初中综合实践-《气象学》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、活动介绍校园气象课在学校气象科普教育中的地位和作用。《国务院办公厅关于印发国家综合防灾减灾规划(2011—2015年)的通知》指出:加强中小学校、幼儿园防灾减灾知识和技能教育,将防灾减灾知识和技术普及纳入文化、科技、卫生“三下乡”活动。在中小学开展防灾减灾教育是我们国家的一项长期的科普任务,也是提高全民科学素质的一个重点内容。而校园气象课则是进行校园气象科普的优秀平台和重要的载体。通过校园气象课这个平台,学生们不但能够学到基本的气象知识,了解到天气变化的过程及其原因,掌握一些基本的天气观测方法和技能,而且通过气象社团的活动和综合实践调查,可以提高学生的科技意识,引导他们对天气变化和气候异常问题的关注,从而培养他们防治自然灾害的科普知识的兴趣,激发他们探究气象奥秘,把所学到的知识运用到防灾减灾的实践之中。还能把他们的知识和技能辐射到家庭和社会,成为防灾减灾的生力军。学生是祖国的未来和希望，应该从小培养学生的科学兴趣，提高防灾减灾能力。因此，有必要在中学生中进行气象学相关课程。二、设计思路：16世纪中叶以前，人们的生活、生产实际出发，进行了零星的、局部的气象观测，积累了一些感性认识和经验，对于某些天气状况做出了一定的解释。到19世纪末，气象学成为独立的学科。期间出现温度表、气压表、毛发湿度表，先后建立气象站，汇出了天气图。到20实际50年代，气象观测开始向高空发展。并且由于电子计算机和新技术如雷达、激光、遥感及人造卫星的使用，大大促进了气象的发展。对全国大多数学校来说,气象科普教育还存在着以下几方面的主要问题:一是时间和范围的局限性。主要是靠有关部门在"世界气象日"、"全国防灾减灾日"和科普宣传日等几个节日的时候集中进行宣传教育,而这种宣传教育的面又不广,只是集中在几所学校;二是宣传教育的内容比较单一,针对每年的主题内容进行科普宣传,形式也比较传统,不适应中小学生的年龄和接受知识的特点;三是教师队伍里普遍存在着对校园气象站和气象科普知识的缺乏,无法正确指导学生参与气象科普实践活动;四是防灾减灾的应急措光靠讲座和图板宣传起不了多大的作用,需要通过实地演练,而学校又没有这方面的设施与设备。在教学设计时，我联系学生的生活经验和山东省汶上县的实际天气状况，从认识气象站的常规气象仪器，到气象学是什么、什么是气象灾害、汶上县常发生的气象灾害怎么产生的、如何预防和减灾，激起大家的学习兴趣；最后落脚到汶上县空气质量在全济宁市的排名，告诫大家，保护环境人人有责；需要从我们自身做起。让学生在知识的重新构建中，产生主动思考如何保护地球、如何共建碧水蓝天梦的远大理想，就水到渠成了。为了避免科普理论的空洞说教，特意找了动画和中央台气象灾害新闻报道等片段，制作成短片，供学生观赏，以减低教学难度。活动目标设置难易适中，选择的内容适合全体学生，许多学生通过学习能达到预设目标。三、活动目标1、知识与技能：(1)了解气象仪器作用和工作原理；(2)了解汶上县多发气象灾害的种类、形成；(3)掌握常见气象灾害的预防措施。2、过程与方法：(1)通过短片的观摩，能理解气象灾害预警型号的意义，并能做出正确的预防措施；(2)通过讨论气象灾害及预防，培养合作探究意识。3、情感、态度和价值观：培养从自我做起的担当意识、环保意识。四、教学重难点重点：汶上县常见气象灾害的预防措施；难点：气象灾害的种类和预警信号的意义。五、教学方法讲解、演示、参观、学生自主探究，结合多媒体直观教学。六、教学过程

教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入参观基地气象站(室外）参观中，教师的身份是“导游”：一组织参观秩序和安全；二介绍气象仪器。在教师的引导下，感受当时天气，并积极思考以学生喜爱的形式导入，吸引学生注意力，提高学生兴趣。强调学生去发现知识，印证知识，借用直接经验构建知识

