小学道德与法治-班队干部大家选教学设计学情分析教材分析课后反思

《班队干部大家选》教学设计教学目标：1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举一般程序。2、了解班队干部选举的标准，知道人人都有选举权和被选举权，让学生在提高民主意识的同时，应让学生认识到，每个人既有选举的权力，又有以认真、公平、公正的态度对待选举的义务。3、引导学生关注干部选举改革，通过了解国家干部的选举程序，提高班级选举和干部轮岗制的认识，增强现代民主意识。教学过程：准备活动：同学们，今天这节课我们将采取小组合作的方式进行学习，下面请各小组选出1位小组长，请小组长起立，请问你是怎么当时组长的？（生说）请问你们组为什么要选他为组长？（生说）从几位同学的回答中，我知道了这几位小组长是大家一致通过选举出来的，希望今天的课堂上，小组长们能够带领你的组员积极表现，争取在下课的时候能被评为优秀小组，有没有信心？（有）好，上课！一、导入：刚才我们选举产生的小组长是班级中最小的干部，它承担着班级中最琐碎的工作，想想，除了小组长，我们班还有哪些班干部职务呢？（生说）这么多的干部，真是一支庞大的队伍，同学们，你认为具备什么条件就可以参加竞选呢？现在咱们先在小组内商量一下。二、活动一：小小干部标准多1、出示小组学习要求：现在请各小组讨论，把总结的关键词写在彩纸上。开始！2、小组汇报哪个小组的同学想第一个发言？你们找的条件可真不少，你能说说为什么要写这些吗？（诚信：诚实守信的孩子才能有威信，才可以更好地开展工作；爱心：懂得帮助别人的孩子，一定会有很多好朋友；能力：能力强，可以当好老师的小助手；爱集体：把班级当成自己的家来爱护，一定会打理得井井有条；守纪律：要想管别人，首先要严于律己；学习好：成绩好会赢得大家的尊重；团结友爱：与同学和睦相处；责任：班级的事情当成自己的份内事，以班级为荣）还有哪个小组同学想补充？你们组还找到哪些条件？（生说）教师评价“学习好”词条展开——同学们，学习好的孩子在班里的威信高一些，也便于开展工作，那是不是学习不是很好的孩子就没有机会当班干部了呢？（生说）我们能不能帮他想想办法，通过他自身的条件，来竞选一个职务呢？（能）比如，他可以选择什么职务？（生说：卫生委员……）是啊，如果有工作能力，有责任心，咱们就要给这些同学一个机会，让他们在为班级服务的同时，还可以把成绩提高上去。同学们看，经过大家共同讨论，我们找到了这么多符合竞选班干部的条件，现在想想，是不是具备了这些条件后，我们就一定能当上班干部呢？（生说）为什么？是啊，班干部的职务毕竟还是有限的，我们还需要通过一定的程序来选举。那怎么来选呢？少先队章程里面的一段话：（出示）三：活动二：小小干部我来选1、理解“选举权”和“被选举权”意义你是怎么理解选举权和被选举权的？（生说）你的回答非常正确，看得出真是少先队的主人，对于少先队的知识知道的可真不少。2、请你来看这幅图，你知道同学们在行使什么权利吗？（生说：选举权）这是在投票再来看这幅，这位同学在干什么？他行使的是什么权利？（被选举权）自己推荐自己，希望能被大家认可。3、同学们，咱们班的班干部是通过什么方式选出来的？（生说）我们的候选人是怎么产生的呢？（生说）4、从刚才的交流中，老师知道，大家对选举程序还是有一定了解的，现在咱们看一下少先队干部选举的程序（出示）你感觉怎么样？（生说：规范）5、创设情境——新华街小学四年级二班要选举一名班长，同学们都在积极准备竞选……你来看，这几位同学是不是正确行使了自己的权利？说一说你的理由。在选举时，我们应以什么样的标准投出自己的一票呢？（公平公正）如果靠拉关系选上的干部一定不会称职，不能管理好我们的班级。如果好朋友确实优秀，可以投，如果不够好，要公正无私的投给最优秀的孩子。在班干部选举中，我们一定要慎重行使好自己的权利，要本着公平公正的原则，从集体利益出发的原则投出自己神圣的一票。6、轮流当干部的利弊同学们，当上班干部是不是就不换了呢？（不是）为什么？（生说）也要给其他同学一些锻炼的机会，那你有什么好办法呢？（轮流干）咱们班里实行过吗？（实行过）谁给大家介绍一下优势（生说）那它有什么不好的地方？（生说）师补充：比如，有一件事情，本来是班长负责的，可1个月换1次，谁也不愿意承担责任，导致工作无法开展好。你觉得呢？那不轮行不行？（不行）为什么？（别的同学没有锻炼的机会）是啊，实行班干部轮换制，有利有弊，只要我们合理的实行，一定会帮助同学们找到一个最适合的岗位，成为最合适的班干部。队干部任职要充分尊重广大少先队员的意愿，严格实行民主选举。7、刚才咱们了解了班队干部的选举过程，谁知道国家干部是怎么选举的？（生说）老师也找了一段资料，请看（播放视频）谁来说说你的感受？