规则在哪里教学实录

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师：听说咱们班很多同学都喜爱玩“猫捉老鼠”的游戏，今日，我们就请李老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏竞赛。怎么样？

李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀？

生：争着介绍游戏规章

李：哦，我明白了。预备好，竞赛要开始了！

〔师生共同做游戏，因同学未说到“人数、时间相等”，师有意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公正。〕

师：庆贺××组获胜！也感谢李老师的参加。什么，竞赛不公正？说说你的理由。

生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。

师：对，你们发觉问题了。怎样才能使竞赛公正、合理，分出胜败呢？

生：参与竞赛的人数相等，时间相等……

师：看来，规章真的挺重要。没有它，连小小的游戏竞赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规章、竞赛规章，还有哪些规章呢？〔板书：规章在哪里〕通过课前调查，同学们已经有许多收获了，请拿出你们的调查报告争论争论。

课件或小黑板出示老师的建议：

1.仔细听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充；

2.争论时声音不要太大；

3.各组推选1～2人介绍自己找到的规章，尽量做到不与别组重复。这是梁老师的建议，你们有补充吗？好，开始争论吧。

〔同学以小组为单位争论沟通调查报告，师巡察，了解状况〕

生：个体汇报“我的调查报告”〔略〕

师：他为我们介绍了七条超市的规章。感谢你，请把自己找到规章的地点写在黑板上，好吗？

师：×××，老师也特别喜爱你的调查报告。我一贯想知道你是怎么完成它的？〕

师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组争论的时候，我到各组看了看，发觉每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，沟通沟通。

〔全体同学自由走动观赏别组的报告。〕

师：同学们找到的规章真不少，梁老师也找了一些规章，把它制成了一段录像。想看看吗？

生：想

〔播放录像，同学对这段录象很感爱好，观看非常仔细，时常有赞叹声：快看，这是我们教室的课表……呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发觉呢？……〕

师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师到底找到了哪些规章，用了哪些方法呢？先在小组内争论争论。

生：争论后明白老师用看、问、思索、查资料等方法在学校内找到了许多规章。

师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在学校里找到了这些规章〔课件中出示详细的规章和方法〕。可它们只是学校规章的一部分。所以呀，只要我们上心观测，还能找到更多更多的规章呢。

师：听了同学的介绍，也看了老师的'调查报告后，你们有什么想法吗？

生：我们要遵守规章。

生：我们找到的规章真多呀。

生：生活中有许多规章，找规章的方法也许多。

……

师：是啊，规章与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活到处有规章。〔板书：生活中到处有规章〕

师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看〔点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿？〕

师：这个问题你现在解决了吗？

生：没有

师：有同学能解答他的疑问吗？好，你来给大家说说。

生：解答〔略〕

师：还有些问题也提得特别好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来沟通、争论。

师