教师考试些问题可以是多种多样比如反常现象由原因揣测结果探索

的.认为它具有以下几方面的特征:①学习者参与确定对自己有意义的_学_习卫M习过程中有情感的投人，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。④ 领域或现实生活中选抒和确定研究，在教学中，创埤一种类似于学术(尊丨研寒的货蟑^哩连学情感与态度的发展，特別是探索怙神和创新能力发展的学习方式和学习过程。 _这一_^的基几方面的要素来把握 认为是美的’学生通过杏找资料，可以继续提问，也吋以把资料铠理好，在做出结论的时候提交。教师可以先公布结果或荇对学生的结采有一个评判，然后学生自己对探究过程进行和分析结好的经验，找到4以改进的地方性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并小组成员之间的相互信任，有效地解决组内对人成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。”合作学习的优点：合作学习充分地体现了学生的主体地位，有利于培养学生的能力、组织能力和闭队协作能力，激发学生学习的，并且在合作学习的过程中加深对知识的理解。样，课程提出要改变传统课程教学中过分强调接受学习的现状,剑锋所指并不是接受学>J而是学习方式的单一化。因为学习方式的过分单一，才会让课堂变得没有生气、效率低下；因为学习方式的过分单一，才会使接受学习的弊端异常凸显，以至于让人看不到它的重要价值和总义。接受学习从来都是学生的主要学习方式之一，从学习掌握科学知识，继承人类社会经验、文明的角度说,接受学习是中小学生M为觅要的学习方式因此，应该认识到，无论发现学习还是接受学习探究学习），都是基本的学刀方式，都有其独到之处，它们互为补充，相辅相成。③综合贯通就是由教师帮助学生确定在事实、概念和概括之间重要的相似点和不同点，并使概念或概括之间能协调一致这样将学习的材料固着在学生已有的认知结构之中。综合贯通策略可以说是讲述法中比较具有互动意义的一种教学内容的组织方式，综合贯通面对的教学任务是要帮助学生在新学的知识，要在教学内容的各个层面.进展阶段运用提问，或巩固学生对概念，#教学模式的内含教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下迮立起来的，较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。7模式(一)范例教学較式范例教学模式的理论基础是遵循人的认知规律:从个別到一般、从具体到^象的过程。在教学中一综合艺术形式。(六)北指导牲教学轘式里癸从A专家。所谓“非指导性教学”,就是非教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。J素的作用，令学生开，在此，程老师的教学模式是C.小组合作

式D.范例教学解传统的笔法、章法、篆法和刻法等技法和表现形式，进行实践:现代艺术系列教学更是包括选用各种设备软硬件进行拍摄、编辑和加工处理，进行设计制作。。幻灯机的教学功能是，教师能根据教学耑要凋控放映和解说速度，为学生提供大A鲜明、真实、生动inli(一多眈Ml教学的特1.多教学的优利用多课件，能够起到丰贫内容，引人人胜的效果。方便学生更好地欣赏美术作品，更深地感n人可以到一个美_的网上学校人学，坐的家里接教师的教学。以为基础的现代教学给教学理论和实践都提出了新问题，它不仅仅促使整个教学体系产生，也为更好地发挥它在教学中的积极作用创造条件，同时也给当前的教学实践和教学理论带来新的。在教学过程中，现代教学能照顾学生的个別差异，发挥学生的主动性、自主性和创造性。在师教辛__鮮设汁.辱课件设汁的和核_课件的教学目标设计包括两个层面:一是依据髙术程标准，分别在个别化教学模式和班级授课教学模式中体现因材施教和教师主导作用；二是根据学科的特点和教学内容的类別，提出各类学科教学目标的设汁要求。课件设计的要素包括学生、教师和教学媒把感受和反应反馈给自己，一是给学生提供#与的机会，强化给他们带来的感受；的应用有无达到目的以及发现使用的缺漏以便改进丁‧作。教师N时还耍根据课程标准和教学内容编写教案、远距离教学是一种相当开放的教学形式，与课堂教学比，它在内容、方法和规模上有很大的自由度。它所使用的都是现代化的信息通讯，如电视、计箅机和M信网络等。本含高频考点精讲课程,全面覆盖备考知识,」听课地址:教学实践的功能”。“发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。“建立以教师自主长、教师、学生、家长共同参与的评价制度'由此可见，这次美术课程把教学评价放在了十分重要的得最佳教学效果而不断进行的评价,它能用来及时r解菜阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动.，形评价在教学中用得沿顿繁，一节深或一个知识点之后的小测验就是一种形评价。从形评价采用的站准上杼，它属于绝对评价，即川丁-判断前一段教学工作是否达到了教学目标的要求课堂教学过稈中进彳1的评价主耍是形评价。对于提高教学质垃来说，蜇视形评价视总结性评价史冇实际总义。备课和教学后，要求小老师”写出个人的教学感言，总结得失。这种评价方法是（

A,_.评价,，教师评价，是教师对学生进行判断和评价。集体评价是集体对于单个学生进行判断和评价.第二节美术教学评价存在的问题与1.对教学目标的if1.、教学姿态是在教师和学生的及