果提高较慢。从上学期的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。班内优等生与后进生的差距明显。

二、教材简析：

本册教材内容分为“圆柱和圆锥〞、“正比例和反比例〞和“总复习〞三部分。“总复习〞包括4个单元。

〔一〕圆柱和圆锥：包括“面的旋转〞“圆柱的外表积〞“圆柱的体积〞“圆锥的体积〞4个课题。

〔二〕正比例和反比例：包括“改变的量〞“正比例〞“画一画〞“反比例〞“观看与探究〞“图形的放缩〞“比例尺〞7个课题。

〔三〕总复习：包括“数与代数〞“空间与图形〞“统计与概率〞“解决问题的策略〞。

三、教学目的和要求：

1、使学生认识圆柱和圆锥，把握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，把握圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生理解、把握正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按

肯定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的能力，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。

3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能解决问题，进展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培育学生应用数学的意识。

4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和看法，进一步进展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增添应用数学的意识。

5、使学生比较系统地坚固地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

6、使学生稳固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地把握所学的单位间的进率，能够比较娴熟地进行名数的简洁换算。

7、使学生坚固地把握所学的几何形体的特征，进一步把握一些计算公式的推导过程和互相之间的联系，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学的简洁画图、测量等技能，进一步进展学生的空间观念。

8、使学生把握所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。

9、使学生坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维能力。

四、教学措施：

1、进一步培育合理、敏捷地进行计算的能力；2、提高学生的分析、比较和综合能力；

3、培育抽象、概括的能力和推断、推理能力，以及迁移类推的能力；4、培育思维的敏捷性和灵敏性。5、培育综合运用学问解决实际问题的能力。6、进一步进展学生的空间观念。

7、加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。8、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解容许用题的能力。9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。10、能把握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

五、教学课时支配计划

略

上册数学教学工作计划篇4

一、学情分析：

七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的基础学问与基本技能，进一步培育运算能力、思维能力：能够运用所学的学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好独特品质。

二、教学内容

本学期所教九年级数学包括：

第一章《有理数》

第二章《整式的加减》

第三章《一元一次方程》

第四章《几何图形初步》

三、教学目标：

〔一〕学问与技能

1、获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。

2、学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进行应用。

3、初步具有数学讨论操作的基本技能，肯定的科学探究和实践能力，养成良好的科学思维习惯。

〔二〕过程与方法

1、采纳思索、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学；

2、发挥学生的主体作用，作好探究性活动；

3、亲密联系实际，激发学生的学习的主动性，培育学生的类比、归纳的能力。

〔三〕情感看法与价值观

1、理解人与自然、社会的亲密关系，和谐进展的主义，提高环境爱护意识。

2、逐步形成数学的基本观点和科学看法，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的基础。

四、提高学科教育质量的主要措施

1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结。

2、课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。

4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。

5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果。

6、主动推动素养教育。目前的考试模式紧密联系学生的生活实践，注重基础学问和基本技能的形成，鼓舞学生自主探究，实践能力，促进学生全面进展。为此在教学工作中留意了学生能力的培育，把传受学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。

上册数学教学工作计划篇5

一、教学目标：

1、认识圆，知道圆各部分的名称;

2、把握圆的特征，理解和把握在同一圆里半径和直径的互相关系;

3、初步学会用圆规画圆;

4、通过分组学习，动手操作和主动探究等活动，培育学生的创新意识，及抽象、概括等能力，进一步进展学生的空间观念。

二、教学重点、难点：

重点：用生活中典型现象创设问题情境，引导学生主动探究、验证圆的特征;

难点：圆的画法。

教学过程：

一、引入新课

1、创设问题情境——电脑出现：白兔、黑兔、灰兔和花兔骑车竞赛跑。问：谁跑得快?(圆的、方形的，椭圆的，花兔的车轮是圆形，但轴心不在圆上)

2、为什么白兔跑得快?