讲授新知（室内）1、气象站气象仪器介绍气象仪器的作用与工作原理。介绍仪器的同时，让学生回忆自己在汶上县生活的经历，在极端天气方面引起学生的共鸣。风向风速仪

温度计、最低、最高温度计的差异

毛发湿度计的作用、原理（头发吸湿变长、杠杆放大）

虹吸式量雨器、量雨桶

在教师引导下，回忆自己的亲身经历。理解天气预报的过程和科学性。进一步感受科技的魅力。通过引起的共鸣，为下一步学生积极思考“解决之道”打下感情基础。2、气象学定义定义的给出，开门见山。利用《二十四节气》介绍古人在气象学方面取得的杰出成就。背诵《二十四节气》。春雨惊春清谷天夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降冬雪雪冬小大寒体验知识产生于劳动。理论联系实际才能让科技永葆青春。3、气象灾害教师介绍：气象灾害的种类预警信号的意义播放气象灾害短片学生观看短片，并分组讨论、回答。掌握气象灾害的种类和预防措施。联系生活，利用学生生活经验引发思考。让学生感受到每一种灾难，人类都不能去彻底改变它；但人类一定能找到科学的方法去降低、减缓--在授课中培养学生实事求是的科学态度。实践探究防灾原理探究教师提出问题：

1.下雪的路面撒什么防滑？为什么？

2.2008年湖南、湖北省多个城市的高压线为何能被高压线压断？教师要积极鼓励学生积极开动脑筋，思考问题答案；积极思考对策；踊跃回答；体会集体合作的力量，培养合作能力;

培养锻炼逻辑推理能力；保护地球，实现碧水蓝天梦教师介绍：1、人类面临的十大环境问题/2、汶上人的气象灾害

并引导学生思考解决之道积极思考对策再次掀起全体学生的共鸣，让学生的责任心、环保意识得到升华。教学小结畅想介绍汶上县的现状，引导学生产生联想，在学生情绪达到最高峰时，及时结束本课。归纳、回答、感悟、理解引导学生积极自我思考。课后拓展探索新知学会应用布置任务：1.关注天气预报，做好个人健康防御。2.关注一次气象灾害，并用所学知识，提醒家人或同学防灾措施。制定方案学以致用培养理论联系实际的科学观学情分析本节实践活动课的教学对象是八年级的学生，从年龄特点来看,八年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。实践活动前我们要了解学生对气象学方面知识的积淀，对于这个学段的学生，我们要根据学生年龄、学识和心智的变化来组织教学，做到有的放矢。对于八年级的学生来说，他们的渴望融入大自然，沐浴温暖的春风，享受和煦的阳光；但又困惑于天气的异常变化；时常被媒体轰炸于雾霾之下，但又不知道自己如何做才能改变。汶上县个八年级学生，多数是农村孩子，偶尔在家庭生活中听到一些关于农作的事情，但真的不明白为啥小麦要秋天播种--一句话，很多农民子弟已经跟农业疏远了，已经跟时令疏远了。有的甚至认为冰雹应该冬天才会下。而面对气象灾害的预防更是知道的少之又少了。更不用说气象学了，很多成人都把天气预报当做看看明天是否下雨的简单工具了。在语文课程学过气象谚语、地理课程中学过地区气候差异。因此，可以说学生在气象学方面的了解是很浅显的。气象学的内容又是如此庞杂，这就构成了第一个主要矛盾。也是本活动项目急需解决的问题。八年级的学生有很好的可塑性，对新知识有非常强的好奇心、领悟性，一旦对新知识产生兴趣，那么在新的知识也可以接受，这是最有利的因素。但是，也不能满堂灌，把兴趣全部扼杀在无休止的定义、理论中。要尽量减少枯燥的定义和说教，增加实操或参观环节。该年龄段的学生都还“童心未泯”，对动画有着难以割舍的情怀。因此，活动的开展，尽量多使用现代化的多媒体手段，借助动画的生动性，吸引学生们的有意注意。从学生们的亲身体验出发，让学生充分回顾自己的经历，这样行之有效、有的放矢地告诉她们，面对灾难，我们要足够的知识和信心去面对。这样，活动难度降低了，针对性增强了，学习效果自然增强。

