初中生物-尿液的形成与排出教学设计学情分析教材分析课后反思

《尿的形成和排出》教学设计1、教学目标：

（1）概述尿液的形成过程；（2）说出血液、原尿和尿液的成分变化；（3）泌尿系统的卫生与保健。2、学情分析：

在学习本节课之前，学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时也初步具备了一定的小组合作学习方法，加上对日常生活中的一些现象有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。3、教学过程（1）前置测评：出示图片与题目，学生板演肾单位各部分的名称及相关题目。对于学生的板演做出相关评价（2）导入新课我们知道，尿液是排泄的主要方式，那么在肾单位中，尿液是如何产生的呢？请同学们讨论一下。同学讨论，回答。这件事情可能同学们一时无法接受，因为尿液来自血液。是的，血液是如此的宝贵，失去一些就常常让我们大惊失色，而尿液我们又是如此的鄙视它。而如此“低贱”的尿液居然来源于如此“高尚”的血液，请同学们再研究一下，这中间究竟发生了什么事？学生讨论……（板书）一、尿的形成学生回答……尿的形成过程主要可分为两个步骤：（板书）1、滤过（肾小球的滤过，在肾小囊腔内形成原尿）当血液流经肾小球时，成分发生了哪些变化？学生思考、小组讨论，回答教师总结：人体的代谢废物由血液运输到肾脏。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊腔中形成原尿。与血液相比，原尿不含血细胞和大分子蛋白质，其他成分两者相似。我们都知道，肾小囊与肾小管相连，那么当原尿流经肾小管时，又会发生哪些变化？2、重吸收（肾小管的重吸收后，最终形成尿液）当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等被肾小管重新吸收进入毛细血管中。剩下的物质由肾小管流出形成尿液，最后流向肾盂。（大屏幕演示尿液形成的动态过程）时间允许的话，考虑进行活动分析尿液成分的几项指标：讨论1、与正常人比较，这个病人尿液中的哪些指标是不正常的？（红细胞、蛋白质）讨论2、推测这个病人的肾脏哪些结构出现了问题。（肾小球通透性增大，血液中红细胞和大分子蛋白质通过肾小球的毛细血管进入肾小囊，成为尿液的成分。）有一个问题，同学们考虑一下，有人为了减少日常尿量，就减少每日的摄水量，你觉得这样对吗？学生思考、讨论、学生代表回答（板书）二、泌尿系统的卫生人体每天摄取的水量和排出的水量是相对平衡的，水摄取的多，排出的也就多，人体的代谢废物如尿素、无机盐等只有溶在水中才能排到体外。一个成人一昼夜至少排尿500ML，才能将体内代谢废物排出。排尿若少于500ML，会造成代谢废物在体内积累，危害身体健康。一个健康成年人每天排出的尿液一般约为1.5L。因此，我们每天必须饮用适量的水，使代谢废物排出体外。所以为了我们的身体健康，我们必须关注泌尿系统的健康与保健，就要做到以下三点：适时适量饮水及时排尿防止尿道口感染特别注意尿道外口的清洁卫生。（3）课堂小结（4）当堂检测（5）作业布置

学情分析初一下半学期，学生已经学习了关于人体的消化、呼吸和血液循环的相关知识。抽象思维能力、逻辑推理能力已经逐步形成，学生对新鲜的知识也充满了好奇心和强烈的求知欲望，而在尿液的形成中，又有许多颇有思考价值的问题。因此由教师组织教学，让学生全开放自主探索尿液的形成过程，让学生的综合能力得到一次检验和再提升。效果分析

展示是对学生预习的延伸和检测，目的是通过小组合作学习提升学习质量，让学生得到成功的体验，具有激励性。

本节课在课前布置了预习内容并分配给了个小组，在课程进行中发现存在一些问题。由于内容分配过早，导致有些同学在预习时只预习本小组的内容，对其它组的内容非常生疏。在展示时也存在对本组展示内容吃的不透，不能熟练运用的情况。

针对这种情况，在今后的预习内容的布置上要更细致，目的更明确，让每名学生都充分明了自己要预习的内容以及应该掌握到什么程度，这样，在展示时，效果就会更好。教材分析教材的地位和作用本节课是《尿液的形成与排出》第二课时，其探究的主要内容是“尿液的形成”。它是在学习了排泄的含义、肾的结构和功能以及肾单位的结构的基础上进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用。“尿液的形成”是初中生物十分重要的内容，它既是对前面所学的一个回顾和延伸，又是以后学习汗液的形成与排出的基础，同时它还进一步培养学生认识问题的能力。教学重点与难点1、教学重点：尿液形成的过程2、教学难点：尿液形成过程中各成分的变化评测练习1.何种液体经肾小球滤过后，形成原尿？（）A.组织液B.血液C.淋巴液D.汗液2.滤过作用和重吸收作用分别发生在肾单位的哪些部位？（）A.肾小球、肾小管B.肾小囊、肾小球C.肾小体、肾小囊D.肾小管、肾小球3.正常情况下，下列成分在原尿中有，而在尿液中没有的成分是（）A.水B.无机盐C.葡萄糖D.尿素4.如果一个人的尿液中发现了血细胞，发生病变的部位可能是（）A.肾小囊B.肾小球C.肾小管D.输尿管5.尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，这是由于（）A.肾小球的滤过作用B.肾小管的重吸收作用C.肾脏的控制作用D.膀胱的暂时储存作用课后反思本节课在引入的环节上，采用问题式引入的方式。首先复习了肾单位的各部分名称与结构，唤起学生对已有知识的回忆，接着提出新的问题，激发学生的学习兴趣。让学生自己思考、讨论，亲历知识的发生过程，并通过观察、猜想经历知识的发展形成过程，体验了“发现”知识的快乐，变被动接受为主动探究。体现了学生的主体性。让学生在愉快的氛围中学会知识，提高了能力，培养了学生的合作探究意识。课标分析《生物课程标准》中明确指出：义务教育阶段的生物课程，其基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展。学生在获得对生物学知识理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步