焕烂而求备-《捣练图》教学设计-2022-2023学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

焕烂而求备一《捣练图》教学设计

选自普通高中教科书《美术鉴赏》第二单元主题一

“程式与意蕴一中国传统绘画”

基本问题：

1.唐代画家运用怎样的表现方法、哪些内容表现了唐代美术的“程

式”？

2.作品以怎么样的画面形式，表达与传递了唐代美术的“意蕴”？

3.能否从唐代工笔人物绘画的制作程序和手卷欣赏方式中感受到中

国传统文化的程式感和深远的意蕴？

4.唐代人物绘画运用了怎样的表现方法，哪些内容表现了“焕烂而求

备”？

5.如何鉴赏、评价经历了诸多历史鉴藏之后的这些唐代绘画作品？

基本设计思路：

一、创设情境导入

学生需要感悟：

1.唐代经济繁荣、文化辉煌的气韵。

2.唐代艺术作品的独有特征及韵味。

引导性问题学生需要知道些什么学生能够做些什么

从这件古代陶俑作品中对唐代的艺术品有一基通过观赏唐代侍女俑的

你能判断出它是什么朝本的感知：丰颊肥体。细节，体验感知唐代女性

代的艺术品吗？的丰腴健硕以及当时崇

尚肥妹的审美标准。

说起唐代，大家还能联想从唐代的美术作品联想可以通过文人、唐诗、统

到其他什么内容？到唐代的文化背景以及治者、政治事件等对盛唐

政治经济背景，唤醒学生气象有更深刻的感知。

对唐代更丰富的认知。

看完这段视频，同学们对通过真实的视觉感受对欣赏视频，观察唐代的日

大唐盛世又有了什么新唐代的精致繁华、包容开常生活，感知真实的盛世

的感受？放有生动的解读。之美。

二、分组初赏作品

学生需要探索：

1.唐代人物画作品的基本鉴赏方法。

2.作品中最能打动你的是哪些因素？打动你的理由是什么？

3.学会分享自己的探究成果并鼓励质疑和思辨精神。（是否赞成

某位同学的想法？为何不赞成？你的理由是什么？）

引导性问题学生需要知道些什么学生能够做些什么

你们对哪件作品最感兴每件作品都有自己独特通过对作品的初步感知

趣？的韵味和特征。寻找作品中能和自己产

生共鸣的元素。

你能说一说这件作品为不同作品在画面内容、构通过对兴趣点的挖掘探

什么吸引你吗？图、色彩、人物体态、作究寻找作品更深层次的

品内涵等不同方面都有内涵。

其独特的表现方式。

你能简单介绍一下这张欣赏一张绘画作品需要通过学习资源包中的内

作品吗？从画面内容、艺术特色、容，掌握作品的基本信息

历史背景等角度综合解及欣赏方式。

读。

对于刚才同学的解读，其每个人对绘画作品的解敢于质疑，敢于跳出固有

他同学是否有不同意见，读往往大相径庭，个人的思维框，尝试结合自己所

你反对的理由是什么？观点没有对错之分，每个学其他学科的知识，尝试

人都可以基于自己的经各种角度去解读作品。

验发表见解。

三、精读《捣练图》

学生需要理解：

1.画家运用了哪些艺术表现方式使作品达到传神写照？（经营位

置、攒三聚五、随类赋彩）

经营位置

引导性问题学生需要知道些什么学生能够做些什么

同学们对这张作品中的哪些从艺术特色、历史背景等角度在掌握基本欣赏方式以后更

内容最感兴趣？去探究作品的内涵。深入地探究画家之所以这么

表现的原因。

通过观赏现场同学的场景还作者对其中两个场景进行了通过自己的演绎去体会画中

原，与原作进行对比，你们位置互换，作品中人物的造型人物劳作时的体态，体会画家

发现有什么不同吗？更丰腴，妆容更精致，动态更对布局精心设计的用意，通过

生动。现场演绎更能体味艺术源于

生活而高于生活”的精妙。

对比这两张作品，你们认为画家通过对两个场景的互换通过对两张作品的对比理解

哪个画面更和谐，更富有变让画面形成了高低起伏的节“经营位置”这一艺术形式以

化？奏感，让画面在布局上达到了及其重要意义。

一种平衡稳定，也使得画面的

空间更有韵律感。

那么画家又是如何巧妙地将画家通过画面右侧挽起袖子通过分析画面中的更多细节

这三个劳动场景进行衔接的的女性和画面中间手持团扇去寻找画家的意图。右侧妇女

呢？的蓝衣少女对三个劳动环节微微翘起的手指仿佛把我们

进行了巧妙的衔接。引向了画面的左侧，蓝衣少女

一边把脸转向右侧一边把扇

子朝向左侧。

攒三聚五

引导性问题学生需要知道些什么学生能够做些什么

这样的衔接其实还体现在人原本独立存在于画面中的12通过分析三个四边形的意义

与人之间，你们发现了吗？位人物之间也通过某种设计研究画家对人物关系之间的

进行了衔接。巧妙设计。

画家这样的设计让人物之间三个四边形大小不一，把人与想象一下如果没有这三个四

