初中语文-与朱元思书教学设计学情分析教材分析课后反思

《与朱元思书》教案设计教学目标熟读课文，疏通文意，积累文言词汇品味赏析写景佳句，体会作者写景的方法，感受富春江美景背诵全文，体会作者情怀教学重点品味赏析写景佳句，体会作者写景的方法5、背诵课文教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者；窥谷忘反”的含意教学过程一、创设情境，导入新课“一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴，无声诗与有声画，须在桐庐江上寻”，这首诗是对富春江美景的真实写照，今天，我和同学们一起踏上寻美之路，去欣赏品读写景美文——《与朱元思书》（设计意图：用诗歌导入，让学生初步感受富春江的美，激发学习兴趣）二、出示目标屏幕出示目标，学生齐读了解三、解释题目学生自主回答四、朗读课文，感受韵律美导语：同学们想不想知道，吴均在信里到底和朱元思分享了哪些美景哪？谁来朗读课文告诉大家。1、一学生读，其他学生评价（多媒体出示本课字词，学生齐读并掌握）2、学生朗读读课文，读准字音3、老师范读课文（导语：老师也读一下，同学们认真听，注意节奏和停顿，出示多媒体放音乐）4、教师指导朗读（过渡语：同学们这篇文章以几个字的句子为主？（四个）四个字的句子应把握怎样的节奏？）学生回答，老师出示多媒体（朗读提示），指导朗读a.散读b.分组读c.齐读（设计意图：反复朗读课文，培养学生的语感，体会文言文的韵律美。）五、再读课文，感受内容美过渡语：一篇文章不但要读其文，更要知其意，下面同学们在预习的基础上，结合课下注释，疏通文意。掌握字词，一会老师检查预习结果。1、学生自主完成，同学之间交流2、多媒体出示重点字词和句子，指名解释，并订正a.解释划横线的词语风烟俱净()猛浪若奔（）负（）势竞上 鸢飞戾天者()经纶（）世务者窥谷忘反（）b.翻译下列句子急湍甚箭，猛浪若奔鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反（设计意图：检查预习结果，了解学生对课文内容的把握程度，积累文言词汇，提高阅读能力。）3、概括山水总特点过渡语：看来同学们预习的时候下了很大的功夫，课文内容掌握的很好，那谁能用文中的一句话概括山水的总特点？（板书）五、深读课文，感受语言美导语：作者用八个字概括了富春江山水的特点，我如果让你用一个字来概括，你用哪个字？（绝）无论是这里的奇山还是异水都是绝妙无比的，那么山绝在何处？水又妙在哪里呢？1、多媒体出示要求：请同学们默读课文，找出你最欣赏的句子，并从修辞、写作手法等角度说说你喜欢的理由。2、学生按要求浏览思考完成3、同学之间交流合作4、集体交流（学生回答时注意引导和鼓励）预设a.写水的句子，主要抓住了清和急的特点，运用夸张、比喻、的修辞手法，以及动静结合、侧面描写的写作手法来写的。（如果学生答不出，老师可以先说一句，学生再说）b.写山的也一样，主要抓住了山的陡峭高耸和山间景色优美的特点，运用了拟人的修辞，对偶的句式，动静结合、以声写静的手法写出了山间的生机勃勃和和谐之美，（可引导学生答出用词的精妙）c.至于“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”句，若没有找的就过，有找的，就从以船的动来写山的静态方面来引导。（设计意图：通过学生读、说，培养学生赏析文字的能力，提高语言表达能力）六、品读课文，体会情感美导语：秀丽的富春江，青山如屏，水鸣如琴，如无声诗，又如有声画，手捧书卷，读此美文，我特别想说一句话，“富春江那么美，我真的想去看看，”那么身临其境的作者，面对如此佳境，又有什么感受呢？他发出了怎样的感慨呢？1、可引导学生找到“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这句话，并解释其意思，再借助写作背景来体会。（设计意图：让学生明白文章主旨，体会情感美，了解寓情于景的写法）七、谈收获过渡语：回看这节课的学习，你能说说你的收获是什么吗？（可以从内容上、情感上、语言上来说，学生自由发言，老师给予肯定，如果时间不允许，这个环节可以不要。）八、教师小结读万卷书，行万里路。世界很大，我们真的需要去看看，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，来一次说走就走的旅行，踏遍祖国的青山绿水，让大自然去净化我们的心灵！九、布置作业1、背诵默写全文板书设计：《与朱元思书》学情分析初二年级的学生,已经拥有了一定的文言基础,因此本课不把翻译放在重点,而是将作者的情感探究作为重点进行分析，但是文言文的教学重点，一个是朗读，一个是背诵，所以首先要引导学生，通过诵读训练，让学生在朗读过程中体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力，并了解写景顺序：先总后分。先总写，用“奇山异水，天下独绝。”概括富春江美景，然后分写，首先写水突出水之清、急。接着写山突出富春江两岸高山之雄伟。本文描写十分出色，关键在于抓住了景物特点。运用了形象的语言，如“风烟俱净，天山共色”仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。这些词语要让学生细细咀嚼。教师努力去调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，在充分阅读的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成积累的目标。