（生说）是啊，人民代表人民选，选好代表为人民。小到班队干部，大到国家干部，都是大家共同选出来的，只有通过规范、严谨、公平、公正、公开的原则，才能选出最优秀的干部，全心全意为人民服务。8、学生谈收获同学们，马上要下课了，在今天的课堂上，你有哪些收获呢？（生说：知道了选举班干部的标准；选举时要公平公正）四、拓展延伸同学们，今天这节课，我们学习了班干部的竞选标准，知道了我们人人都有选举权和被选举权，我们要合理地使用好这种权利，希望现在已经是班干部的同学一定要按照标准严格要求自己，以身作则，还没有当干部的同学也要朝着这个目标努力，改正自己的缺点，为班级做力所能及的事情，早日当上班干部，为我们的班级增光添彩，长大为我们的祖国增砖添瓦，贡献自己的力量！有没有信心？（有）好，下课！《班队干部大家选》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。现在的小学生大多都是独生子女，家庭和长辈对孩子的期望值尤其高，一些家长受社会风气的影响，甚至直言不讳地向学校和老师提出让其孩子当干部的要求，有的学生甚至认为当干部很有面子，还可以享有特权。个别老师因为种种原因，为了满足家长的不合理需要，盲目设置班干部岗位，班级近半数学生都是干部，此举，增长了学生的虚荣心，滋长了学生的特权和攀比心理。更为严重的是一些家长和孩子不能正确对待班干部的调整，只能上不能下，势必导致学生将来对社会生活的不适应，影响和谐社会的建设。品德与社会课程就是要帮助学生解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础，此课正是让学生从小树立民主意识，懂得当干部的意义，以便将来有适应社会的能力。《班队干部大家选》效果分析课堂观察学习效果分析任职学校任教学科品德与社会任教年段四年级姓名观察视角学习效果观察记录观察视点执教的《班队干部大家选》1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？1、通过“案例分析”环节，测试学生是否能够使用自己的选举权和被选举权。2、引导学生讨论轮流当干部和一直当干部的利弊，从而更好地运用于生活中。目标已达成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？教师关注不同学生的差异，因材施教，不同问题根据不同学生情况启发回答，得到了不同提高。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？基本能了解和满足了学生的特殊教育需要，从他们自主探究学习环节中得到着重体现：一是在小组交流讨论环节，给每个学生一个机会；二是课前调查资料时，充分体现学生的学习主动性。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？在课前安排调查表，鼓励学生通过多种方式自学，通过自学—合作——成果分享，给学生提供充足的独立思考的时间和空间。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生通过学生的帮助和老师的指导，预习中和学习过程中的疑难问题得到了有效解决。6.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见学生对同一问题有独特的思考和创见。特别是各人提出问题和回答同学问题的环节，学生争先恐后，各持己见。补充视点：应根据学生不同情况，有选择地培养学生各方面的能力。教学改进建议：在课堂上还需继续照顾到每个学生的发言。《班队干部大家选》教材分析《班队干部大家选》是《义务教育课程标准实验教科书品德与社会(四年级下册)》“我们的民主生活”单元主题的教学内容。本单元分别从民主选举、民主协商、民主参与、民主管理等方面对学生进行初步的民主意识培养。教材选择了贴近学生生活的“民主选干部”、“集体的事大家商量”、“集体中的自我管理”等方面的事例作为话题，让学生交流、体验，从中感受民主生活的意义。“社会生活中的民主”一课是对课程标准内容的拓展，目的是引导学生感受和适当参与社会民主生活，增强民主意识和社会责任感，同时为将来参与社会民主生活打下一定的基础。《班队干部大家选》这个主题和学生的生活很近，学生比较感兴趣，第一个话题“怎样选干部”，教材中用图片和文字相结合的方式展现了选举少先队干部的基本程序，帮助学生建立民主意识，懂得每个人都有选举权和被选举权。第二个话题是“选什么样的同学当干部”，让学生通过讨论交流，梳理总结出竞选班队干部需要具备的基本条件，明白选举干部的基本标准，通过讨论形成民主参与、决策意识。