在实践活动中力图面向全体学生，发挥主体参与的热忱，培养学生的创新精神，积极创造条件吸引学生主动、自觉地参与气象灾害的预防活动，来提高学生的观察、记忆、分析、想象、创造能力，开发和激发学生的潜能，真正使实践活动成为提高整体素质的主动、形象、活泼的教育手段和途径，在实践活动中力图符合学生心理生理发展，符合从兴趣发展到主动参与、大胆发现、充分表现发展个性，优化基本素质的教学方法。效果分析《综合实践活动指导纲要》的活动总目标是：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。”

校对上述目标，本节活动课设定“汶上县常见气象灾害与预防”为主题，将宽泛的知识领域一下子拉近到学生的已经熟悉的领域，消除了陌生感。培养了学生自我发现问题、思考问题、集体讨论方法的学习新思路，也更培养了学生在科学面前要实事求是的严谨求知态度。课堂效果总体来说不错。具体来说：以“走进气象站”的参观为活动起点，在春游般的活动氛围里，让学生近距离看到了气象仪器，将之前与当下经历着的天气与科学性建立起对应关系。感受到了科学的严谨性。对气象学有了直观的感知和浓厚的兴趣。通过对气象仪器的介绍和汶上县1971至今的气象数据，让大家感受到数据统计的意义,和自己要用数据说话的作风。“气象灾害与预防”作为国家课程指定项目，本活动并没有逐一罗列各种气象灾害的成因与预防，而是选择汶上县这个农业县所经历过的气象灾害，突出了地方性特色；并在活动中，开发式的由学生提出问题、解决问题，符合学生学习新知识的规律，在课堂纪律和课堂效果方面也由于能吸引学生而更容易掌控。起着锦上添花作用的课堂小问题，不但开阔了学生的眼界---了解怎么自救，也让学生锻炼了逻辑推理能力。并且在热烈的讨论中，学生们通过辩论而达成小组内的一致建议，也很好地培养了学生的合作学习能力。在最后的汶上县空气质量排名方面，给学生们留下了广阔的思索空间。虽然没给出答案，但学生们已经在各自的心目中，有了答案和今后为之奋斗的决心。综上，教学目标已经达到。教材分析《国务院办公厅关于印发国家综合防灾减灾规划(2011—2015年)的通知》指出:加强中小学校、幼儿园防灾减灾知识和技能教育,将防灾减灾知识和技术普及纳入文化、科技、卫生“三下乡”活动。在中小学开展防灾减灾教育是我们国家的一项长期的科普任务,也是提高全民科学素质的一个重点内容。而校园气象课则是进行校园气象科普的优秀平台和重要的载体。通过校园气象课这个平台,学生们不但能够学到基本的气象知识,了解到天气变化的过程及其原因,掌握一些基本的天气观测方法和技能,而且通过气象社团的活动和综合实践调查,可以提高学生的科技意识,引导他们对天气变化和气候异常问题的关注,从而培养他们防治自然灾害的科普知识的兴趣,激发他们探究气象奥秘,把所学到的知识运用到防灾减灾的实践之中。还能把他们的知识和技能辐射到家庭和社会,成为防灾减灾的生力军。学生是祖国的未来和希望，应该从小培养学生的科学兴趣，提高防灾减灾能力。因此，有必要在中学生中进行气象学相关课程。其次，汶上县的空气质量在整个济宁市12个县级单位的排名为倒数第一的现状上来看，也急需培养一批有着环保意识的社会主义建设接班人。再次，从今年来的种种气象灾害种伤亡的人数和财产损伤上看，“人定胜天”只能是一种乐观态度，不能取代现实的尊重自然、了解自然的科学性。学生作为一个个体，他们必须先学会自我保护，才有保护他人的基础。本活动课的设置正迎合了上面所有的要求。课程从认识气象站着手，了解气象仪器，了解气象预报的科学性和实用性。