2023年《做灯笼》教学设计

2023年《做灯笼》教学设计《做灯笼》教学设计1

教学目标：

1.相识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、用劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得团结、合作的好处。

教学重点：

1.识记本课的生字、新词。

2.通过对课文内容的学习，懂得团结、合作的好处。

教学打算：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、议题导课，激发爱好。

从课题入手，课文可能会写些什么内容?请大家围绕题目猜想。

二、初读课文，读正确、读流利

1.自读。轻声朗读课文，画出不简单读准、不简单读好的.字、词、句反复练习。

2.帮读。同桌互读，相互正音、评议，再相互说说课文写了一件什么事。

三、细读，理解课文内容

1.指名分段读课文，读后评议沟通。

2.质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间相互合作解决。

3.探讨“王京为什么在灯笼下写下‘合作真欢乐’”这几个字。

4.说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。

5.学了课文之后，你明白了什么?和老师同学相互沟通。

四、巩固识字，指导写字。

1.巩固会认字。

2.老师指导写字，提示学生留意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

五、学习课文。

1.做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢?

2.你能介绍一下王京和李良的状况吗?

3.齐读1至3自然段。

4.你们看这就是王京同学画的画。

5.画出示小泥人、飞机模型和草叶编小蚂蚱。让学生再夸夸李良。

6.转瞬新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗读第四自然段。

7.王京和李良合作做什么呢?

8.兰兰在灯笼上写了什么话呢?

9.我想他们共同做的灯笼，确定会是班级中最亮的一个，想想看：假如你是他们的同学，你会说些什么呢?

《做灯笼》教学设计2

教学目标：

1、相识“良、受、赞”等14个生字。会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、用劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

重难点：

1、认读14个生字。会书写7个生字。

2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，情愿学习与别人合作。

教学打算：

生字卡片

教学过程：

一、导入

1、今日我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。生字“灯”可以用想象法记忆。

2、看到这个题目你能提出什么问题?(附板书：谁做?为什么做?怎么做?结果?)

二、学习课文

1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。

2、出示课件读词，你还有哪个词不懂?

3、其次次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：探讨解决一下黑板上的几个问题。

4、汇报：

①、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢?(板书：王京李良)生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。他们为什么要做灯笼?

②、你能介绍一下王京和李良的状况吗?(板书：小画家手很巧)生字“巧”可以用谜语法记忆。

③、齐读1至3自然段。

5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的画。这是李良同学做的`手工。怎么样，谁来夸夸他俩?

6、转瞬新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢?李良的心事又是什么呢?指名朗读第四自然段。

7、后来他们是怎么做的?(板书：加色调扎灯笼)

过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样?——读第6自然段。

王京还在灯笼上写了一句话，是什么话?大家齐声答。(板书：合作真欢乐)

8、小结：我们每个人都有自己的特长。我们要学会发挥自己的特长，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。。假如你是他们的同学，你会说些什么呢?

三、活动中体验合作的好处：

1、合作读文，同桌相互纠错。

2、合作钩词，速度真快。

四、总结：

我们生活在社会中，只有学会与别人合作，情愿与别人合作，才能站得更高，进步更快!

五、齐读全文。

1、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢?

2、过渡：其实和别人合作是一件欢乐的事情，你平常有和同学合作吗?和大伙说说吧!

六、作业

1、有感情地朗读课文，思索