初中英语-专项复习-形容词和副词教学设计学情分析教材分析课后反思

语法专项：形容词和副词考点一形容词和副词的基本功能形容词的语法功能形容词修饰_____或_____，说明事物或人的性质或特征，在句中可作____、____或_______。作定语时，放在_____或_____之后；作表语时，放_____；作宾语补足语时，放在____、____、_____等动词的_____后。二、易混形容词辨析1.以-ing和-ed结尾的分词形容词(1)以-ing结尾的形容词一般修饰_____，(2)以-ed结尾的形容词，一般修饰____，常与介词___/_____/___等构成短语搭配.2.后接可数名词复数的有_______、________、__________；后接不可数名词的有______、________、____________.三、形容词变为副词1.一般直接加_____：quick-_________bad-_________2.个别以e结尾的去___加_____：true-____3.以y结尾且发音为[___]的把y变为____再加_____；若读音为[]，则直接加_____：happy-_______heavy-_________angry-________shy-_______dry-________4.结尾是_________加____的形容词____加____：terrible-____________possible-_______副词的分类及用法一、副词的分类时间副词，一般放在_______或_______。地点副词常置于_____，有时可置于______，一般不置于句中。几个地点状语连用时，小地方______，大地方_______。程度副词常放在被修饰的______、________或其他副词______，但当______修饰动词时，常与________连用并置于_______。方式副词常放在_____________或_________________.频度副词常放在____________，或_______、_________、_____________之后。疑问副词主要用来引导________________，放在________。关系副词用来引导____________。连接副词用来引导_______或与___________连用。二、副词的用法1.作状语(1)用来修饰________、_______，通常放在所修饰词______（enough放在所修饰形容词的_______）.(2)副词修饰动词时，一般放在_______；very，quite________修饰动词；方式副词放在_______.(3)位于_______，修饰整个句子。2.作定语,一般放在所修饰词________。3.作表语,放在系动词_______。考点二形容词和副词的比较等级一、形容词比较级和最高级的构成1.规则变化：（1）一般单音节词在词尾加____和_____;（2）以____结尾的单音节词在词尾加___和_____;（3）重读闭音节，词尾只有一个_________，须_______最后一个____，再加____或______;（4）辅音字母______结尾，变__为___，再加____和_____;（5）双音节词和多音节词在原级前面加______.2.不规则变化:good/well--_______--_______bad/ill--______--_______little--_____--______many/much--_______--_______old--___________--_______far--_____________--_____________二、副词的比较级和最高级1.一般副词在词前加________________变为比较级/最高级。clearly—_________________—_________________easily—____________—____________2.少数既可作形容词也可作副词的在词尾加________。hard—_______—______fast-____-______3.副词比较等级的使用类似于形容词的比较等级用法，但副词最高级前一般__________________。考点三比较等级的常用句型与……一样_______________不如_____________________越来越……__________________越……,越……__________________中考真题：1、Icould_____hearwhatyousaidjustnow.Couldyoupleasesayitagain?A.sometimesB.alwaysC.hardlyD.clearly2、MaYun,headofAlibaba,isoneof_____personintheworld.A.richB.richerC.richestD.therichest3、Takecarewhenyouaredriving,_______inasummerstormlikethis.A.immediatelyB.especiallyC.probablyD.recently4、Bobknowshowtocutthecostoftheproject.I’msurehecandotheworkwith______moneyand______people.A.less;lessB.fewer;moreC.more;fewerD.less;fewer5、Wearehappytoseeourcityisdeveloping_______thesedaysthanbefore.A.quicklierB.themostquicklyC.veryquicklyD.morequickly6、---Heistheonlyonewhofailedinthemathexam.---Really?Youmeanhestudies________.themostcarefulB.theleastcarefulC.themostcarefulD.theleastcarefully7、Idon’tlikethisfilm.It’s________thatone.A.asinterestingasB.lessinterestingasC.moreinterestingasD.notsointerestingas8、__________childrenthereareinafamily,_______theirlifewillbe.A.Theless;thebetterB.Thefewer;thebetterC.Fewer;richerD.More;poorer9、---________areyourfamilygoingthissummerholiday?---ToDalian.Wewillstaythereforaweek.WhereB.WhenC.HowD.Why10、Hedoesn’tdohishomework_______.Sohealwaysmakessomemistakes.A.carefulenoughB.enoughcarefulC.carefullyenoughD.enoughcarefully学情分析：初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。效果分析：1.我通过创设一些问题情境，观看图片，积极引导、启发学生探索思考，使学生学会学习、学会探索、学会研究。2.学生是课堂的主人，本节课中，学生在创设的情境下，自主探索，合作交流，积极参与课堂教学，主动构建新的认知结构，他们学习的积极性得到充分发挥，因此学生的主体地位也得到很好地保证。3.由于学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，所以在整个教学过程中，都尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，尽可能地让所有学生都能主动参与，并引导学生在与他人的交流中提高思维水平。在学生回答时，通过语言、目光、动作给予鼓励与赞许，发挥评价的积极功能。尤其注意鼓励学有困难的学生主动参与学习活动，发表自己看法，肯定他们的点滴进步。对出现的错误耐心引导他们分析其产生的原因，鼓励他们改进；对学生思维的闪光点及时“亮相”，并予以肯定鼓励；对学有余力并对英语有浓厚兴趣的同学，通过布置选做题与研究性课题作业去发展他们的英语才能。八年级上册Unit5What’sthehighestmountainintheworld？教材分析：本节主要内容是关于喜马拉雅山脉的阅读教学，本课让学生复习到了形容词的比较级，能够更清楚的区分比较级和最高级，并让学生感受到保护大自然的重要性。同时引导学生去发现大自然的奥秘，让学生更加热爱大自然。教学目标：

知识目标（knowledge

objects）初步记住,等词汇意义和拼写；能够透彻的理解运用阅读材料并完成读写任务。能力目标（ability

objects）在知识操练与任务完成中使学生获得信息并能灵活运用，培养其综合语言运用能力，提高英语短文的阅读能力和书面表达能力。情感目标（moral

objects）

引导学生了解和亲近大自然，呼吁保护大自然。

重点难点：

重点:

复习比较级、最高级，提高英语阅读能力和技巧。

难点:能用流利英语描述事物的特征。教学反思：这节课达到预期目标，因为学生基础很好，设计也基本符合学生的思维水平。这充分说明：在阅读教学中开展思维活动、价值活动，非常受欢迎，而且完全可行。1、教学过程显示，本班学生思维非常发达，超过预期，老师对学生思维能力把握还过于保守，教师对学生的思维能力预估偏低。教师应更加充分地接触学生、了解学生的思维能力，更好地设计更有挑战性的问题。2、学生完成每一阅读环节都非常顺畅，这说明文章语言水平适合学生进行阅读。这一案例说明，训练阅读能