3、请说一说，在日常生活中，你四周的物体上哪里有圆?(微机出示硬币、钟面、圆桌等物，并从实物中抽象出圆。)

4、你们想进一步了解有关圆的学问吗?这节课咱们一起来学习“圆的认识〞(板书)

本文导航1、首页2、教学过程3、稳固练习二、讲授新课

分组商量，探究圆的特征。

1、借助工具尝试画圆，初步感知。

(1)让学生分组利用老师提供的工具(图钉、线绳、铅笔头)在纸上画一个圆。

(2)小组沟通画圆的方法。(在线绳的一端套上图钉，另一端套上铅笔头、图钉固定一点，铅笔头绕图钉旋转一周，就得到一个圆。)

(3)为什么有的小朋友画的圆不圆呢?(a、图钉没有固定在一点上;b线绳旋转时没有拉紧。)

(4)教师演示画图，学生口述方法。

2、认识圆各部分名称。

(1)认识圆心。

画图时图钉所固定不动的点叫圆的圆心，通常用英文字母“O〞表示，板书(圆心“O〞)。教师带学生读圆心“O〞学生标出所画圆的圆心，并用字母表示。

师生共同观看电脑显示，圆心在什么地方，圆就在什么地方。(板书：圆心决定圆的位置)

(2)认识半径

a、连线绳的两端画一条线段，这条连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径。用字母“r〞表示。板书：r(半径)。带学生说一遍，学生用“r〞表示自己所画的半径。

b、做一做，推断哪条线段为圆的半径?(见电脑图)

c、如今请同学在圆上画几条半径，看谁画得又好又多。学生通过动手和观看电脑，归纳：半径有很多条(板书)。

d、用直尺量一量自己所画的几条半径，长度怎样?(板书：全部的半径都相等)

e、看电脑，边观看边思索，圆的半径长短不同，圆的大小怎样?(板书：半径决定圆的大小)

(3)认识直径。

a、按老师的要求在自画的圆上再画一条线段。(这条线段要通过圆心，并且两端都在圆上的线段。象这样的线段，我们把它叫做圆的直径，用字母d表示。

b、提问：圆的直径必需具备那些条件?

c、做一做，推断哪条是圆的直径?

(4)、探究半径与直径的关系。

a、请同学们分组商量，在同一个圆里半径有什么特征?直径有什么特征?半径与直径有什么互相关系?通过汇报沟通板书：

半径r，直径d。在同一圆里，d=2r，r=d/2，有很多条，长度相等。

b、做一做，填表。

r(厘米)

0.1

6

d(厘米)

2

2.8

c、用圆规画图。(自学课本圆的画法。学生用圆规练习画任意圆。画一个半径是3厘米和直径是4厘米的圆，小组相互检查。小组汇报，归纳画圆的画法。

教学过程3、稳固练习

三、稳固练习

1、推断。

(1)在一个圆中有一个圆心，很多条半径。()

(2)两端都在圆上的线段叫做直径。()

(3)半径总是直径的一半。()

(4)圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。()

四、解决实际问题(商量)。

(1)车轮为什么做成圆的?

(2)车轴应装在什么位置?

CAI演示，辅助解决问题：利用圆心到圆上任意一点距离都相等，所以采纳圆形车轮，并且把车轴装在圆心上，保证车子运行平稳。

五、全课小结

上册数学教学工作计划篇6

一、指导思想：

深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的进展为出发点,课堂中以学生的进展为本,活动为主线,创新为主旨,培育学生的创新意识和实践能力为重点,充分表达新课程、新标准、新教法坚持走教研之路，努力探究减负增效的教育教学模式，从培育学生学数学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。充分进展学生数学思维，全面提高教育教学质量。

二、学生状况分析

七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生经常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否把握良好的记忆方法与其学业成果的好坏相关，初一学生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

三、教材及课标分析

1.通过实际例子，感受引入负数的必要性.会用正负数表示实际问题中的数量.

2.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数.借助数轴理解相反数和肯定值的意义，会求有理数的相反数与肯定值(肯定值符号内不含字母)，会比较有理数的大小.通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法.

3.把握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算.能运用有理数的运算解决简洁的问题.

4.理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简洁的混合运算(以三步为主).通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示.了解近似数与有效数字的概念.

上册数学教学工作计划篇7

一、学生状况分析

本学期我又新接手了六年级两个班的数学，我深感自己的任务艰难，加上个人的缘由，我有点力不从心。与以往相比每个班学生数较少，两个班共77人。从整体来看，学生学习热情较高，基本功不太扎实，特殊是部分学生成果优秀，能独立思索问题，经常有自己独特的见解。但也有一部分学生学习上存在肯定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能仔细、细心地学习，提高学习成果。

二、指导思想

本学期，我将以课改新理念为导向，以培育学生的创新精神和实践能力及解决日常生活的问题能力为重点，以改革课堂教学为突破口，主动实践“合作学习〞教学模式，让学生在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，努力培育更优秀的学生。

三、教材分析

教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

在数与代数方面，教材支配了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材支配了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关学问的探究与学习，初步认识讨论曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步进展。

