小学语文-最后一头战象教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文上册23《最后一头战象》教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。2、学习用较快的速度阅读课文，边读边展开合理的想像与说写。3、揣摩作者具体、细致的表达方法，通过战象嘎羧的动作、神态感受它高尚情怀，体会人与战象之间的感情，受到人文的薰陶。教学重难点：重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情地朗读表达内心的震憾，得到人文的启迪与薰陶。难点：从嘎羧的动作、神态体会嘎羧的内心世界。教学过程：一、复习导入上节课我们领略了最后一头战象嘎羧的风采，那饱含深情的文字，向我们描述了一个感人的故事。今天让我们再一次走进课文,进一步认识这头经历过战斗洗礼的战象，板书课题《最后一头战象》，（齐读课题）再读课文，说一说课文写了关于战象的那些事？请分别用四字词语概括出来。（“垂暮英雄”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”。）想一想战象给你留下了怎样的印象？（怀旧、善良、忠诚、英勇、坚强、）二、研读重点语句，细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）

2、小组交流，汇报自己的学习情况。

3、集体交流：

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？

生读相应句子汇报：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）

“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）

“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）

“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）

小结：26年过去了，嘎羧没有忘记自己是一头英勇的战象，没有忘记自己辉煌的过去。作者就是通过对动作、神态的描写让我们体会到嘎羧内心的情感。我们在读文章的时候，如果能抓住重点词联系上下文，边读边想像，就能读懂嘎羧的情感。这就是我们品细节的读书方法。从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。

以下内容重点体会：

“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？

“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？

(3)汇报能感受到嘎羧“英勇”“坚强”的语句。

“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

（从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）

“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战(从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写出了战象的英勇。)嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两只铁镐，在地上挖掘起来。他已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济挖一阵就喘息一阵。……我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉（这不仅仅是一头战象，这是一位让人满怀敬仰、让人饮泪歌颂的英雄！)三、拓展延伸，促升华1、嘎羧死了，你会送它一句什么话？2、想像：在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六年前惊心动魄的一幕：威武雄壮的战象们（）；日寇（）；最后（）。亲了又亲的礁石，也许是（），也许是（），也许是（）。从它的吼声里听出，它在深情呼唤（）的灵魂，诉说（），告诉（）。3、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）

四、总结课文，拓展延伸1、嘎羧走了，从垂暮的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们抓住嘎羧的动作与神态，渐渐地读懂了嘎羧的心，读懂了嘎羧的情。它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴，这是一位重情重义的英雄！让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这──（指题）最后一头战象！2、同学们，正如作者沈石溪所说的：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，人类更这节课，我们抓住了课文中的主要事件，品味了课文中的细节描写，感受到嘎羧像人一样丰富的情感。

像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇

五、布置作业1．用自己的话讲讲这个故事。

2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。写嘎羧告别村寨的场景。注意抓住嘎羧的动作、神态来说。

板书设计：

英雄垂暮

重披战甲23、最后一头战象怀旧善良英勇坚强忠诚凭吊战场

庄严归去“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文上册23《最后一头战象》评测练习:一．填空最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。二．在括号里选择正确的字划“√”(拢隆)重苍(茫忙)(邹皱)眉甘(遮蔗)(凝疑)望降(临邻)(礁焦)石悲(装壮)三．成语填空()山()海威风()()久别()()()不()当()不()声课文中还有许多成语，请你摘抄下来四．按原文填空，并回答问题1.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（），像是见到()。从作者对嘎羧的和的描写中，我感受到了2.土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，()着脸，鼻子()在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。嘎羧凝望着天空，似乎在说3.老人和孩子捧着香蕉，甘蔗和糥米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点子，绕着寨子走了三圈。从这句话中感受到什么？____________________4.课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体描写，如“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”从文中再写出两个这样的句子，并写出这种具体描写好在哪里。句子1．_________________________________________________这样写的好处：__________________________________________________句子2．___________________________________________________这样写的好处：_______________________________________________“哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治疗时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。”（1）在文中的括号里填上合适的词语。（2）从第一自然段中找出一对反义词。（）——（）（3）读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出的心情；看到象鞍后的神情态度，则表现出了的感情。（4）战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎样的战象？“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文上册23《最后一头战象》效果分析:课前，让学生提前预习课文了解课文重难点，自己解决相关问题，在随后的课堂教学中，学生反映较好，很容易就能解决老师需要解决的课文重难点，学生通过提前预习，也大概了解了老师的讲课思路，这对学生的学习也增添了不少信心。总之，预习起到了很好的引领作用，既让学生有了充足的准备，又给了老师课上更多的发展引导时间。自主预习好了，课堂上的疑难部分也就迎刃而解了。当然，所以这一环节相对简单，但关键的是方法的总结，需要学生自己探索，自己总结完善，老师只能引导学生概括。学生在这一块还欠缺一些总结概括能力，这也是下一步训练的重点。但整体效果还是不错的，这当然与第一部分的预习是分不开的。课后练笔。这一环节的设计，主要是借助本课描写战象的方法，学以致用，抓住事物特点细致描写；。学生在课上课下完成这道题时，兴趣盎然，积极的搜集各方面的资料，，写出了不错的小短文。当然，在设计练习时，也有考虑不周之处，比如，前置作业限制了学生自学的思路，对于程度好点的学生来说，也缺少一些提高能力的题，还需要在以后教学中进一步完善。“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文上册23《最后一头战象》教材分析:《最后一头战象》是小学六年级语文上册第七组课文中的第三篇，这是一篇悲壮感人的动物小说。作者以时间为序，讲述了抗日战争中幸存下来的最后一头战象——嘎羧，在生命终结以前，再次披挂战甲，重回战场凭吊，庄严埋葬自己的故事。“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文上册23《最后一头战象》评测练习:一．填空最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。二．在括号里选择正确的字划“√”(拢隆)重苍(茫忙)(邹皱)眉甘(遮蔗)(凝疑)望降(临邻)(礁焦)石悲(装壮)三．成语填空()山()海威风()()久别()()()不()当()不()声课文中还有许多成语，请你摘抄下来四．按原文填空，并回答问题1.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（），像是见到()。从作者对嘎羧的和的描写中，我感受到了2.土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，()着脸，鼻子()在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。嘎羧凝望着天空，似乎在说3.老人和孩子捧着香蕉，甘蔗和糥米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点子，绕着寨子走了三圈。从这句话中感受到什么？____________________4.课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体描写，如“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”从文中再写出两个这样的句子，并写出这种具体描写好在哪里。句子1．_________________________________________________这样写的好处：__________________________________________________句子2．___________________________________________________这样写的好处：_______________________________________________“哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治疗时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。”（1）在文中的括号里填上合适的词语。（2）从第一自然段中找出一对反义词。（）——（）（3）读划横线的句子。嘎羧对待玉米的态度，表现出的心情；看到象鞍后的神情态度，则表现出了的感情。（4）战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？你觉得它是一头怎样的战象？“一师一优课”和“一课一名师”活动————六年级语文上册23《最后一头战象》教学反思:《最后一头战象》是一篇关于动物的小说，情感比较深沉，内涵比较丰富、篇幅较长，这篇课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”、“披挂象鞍”、“重返战场”、“庄严归去”四个感人的片段，用独特的语言和视角讲述了战象生命历程中最后的辉煌和尊严。因此，根据我班学生的具体情况，我是这样定下自己的教学目标的：指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，引导学生重点抓住描写战象动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落。引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并从中领会人与动物