到了解气象灾害，掌握必要的气象灾害预防措施。最后落脚到环保这个刻不容缓的话题上，让学生从小就有“决不能为了经济而牺牲环境”，在内心种上一粒环保的种子。当然，空洞的说教，对于涉世未深的学生来说，他们是无法与自身经验画上等号的。因此，课程的讲述，借用了多媒体手段，辅以教师的讲解，能够实现预定教学目标。评测练习为巩固课堂内容，加深学生对气象灾害预防措施的理解，列出以下题目供学生讨论。仅供有兴趣的学生自愿选择。答案正确与否不作为活动评定依据，避免再次走入“应试教育”的模式。1.关于干旱灾害的叙述，正确的是()A.我国东部地区的春旱、伏旱都是因为长时间受单一的副热带高气压带控制B.各种干旱灾害的出现，都是冷、暖锋过境后形成的灾害性天气C.西亚、北非沙漠的出现，共同原因都是受副热带高气压带的控制和寒流的影响D.世界有许多地方干旱灾害日益严重，与大气中二氧化碳的含量增大和森林资源遭到严重破坏有关2.关于寒潮成因的解释，正确的是（）A.强冷空气南侵B.冷锋南下C.气旋过境D.反气旋过境3关于气象灾害的叙述，正确的是（）A.形成暴雨洪涝的天气系统包括高压系统和锋面系统B.我国冬半年的气象灾害主要是台风和寒潮C.台风是由发展强烈的冷锋造成的D.我国的各种气象灾害中，影响面积最广的是干旱4汶上县防御干旱的有效措施是（）①全部实现耕作业向畜牧业的转化②改进耕作制度③营造防护林④整治河道巩固提防A.①③B.①④C.②④D.②③5中国北方一些大城市附近地区，春季频发扬沙天气的主要原因是()A.高压脊过境，下沉气流“冲击”地表，造成就地扬沙B.裸地面积扩大，快行冷锋经过，导致近程扬沙C.西北的沙漠有充足的沙源，盛行风产生远程扬沙D.热岛效应导致强烈的对流，使高空的沙尘降落6.下列灾害中与干旱相关联的是()①地震②森林火灾③蝗灾④泥石流⑤水土流失⑥荒漠化A.①②③B.③④⑤C.④⑤⑥D.②③⑥7.我国黄土高原水土流失十分严重，在黄河流域，与其相关的另一种灾害是（）A.寒潮B.干旱C.蝗灾D.洪涝8.下列有关汶上县平原气候的叙述，正确的是…()①春旱多风沙②气温年较差大③降水集中在夏季④温带大陆性气候⑤伏旱严重A.①②③B.②③④C.①②③⑤D.①②③④9.山东省一些地区水资源不足，解决的可行性措施有()①节约用水②跨流域调水③雨后人工回灌④减少高耗水农作物的种植面积A.①③④B.②③④C.①②③D.①②④答案1答案：D2解析：寒潮主要是冬春季节强冷空气南侵造成的大风、降温天气。答案：A3解析：形成暴雨洪涝的天气系统包括低压系统和锋面系统；我国冬半年的气象灾害主要是寒潮；台风是发展强烈的热带气旋；在各种气象灾害中，由干旱引起的受灾面积占62%。答案：D4解析：防御干旱应采取多种措施。因地制宜实行农林牧相结合的农业结构，改善干旱区农业生态环境，有利于减轻和避免干旱的威胁；在干旱多发地区，选择耐旱的作物；开展农田水利基本建设，营造防护林，改进耕作制度等。这些都是防御干旱的有效措施。答案：D5解析：台风和飓风都属于热带气旋，发生原因相同。答案：A6解析：干旱导致草木枯黄，可能诱发森林火灾；蝗虫孳生诱发蝗灾；土壤水分长期缺失导致土地荒漠化。答案：D7解析：黄土高原水土流失，致使黄河下游河床泥沙淤积，水患严重。答案：D8解析：黄淮海平原地区属于典型的温带大陆性季风气候，降水集中在夏季，气温年较差大，春旱多风沙。伏旱发生在长江中下游平原。答案：D9解析：人工回灌是针对城市中过度抽取地下水而采取的措施。答案：D教学反思气象学是研究大气的科学，从定量和定性两个方面研究其规律，并把这个规律运用与天气预报的科学。