小学班主任留守儿童教育工作案例

小学班主任留守儿童教育工作案例我是一名从教多年的农村小学老师，多年的小学班主任经历，让留守儿童在我心中留下了丝丝缕缕的牵挂，他们渴望有爱，渴望有个完整的家，渴望父母早日归来，给他们爱的力量温暖的拥抱和欢乐的微笑。我愿用爱点亮一盏灯，指引他们生命的航程。在我的身边，就有这样一群孩子：他们的父母远离家乡，用勤劳和智慧，正在为祖国的经济发展做贡献。而此时的他们正是需要得到父母的呵护、享受家庭的温馨、获得长辈的教导的时候，但他们，却被迫远离亲人，体验着亲情的缺位，忍受着孤独的煎熬。这个特殊的群体，就是我们常说的一一“留守儿童”。说起“留守儿童”，它普遍处于“三缺”状态：生活上缺人照顾，行为上缺人引导，学业上缺人帮助。这些可怜的孩子们，他们的父母为了节俭，一年只能回家一、两次，平日里，他们在梦中想念着远方的亲人，一提起父母就眼泪汪汪，有些人形成了孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的性格。有的在家里没人监管，作业不会了没人教，玩耍忘记写作业时没人提醒，个别留守小伙伴还逃学、抽烟、沉溺网吧，并且伤亡事故大多发生在他们身上。在我的身边，就有一个典型案例。小丽，某小学五年级的一名小女孩。以前这个孩子性格内向，不爱交流，对于大人的话，很多时候不予理睬，脾气有些古怪，长期的沉默寡言、焦虑和紧张，使这个孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。刚开始接手这个班，她是一句话不说，点名她不答，平时沉默寡言,跟班上同学有些不合群，有时与同学交流发生摩擦时得理不饶人。学习上也提不起兴趣，上课容易走神，老师布置的作业完不成，成绩丝毫不见起色，是什么原因导致这样的局面呢？原来，小丽同学的父母长期在外务工，与她相处甚少，缺乏沟通交流，从小未能享受其父母在身边带来的关心和温暖，父母打电话回来关心最多的就是她的成绩，加上奶奶的隔代观念，让她觉得自己除了学习还是学习，她觉得自己的童年除了孤独之外，没有半点快乐,因而该同学在思想认识及价值观念上出现了偏离，个性、心理发展也随之出现了异常。其实，对于像小丽同学这样的留守儿童而言，他们最需要的是我们的爱心，我们献出爱心是赋予他们身处寒冬的一缕阳光，是赋予他们独处沙漠的一汪清泉，是赋予他们迷途海湾的一盏灯塔，更是赋予他们孤苦无依的无限慰藉。他们是祖国的花朵，民族的未来，但是要让他们开花结果却离不开甘露和阳光。为此，我尝试从五个方面进入这个孩子的心灵世界，去改变她的生活。一、交流谈心，从内心感染。鲁迅先生有言：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，更重要的是把那种爱传达出来，只有让学生感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受和信任教师。在平时的工作中，我会常常走近小丽，带她一起读课文，一起与她分析现在的学习状况,鼓励她多与别人交流。在此过程中让她感受到所有人对她关心，现在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。二、主动融入，利用同学的榜样感染。儿童本是祖国的花朵和未来，但在工作的这几年里我发现农村有不少留守儿童，他们不能享受其父母在身边带来的关心和温暖，他们本该快乐的童年却充满忧伤和孤独，留守的儿童正处于成长发育的关健时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺失了父母情感上的关爱呵护，导致有的孩子产生在认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，变得孤独、自闭。为了让孤独的小丽走出封闭的自我，我先后让班上优秀的同学（包括留守儿童）去主动接近她，与她一起谈心、学习和活动。在思想道德，行为习惯和学业能力等方面帮助她，努力让她找到成功的喜悦，促进她在各方面进步。三、爱心激励，使其感受集体的感化温暖。农村留守儿童，普遍存着自信心不足，进而导致进取心不强，缺乏远大理想等问题，尤其是女生。面对这些学生，我们只有用爱心激励他们，培养他们的进取心和自信心，让学生做好自己生命航船的主人。良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此，我利用班上开展各项活动的机会，让她主动的参与进来，全班同学为其加油助威，既让她感受到集体的温暖，又尝到成功的喜悦。让她觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友。四、循序渐进，使其感受自身的成就感。相对从小就有父母陪伴的同学，留守儿童心理会无形中形成自卑的心理，误认为自己是没有人关爱，没有父母可以撑腰。家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会变得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的沉默寡言、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。在教学中，我采用分层作业的方式给类似小丽这些孩子布置家庭作业，尽量面批，作文、周记的评语多以激励性、鼓励性、肯定性的话语为主，让他们每人都有成功的喜悦，培养了他们的自信心。主题班会上，我经常渗透理想教育，有时让学生讨论，在学生七嘴八舌的吵闹中，孩子们逐渐懂得了理想的重要性，使学生明白：“要实现理想就要从小做起”的道理。对于她的点滴进步，我从内心感到欣慰和满足。五、家校共建，培养其感恩的心。作为班主任，毫无疑问的是我们要比其他任课教师对这个班级多操一份心，多担一份责任。因此,家校沟通这一重大问题就落在了班主任的身上。在这个过程中，我们肯定会遇到一些对老师存在误解的家长，而且基于我们乡村教育的大环境，我们的学生大部分都是留守儿童，家长们也都是爷爷奶奶，年龄的差距以及看待问题的角度等诸多因素，会给我们这一项工作带来更大的困难，这就需要我们尊重家长，和他们去交朋友，换位思考,多沟通，站在他们角度上去想办法解决孩子遇到的问题。同时，针对像小丽这样的留守儿童的思想、生活和学习状况，开展丰富多彩、寓教于乐的活动，并采取多种形式，向他们传播科学的家庭教育知识和方法，使他们能够理解父母，父母在外辛苦地工作，不仅为城市建设作出了贡献，同时也是为了他们有更好的学习和生活条件，希望他们一定要珍惜父母的辛勤劳动，珍惜现在良好的学习环境，好好学习，天天向上。培育他们能树立“自尊、自重、自爱、自立、自强”的精神，勇敢面对暂时的困难，克服困难，在困难中磨练自己、锻炼自己，争做“长辈的.小帮手、文明礼貌的小标兵、主宰自己的小主人、家长省心的小强人”，努力把困难变成财富，快乐生活，茁壮成长，把自己培养成为建设家乡、服务人民的有用之才。个案教育反思一一“爱”的力量有多大？现在的小丽，在课堂上发言积极了，和同班小伙伴们的交流也是越来越多了。看到她的笑容不再是难事。从小丽前后的对比可以看出：无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面，她都有一个较大的转变，而这一切的转变，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。虽然父母因家庭的幸福与她暂时的分开，但对她的严格管教都是爱的体现。让我们的大爱来填补小爱，让她从此感受到自己不再孤独。爱可以为枯萎的小草带来整个春天；爱可以让干涸的土地重新焕发生机;爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多