产生了一种怎么样的变化和人之间串连了起来，有疏有边形，人物之间缺乏联系，显

呼应呢？密，形成了“攒三聚五”的形得孤立，四边形大小不一，有

式美感。意识地拉开或者聚拢人与人

之间的距离。

随类赋彩

引导性问题学生需要知道些什么学生能够做些什么

除此之外，画家还在哪些地画面颜色之间也存在着呼应通过寻找人物服饰上的色彩

方有这样的巧思呢？和衔接，这种对色彩的精妙处发现画面上同一色彩在不同

理，叫做“随类赋彩”。位置反复出现形成呼应。

你们能上来找一找这些色彩画面反复出现的色彩在纯度、通过对色彩的仔细研究去探

都出现在哪些地方吗？明度上都存在变化，同一人物究画家对颜色的精妙处理,正

的服饰上也通常是由对比色、因为如此，画面的色彩才会呈

冷暖色之间的组合进行处理。现出雍容典雅的艺术特色。

2.画家还在其他哪些方面体现了唐代绘画的“程式”美?

“千人一面”的开脸

石绿♦«据练图》先图叫I底

维，砒绢过稿（勾线），

反面铺色，正面分染、罩染。

♦工笔画彩，精确表现物象影

体结构，取得明朗、润图、

厚重的艺术效果，须从反复

渲染、逐追积族中获得，古

称“三班九染”O

“三矶九染”的技法

引导性问题学生需要知道些什么学生能够做些什么

大家看到如此传神的画作，了解唐代工笔重彩人物画制仔细观察作画流程，对其中一

想知道它是如何制作的吗？作的工序非常精细反复，有着些步骤进行探索提问，通过教

看完这段唯美的视频，大家十分显著的程式感。师的解释和对资料包的学习

有什么感受？感受唐代绘画中的程式。

看了这些精彩的细节，你又唐代张彦远的《历代名画记》通过进一步深入感知唐代绘

有什么感受呢？画家想要表中曾说过：“近代之画，焕烂画作品中的程式感，理解唐代

达什么呢？而求备”，而唐代人物绘画作美术除了有开放和自由之气,

品正是对此完美的诠释。更有严谨的法度，一个真正伟

大的时代，不仅仅只有自由。

3.通过画家的艺术处理，唐代人物画作品呈现出怎样的意蕴?

4.唐代绘画作品之所以焕烂而求备，还与哪些因素有关？

学习手卡:

捣练组

任务•：仔编阅读PAD中的饯料，填写以卜问题.

1、绒纫足捣练（》的步骤.A.前B.后

任务•：仔编阕设PAD中的资料,填写以卜问也.2、图中.妇人正在继物的H布.叫做.

1.M'l'.八人正在用木朴明明的门布，叫做________-

3、图中，我觉得_____号妇人比较行意思.她身穿______色的衣裙,体

2、用中.我能为_与如人比收仃意出.岫"*_______色的衣祖.体岩_______.

正在负&进行坏X的力作.犬中________部分刎n的特别“也,说明g*观态.正在负责造行环黄的劳作,其中部

察入a.绘・功底沃耳.

分刻画的特别仔细，说叨画.家观察入微.绘画功底深”.

任务：：场景还原

仔如场尤人物他H.选疗时学扮演K中位.用股体诩*M现当时的唐代tl人Q

力作时的场面.注意£”的拨放,脸篙的朝向等.任务二：场景还原

负奥①普血厩众.

H7•仔细研究人物细11,选择同学扮演其中一位.用肢体诩占再现岁时的唐代如

同学例员②.格格当粮.

同学负贵③.•!面观众.人们劳作时的场面.注意户脚的提放，脸部的朝向等.

同学负责④,正在粕枪体延.

同学负贡⑤，同学做货⑥.

熨烫组熨烫组

任务•：仔细阅读IPAD中的资料，填写以卜问题“任务-：仔靠解读IPAD中的资料，填写以卜问睇

1、慨烫是继纫之（）的步骤.A.倘B.国4.熨诞是缝纫之《）的步骤.A.前B.后

2、图中,如人正在熨烫的白布•叫做.5、图中，如人1E在煲烫的白体,叫做.

3、图中,我觉用号如人比较有意思..她身穿色的衣弗，6、图中，我觉得I；如人比较仃意思.她身穿色的衣襟，

体态,止在负员进行环”的劳作.我中部分体态.正在负费进行环H的劳作.其中部分

刻画的特别仔细，说明蜥家观察入微，绘画功底深”.刻画的特别仔细,说明倒家视察入微，绘画功底深”.

任务二：场景还原任务二：场景还原

仔细研究人物细w,选择同学扮演其中•位.用肢体语再再现、与时仔细研究人物细X.选择同学扮演JI中一位•用肢体语才再现当时

的唐代妇人们劳作时的场面.注jsr脚的发放.脸部的朝向等.的唐代如人们劳作时的场面.注意r卿的搓放，脸部的朝向等.

同学负员⑦.此女iE蹲在炉旁，负长环打的劳同学负我⑩，此女略a低头，正在微烫.

作.同学负贵⑪,此女背对观众，辅助拉绡.

同学负责⑧.此女背对观众,正在拉行纲.网学负货⑫,此女身体微微后帧，正在拉平白绢.

同学负贵⑨,此女弯腰便身,扭头观察上面绢，卜分俏皮.

四、拓展和延伸

学生需要尝试：

1.发