随着近年来林林总总的气象灾害的发生，气象灾害的防范成了摆在国民生活面前的一道必修课。只有了解气象才能利用气象规律，创造经济价值，减少不利影响。本课程属于科普教育类活动项目，让学生理解气象灾害预警型号的意义，并能做出正确的预防措施；培养学生的爱护环境的社会责任感。本课的第一环节，我采用了参观法，带领学生到气象站实地参观，让学生们亲眼看到各种气象仪器，了解它们的名称、作用。很多学生都是生平第一次见到这些精密仪器，自然大饱眼福，情绪高涨。配合我的解说，学生接受起来一点都不觉得困难。在这里我觉得自己的不足之处是：1.没有给气象仪器贴个“身份证”---让学生们自己去发现仪器的名字、去发现仪器的作用；2.在仪器的一旁给出它们的数据记录表供学生查看，这样，学生们会有开放性地生成更多的疑问和知识。第二个环节，我开门见山给出气象学的定义，提高了课堂斜率，不喧宾夺主。而是把本环节重点放在古人在气象学的成就上。当我向大家介绍“2016年《二师四节气》被录入世界非物资文化异常名录，被尊称为我国第5大发明”时，大家的自豪之情悠然而生。把科技讲成历史故事，课堂效果不错。不足的是在讲授中还是以老师为主，没能发挥学生的主观能动性。应该先让学生背诵《二师四节气》，而不是由我直接用多媒体呈现出来。第三个环节，气象灾害的预防。本环节要讲的内容很多，但在一堂课中学生能够接受的不易过多。因此，我选用了汶上县多发的气象灾害，通过学生的回顾，把他们经历过的气象灾害作为本环节的重点内容，以便引起学生的认可和共鸣。同时，为了客服科普类课程的枯燥性，精心选用了动画教学，以符合学生的心里特征。学生注意力非常集中，能够较好的突出引导学生自主学习的教学方法。为了客服学生常时间看多媒体的视觉疲劳，在听课当中，加入问题，让学生分组讨论，既锻炼了思维能力，又检验了课堂教学效果，以便我灵活调整教学进度或方式。但是学生探究的还不够到位。问题本身距离学生的生活远了些，我应该深入本地农田，采集些更实际的问题，来分享给学生。或则，大胆采用开放式教学，由学生提出问题，大家一起讨论，最后我来总结。我觉得后一种方式更能体现学生的主体地位，肯定也更能督促我的能力增长。第四个环节，我提出了汶上县的空气质量问题。我引导学生用用批判的眼光去看待我们热爱的故乡，发现她并不完美；需要我们每一个人都要为了她明天的美而努力。尽管我没有去总结本节课的各环节内容，但我认为此处无声胜有声，学生们心目中已经有了那份责任感，教学目标已经实现，不必拘泥于活动的条条框框。当然，我觉得美中不足的是，应该让学生讨论并发表一下，以让全体学生达成一个共识，一起为我们美好的明天而献计献策。让学生的创造性和表现性得到体现。教学相长，作为教师的我在教学生的过程中也在不断的学习，在本课的反思中我能认识到自己的优势，并且为自己的不足找到了改进的方式，这样才能更好的教好学生、学好自己。课标分析近些年来，我国的气象变化越来越频繁，一些极端的气象现象的发生影响了人民的生活和生产，所以气象学服务经济建设、社会生活的关系日益紧密，气象学也越来越受到人们的重视。《国务院办公厅关于印发国家综合防灾减灾规划(2011—2015年)的通知》指出:加强中小学校、幼儿园防灾减灾知识和技能教育,将防灾减灾知识和技术普及纳入文化、科技、卫生“三下乡”活动。在中小学开展防灾减灾教育是我们国家的一项长期的科普任务,也是提高全民科学素质的一个重点内容。而校园气象课则是进行校园气象科普的优秀平台和重要的载体。通过校园气象课这个平台,学生们不但能够学到基