在统计方面，教材支配的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，进展统计观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角〞的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展学生解决问题的能力。

教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践能力。

四、教学目标

1、理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。

2、理解倒数的意义，把握求倒数的方法。

3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。

4、把握圆的特征，会用圆规画圆；探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。

6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7、理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。

8、认识扇形统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

五、教学重点

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

六、教学措施

教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。

1、加深学生对数学学问的理解，培育学生的应用意识。

分数四则运算的学问和技能是小学生应当把握的基础学问和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有肯定的区分，在算理上比整数、小数计算稍显冗杂，所以学生理解和把握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区分，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简洁的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些。

2、留意学问的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培育。

有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此对求百分率的问题，特殊是求增加百分之几、削减百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。既拓展了学生所学的学问范围，加深学生对百分率学问的理解；又培育了自主探究、合作沟通的良好学习习惯。

3、注重动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。

教学“位置〞时，首先留意利用学生已有的学问和阅历——用“第几组第几个〞描述实际情境中物体的位置——学习新学问，并准时对已有阅历进行提升，快速将具体的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，留意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生把握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学学问之间的联系，锻炼空间想像的能力。

圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆〞的教学是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不管是内容本身，还是讨论问题的方法，都有所改变，教学时通过对圆的讨论，使学生初步认识讨论曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。

4、进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思索问题的思维习惯。

在统计与概率方面，学生已经把握了肯定的学问，形成了肯定的能力，积累了肯定的阅历。教学时，一是留意与从前学习过的统计学问的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是留意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的有用价值。

5、渗透数学思想方法，培育学生数学思维能力和解决问题的能力。

数学学习不仅可以使学生获得参加社会生活必不行少的学问和能力，而且还能有效地提高学生的规律推理能力，通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的兴趣与欲望，逐步进展数学思维能力。

用数学解决问题能力的培育是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。留意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培育学生用数学解决问题的能力。

6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

本册试验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探究奇异的数学世界提供了丰富素材，而且留意结合教学内容支配了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

七、优秀生提高措施

1、加强对优秀生的思想教育。

2、要适当评价，正确引导。

3、培育优秀生的团队精神和合作意识。

4、鼓舞学生质疑

5、在教学中渗透课外学问

6、课余时间为优秀生作学习指导

八、学困生帮扶措施

1、采纳个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

3、开展“一帮一〞手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

4、和后进生谈心，从思想上树立信念，思想指导行动，进行自我转化、更新观念、与时俱进。

5、注重方法，加倍关爱，使师生间保持默契的情感沟通；扬长避短，挖掘、表扬和鼓舞其闪光点，做到有的放矢；因人施教，对症下药，严格要求。

九、课时支配

六年级上学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下：

〔一〕分数乘法〔12课时〕

1、分数乘法5课时左右

2、解决问题4课时左右

3、倒数的认识1课时左右

整理和复习2课时左右

〔二〕、位置〔2课时〕

〔三〕、分数除法〔13课时〕

1、分数除法5课时左右

2、解决问题3课时左右

3、比和比的应用3课时左右

整理和复习2课时

〔四〕、圆〔8课时〕

1、圆的认识3课时左右

2、圆的周长2课时左右

3、圆的面积2课时左右

整理和复习1课时

确定起跑线1课时

〔五〕、百分数〔15课时〕

1、百分数的意义和写法2课时左右

2、百分数和分数、小数的互化2课时左右

3、用百分数解决问题9课时左右

整理和复习2课时

〔六〕、统计〔2课时〕

合理存款1课时

〔七〕、数学广角〔2课时〕

〔八〕、总复习〔4课时〕

上册数学教学工作计划篇8

一、基本状况分析：

在学生的数学学问上看，小学学过的四则混合运算，相应的较为简洁的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的认识，无论是代数的学问，图形的学问都有待于进一步系统化，理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步学问，对图形的进一步认识；在数学的思维上，学生正处于形象思维向规律抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思索部分有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的；在学习习惯上，部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到稳固，如独立思索，仔细进行总结，准时改正作业，超前学习等，都应得到强化；通过前面几天的观看，大部分学生对数学是很感兴趣的，尽管成果较差，但仍有部分学生对数学严重丧失信念，谈数学而色变，因此要给这部分学生树信念，鼓干劲；对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生快速适应初中生活。