让学生明白，应该本着公平公正，从集体利益出发的原则选出大家都满意的干部，进一步明确干部制度的作用。从而实现品德课程与社会生活的有机结合，实现最终的教学目标。《班队干部大家选》评测练习班级：姓名：序号问题内容1你认为具备什么条件就可以竞选班干部呢？（至少要写3个理由或3个以上理由）2什么是选举权和被选举权？（可以上网查阅资料，可以用自己的话解释）3选举干部时的投票方式有哪几种？（可上网查阅相关资料，简要说明方法）4请你搜集全国人大选举及表决过程的相关资料（简要叙述过程）《班队干部大家选》课后反思本节课的教学目标为主要有几点：一是让学生知道干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序；二是让学生知道人人都有选举权和被选举权，在提高民主意识的同时，应让学生认识到，每个人既有选举的权力，又有以认真、公平、公正的态度对待选举的义务；三是引导学生关注干部选举改革，通过了解国家干部的选举程序，提高班级选举和干部轮岗制的认识，增强现代民主意识。为了落实这三大目标，我设计了四个教学步骤：第一步，说说我心目中的干部是什么；第二步，谈谈怎样选班队干部；第三步谈谈班队干部轮岗制；第四步，让学生了解一下国家干部的选举程序，进一步增强民主意识。对于本课的设计，我基本是以教材为载体，以讨论交流为手段进行的。教学时我做到了以下几点：一、活动目标明确，脉络清晰，活动设计到位这节课以活动串联整个教学，让学生在活动中感悟，始终围绕“选”这个主题目标而展开，设计了“小小干部标准多”、“小小干部我来选”、“我来谈班干部轮流制”“我眼中的国家干部选举”等活动环节，引导学生在具体创设的情境中，猜一猜、比一比、想一想，每个活动环节环环相扣，层层深入。在我们的品社教学中，教材起到了中介的作用，就像指南针引领着学生去学习。在品社的课堂上可以不像其他学科一样按部就班的使用，而是可以把课题当成一个话题抛引出来。教学过程就像和孩子们在聊身边的事情，教材内容也可以根据学生能够掌握的情况进行适量的整合和删减，让它成为一个个活性的因子。教学中把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。本节课，我就充分利用教材，整合教材，把第二版块和第一版块的内容做了调换，设计清晰的教学环节，力求更能接近学生生活，准确落实目标。二、以小组为单位，合作学习达成目标小组合作学习实践已经证实，合作学习能激发学生发挥出自己的最高水平；能促进学生间在学习上的互相帮助、共同提高；能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系；能提高学生学习能力和效率，使学习成绩的提高效果显著。因此，在教学中，我把学生分成几个学习小组，把教学中几个步骤的思考讨论的权利完全交给了学生，在学生充分交流讨论的基础上，通过汇报方式，发表小组的讨论结果，其他小组的补充发言，让整个课堂的气氛非常活跃，把话语权还给学生，调动起学生的积极性，达到学生参与面广，以学生为主体的课堂理念，效果还不错。三、密切联系生活实际，培养学生实际生活能力本课重在让学生体验民主，树立民主意识。让学生意识到，学生干部应该由学生自己选出，而不能由老师指定或变相指定，选举学生干部是学生的权利。从课堂上每个环节的预设来讲，我选用了灵活多样的教学活动和组织形式，为学生创设了适宜的活动环境和条件，让学生有话可说，有事可做，能激起学生广泛的参与性，营造了宽松快乐的学习氛围。在联系生活实际组织讨论时，允许有不同的看法。新课程理念强调，不仅仅要注意学生民主意识形成、民主能力提高等结果性目标的实现，还要注意过程性目标的实现。在课堂上我通过设置情景，借助教材事例进行研讨，帮助学生提高认识。反思这节课，还有诸多不足。比如，小组的学习指导还不够给力，今后要加强学习方法的指导，真正增强小组学习的实效性。在课堂上，对于学生的回答，教师要充分发挥自己的教育机智，随时进行补充评价和正确引导，以免在课堂中出现，老师跟着学生的思维跑偏，偏离我们的教学目标。在本节课中，对于第一个学生谈到的负面事例，教师没有及时地做好引导，以致影响了后面几个学生的发言，今后，教师应该具备整体把控课堂的能力，既能充分发挥学生的主体作用，又能在关键时刻把握好学习的方向，更好地达成我们预定的教学目标，真正打造生本高效的课堂教学。《班队干部大家选》课标分析《新课程标准》指出：有效的教育必须采用儿童乐于接受和适于的生活方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后的人格的和谐发展与完善奠定基础。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，