另外，教学中要以学生的自主合作的学习为主，教师在适当的时候给予点拔。

课时安排：教学参考中建议1.5课时，对于我们的学生可能不会很好地完成。因此，授课前一定要强调学生的预习。

《与朱元思书》效果分析一、“一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”用诗歌导入文章，让学生初步感受富春江的美，激发了学习兴趣。二、有效的教学活动，教学中通过让学生一读，二读，三读，和教师范读，培养了学生的语感，体会了文言文的韵律美，再加上让学生配乐朗读，调动了学生的朗读兴趣。《与朱元思书》教材分析本文是吴均写给友人的一封信同时也是一篇优美的写景小品文，抒发了作者对政治失意厌倦和企图寄情山水的思想情绪。是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞。文章骈散相间，清新隽永，山光水色，泉声鸟鸣，历历如绘，阅读此文，我们会体味到文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。吴均（469－520字叔庠。南朝梁代的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写《齐春秋》，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。吴均久涉官场，深知其中劣风，心厌久之，怀出世之意，当为常理。从《与朱元思书》一文中也可窥其一二。本文的形式上是六朝所盛的“骈文”（也称“四六文”），骈文讲究对仗、韵律、藻饰，后畸形发展，文而无质，故佳品不多。如本篇者，实罕不多见。

因此，教学中，以为侧重点应放在：

1、朗读教学，以读促悟在读的过程中去感受本文的的“文质兼备”；熟读成诵，整篇积累，为今后的进一步学习打下基础。

2、让学生在与作者的文本对话中知时知人知文，感悟作者的真性情及其所好所恶。提高学生自身的人文素养。

3、对本文所涉及的古汉语的相关知识进行积累。

《与朱元思书》评测练习1、吴均，字（），（）（朝代）文学家，其文工于写景，文辞清新挺拔，人称为（）。2、解释划横线的词语风烟俱净()猛浪若奔（）

鸢飞戾天者()经纶（）世务者负（）势竞上窥谷忘反（）3、翻译下列句子急湍甚箭，猛浪若奔鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反44、考考你的记忆力（1）、文中概括赞叹富春江美景的句子是（）（2）、写富春江江水清澈的句子是（）熟（3）、写江流气势磅礴的句子是（）读（4）、文中点明主旨的句子是（）《与朱元思书》课后反思在教学中，我通过范读、领读、速读引导学生更深入地的了解文章内容，理清文章结构。在学生全面了解课文的基础上，我再次播放多媒体.这样既加深了学生对课文的理解，又让学生练习了导游词的写法，可谓一举多得。在这节课的准备和进行过程中，我觉得收获很多:一、重引导。教学是师生互动与共同发展的过程，在新课程理念的指导下，课堂成为师生信息交流、思维碰撞的平台，呈现出资源丰富、信息多元的动态特点，这种动态生成的课堂对教师的引导能力提出了挑战和更高的要求。二、练板书。黑板是各个学科共同使用的工具，板书是普遍采用的手段，从某种意义上说，板书设计和运用的优劣决定了课堂教学的成功与否。特别是在教学文言文的“清水课”中，只用口头语言提供听觉信号，对学生接受、理解、记忆和应用知识，是很不够的。为了弥补讲授的不足，我精心设计了板书，把教学重点、难点和关键性的知识写到黑板上。在今后的教学中，我将用丰富多彩的教学活动来点亮学生智慧的火花，让课堂成为学生展示才华的舞台。在今后的语文教学中，我觉得自己应加强的是自己的语文素养，在本节课的教学中，我不止一次感叹个别学生的语文素养之深，作为一名语文教师我应努