二、教材分析：

第一章、有理数

本章的主要内容是有量数的的概念及其运算。

通过学生身边的例子体验相反意义的量；从相反意义的量的表示，理解有理数产生的必定性，合理性；学习有关有理数、数轴、相反数、肯定值等学问，初步理解有理数可以用数轴上的点表示，为以后的进一步学习打下基础。因为数的大小比较是今后学习不等式的重要基础，数轴在各个数学领域里都有重要的应用。

借助丰富的现实背景，引入有理数的加、减、乘、除和乘方运算，以及与乘方和有理数运算亲密相关的科学计数法、近似数和有效数字等。通过学生商量，归纳、总结出运算法则和运算律。教材还设计了大量运用有理数及其运算解决实际问题的内容，以使学生进一步体会所学学问与现实世界的联系。

第二章、走进代数

本章的主要内容是代数式、整式、单项式、多项式的概念和整式的加减运算。

代数是一门具有丰富内容并且与现实世界、学生生活、其他科学联系十分亲密的学科。代数的符号表示手段，深刻提示了存在于一类实际问题的共性。用字母表示数，可以把数和数量关系简明地表示出来，是代数的一个重要特点。通过学生身边的例子体验用字母表示数；从数的字母表示，理解代数式产生的必定性，合理性；学习有关代数式、单项式、多项式、整式等学问，代数式在以后的解方程、函数中有重要作用。

借助丰富的现实背景，引入代数式的加减运算。通过学生商量，归纳、总结出运算法则。教材还设计了大量运用代数式及其运算解决实际问题的内容，以使学生进一步体会所学学问与现实世界的联系。/

第三章、一次方程与方程组

一元一次方程是方程学习的开端，又是进一步学习方程组、函数、一元二次方程等数学内容的必备学问。数学建模是中学数学的一条主线，而方程与方程组是反映现实问题的一个典型的数学模型，对于方程与方程组，教材紧扣数学建模思想，努力让学生学会从实际问题中获取信息、建立数学模型、分析问题与解决问题。

本章突出数学学问产生于现实生活与数学进展需要，从学生感兴趣的问题引入一次方程，讨论它的解法，在解决简洁的实际问题中体会一次方程与四周生活之间的亲密联系。引导学生重点探求一次方程的解法及其实际应用。

第四章、直线与角

本章的主要内容是图形的初步认识，教科书首先从大量的实例入手，让学生从生活中的物体中抽象出一些常见的几何图形，认识常见的几何图形以及进一步认识点、线、面、体，在此基础上，通过从不同方向看立体图形和展开立体图形等活动，在立体图形与平面图形的转换中进展学生的空间观念。

第五章、数据的收集与整理

“统计与概率〞领域主要学习数据的收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本方法和概率的初步认识。

本章是统计与概率的基础，作为义务教育第二学段的统计与概率部分，为后续的统计学问的学习奠定基础，起承上启下的作用。其主要目的是使学生学习收集、整理和描述数据的方法，并学习怎样从统计图、统计表中获取信息，经受运用数据描述信息、作出推断的过程，进展统计观念。

三、明确本期教学目标：

本期教材学问内容为“走进数学世界〞、“有理数〞、“整式的加减〞、“图形的初步认识〞、“数据的收集与表示〞。

１、学问与技能目标：学生通过经受从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，把握必要的有理数和代数式的运算〔包括估算〕技能，能运用有理数，代数式探究具体问题中的数量关系和改变规律，并能运用有理数的代数式来进行描述；学生在经受物体和图形的初步认识过程中，把握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形――点和线，进而认识角、相交线和平行线，把握与此相关的基本推理技能；学生通过经受收集、整理、描述、分析数据，做出推断并进行沟通活动的全过程，体会数据的作用，把握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。

２、过程与方法〔数学思索与解决问题〕目标：①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的互相关系。②学生通过在探究图形〔点、线、角、相交线、平行线〕的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的互相转换〔三视图、展开图〕等到活动过程中，初步建立空间观念，进展几何直觉；能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，进展初步的演绎推理能力。③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜想，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否认。④学会能结合生活实际的具体情境发觉并提出数学问题。⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的阅历。⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思索与合作沟通的习惯。

３、情感与看法目标：①学生通过初步认识数学与现实世界的亲密联系，乐于接触生活环境中的数学信息，情愿参加数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学学问克服困难并解决问题，获得胜利的体验，从而树立学好数学的自信念。③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学学问是解决实际问题和进行沟通的重要工具从而了解数学对促进社会进步和进展人类理性精神的作用。④初步认识到数学活动是一个充满观看、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜测的探究过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论确实定性。⑤学会在独立思索