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文档简介

全国初中英语教师教学基本功大赛观摩心得体会全国学校英语老师教学基本功大赛观摩心得体会

在三天的观摩研习中，两个会场座无虚席，与会者全神贯注地倾听全国英语界知名专家的讲座与指导，我也在二会场零距离地走进了来自全国优秀老师的课堂，其中优秀光盘课现场说课12位选手，现场展现课16节，着实让我美美地享受了一次精神的饕餮大餐，同时也更多地意识到自己在课堂教学方面的浅薄与不足，由此更需要在每次观摩后进行深化反思仔细细致地向优秀老师学习。

一、观课篇 

在近几年的观摩学习中，发觉一个好玩的变化，早几年展现或参赛的课型多数是英语听说课，学校生的听说课堂气氛活跃，而阅读需要同学进行更多的深化思索，课堂整体上显得宁静，至于同学综合运用英语语言进行输出的写作课则更罕见，随着更多参赛选手英勇地挑战阅读课，阅读课也越来越很精彩。

此次大赛中听说课与阅读课也是极为出彩，更给我惊喜的是作为其次会场独一份，来自湖北的陈丹老师就人教版八班级下册U4W’?

SB3-3的一堂写作课，给我超强震撼，刷新了我对写作课的熟悉，以下我就这堂课进行学习与反思。

1.导入与复习 

首先陈老师以美丽的英语和轻松的语气问候同学并简要地自我介绍，然后很自然地谈论到自己的同学，初三临毕业的同学有压力且每天很忙，接着提出与现场同学进行一个I’的嬉戏互动，具体规章为I,’。

当陈

老师用照片展现出她同学的日常生活，同学立即感动了起来，课堂气氛瞬间活跃。

接着老师巧用嬉戏的最终一张同学上课外辅导课的图片把话题引向复习U4W’?SB2的课本内容MYSLR，实际上是为其后写作搜集素材。

呈现的课件画面清楚，设计更是细心奇妙，老师通过恰当的引导，并以思维导图的方式使复习内容伴随同学思维的延长而绽开，由粗到细的信息呈现正体现了同学这一思维的过程。

与此同时老师还很细心地把表达观点的词句用蓝颜色标记并板书以便让同学关注运用。

2.写前铺垫与指导 

老师向同学呈现她儿子在周末的活动，同学依据图片描述其活动S.OS,

SE.然后她说J,I-

,I-

.B,

.D-?并由此同学分为正反方进行辩论。

在这一活动中老师给同学创设了一个运用所学目标语的真实语言情境，同学在辩论中主动运用刚才所复习的语言，也为后继的写作降低了难度。

整个辩论特别精彩，老师对辩论结果总结为B

,!鼓舞了全部的同学！

接着老师展现了她给儿子的一封信，即她以书面形式陈述自己对-的观点,实为给同学的写作范例。

同学全班朗读，并进一步引导同学在信中提炼出写作框架并找出一些好词句，为后续写作搭建绞手架。

在这一过程中老师相继给出4个写作的 

T1:F: 

写作框架为总分总形式，即发表观点，给出相关理由，然后做总结。

框架图结构一目了然。

T2:2）组织文章语言的一些关联词 

1）表

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