初中生物-哺乳动物教学设计学情分析教材分析课后反思

第七节

哺乳动物教学目标：

知识目标：1.概述哺乳动物的主要特征。

2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。

能力目标：

通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。

情感态度与价值观:

通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。教学重点：

概述哺乳动物的主要特征。

2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。教学难点

哺乳动物对环境的高度适应性。教学过程：情景引入：

播放视频，《羔羊跪乳》，说出小羊在干什么？羊妈妈在哺乳，引出课题象羊这样的动物，就是哺乳动物。

出示生活在各种环境中的动物图片，请同学找出你认识的哺乳动物。它们形态各异，但它们都属于哺乳动物，那么，哺乳动物有什么主要特征呢？

新授探究任务一：哺乳动物的主要特征（一）体表被毛

出示生活在不同环境中的哺乳动物图片，引导学生观察体表有何共同特点。

提问：体表被毛有什么意义？

【总结】体表被毛，有利于保持相对恒定的体温。同鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。（补充）水生哺乳类的毛退化。体温恒定使得哺乳动物减少了对环境的依赖，增强对环境的适应能力。胎生哺乳——保证后代较高的成活率

【过渡】生物体生长发育到一定阶段就开始进行繁殖，你知道哺乳动物是怎样繁殖的吗？播放视频哺乳动物的繁殖，【介绍】与其他动物不同，绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫做胎生。（展示图片）

【提问】出示图片，胎生与卵生，哪种生殖方式更具优势，为什么？【总结】胎生方式为发育的胚胎提供了保护、营养以及稳定的发育条件，使外界环境条件对胚胎发育的不利影响减低到最小程度。（出示图片）进一步说明乳汁更有利于幼仔的消化和吸收。【总结】哺乳这种抚育后代的方式更具优势，使后代在优越的营养条件下迅速地发育成长。【提问】胎生哺乳是生物体在长期的进化发展中形成的，那么胎生哺乳有什么意义呢？（出示卵生动物与哺乳动物成活率比较表）比较胎生与卵生，从胚胎的安全方面，营养方面和发育条件方面思考。分析数据，得出结论：胎生哺乳——保证后代较高的成活率。（三）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化

【过渡】在不断适应环境的过程中，哺乳动物出现了口腔消化。【归纳】哺乳动物的食性可以分为草食性、肉食性和杂食性三种。

出示课本观察与思考图片：兔与狼的牙齿。

播放视频，哺乳动物的牙齿。小组讨论，合作探究

1、1、2、3分别是何种牙齿？2、结合自身分析三种牙齿各有什么功能？

兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？

牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？引导学生，对比分析，分组展标。

【补充】展示图片，哺乳动物还具有高度发达的神经系统和感觉器官，能够灵敏地感知外界环境的变化，对环境的复杂多变及时作出反应。【总结】哺乳动物的主要特征

探究任务二：哺乳动物与人类生活的关系

【过渡】哺乳动物与人类共同生活在地球上，那么哺乳动物与人类生活有什么关系呢？【提问】哺乳动物有哪些重要用途？学生畅所欲言，说说哺乳动物有哪些重要用途？哺乳动物的危害？

【总结】用途：食用；经济价值；运输；人们的得力助手。危害：鼠患。关于有害动物的防治应将其控制在一定数量而不是彻底消灭。播放视频，《小狐狸的自白》渗透爱护动物保护动物的情感教育。慧眼识珠：展示鸭嘴兽图片，猜猜它是哪种动物？三、拓展延标列表比较动物和植物的区别四、课堂小结：回顾本节知识，归纳总结

五、反馈达标学情分析八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。效果分析1、通过观看视频《羔羊跪乳》及展示一系列常见动物及珍稀野生动物的哺乳动物图片引入课题，一方面可以激发学生学习兴趣，另一方面通过提问引发思考：它们形态千差万别，生活环境也各有不同，为什么都属于哺乳动物，从而进入，哺乳动物主要特征的学习。2、关于哺乳动物主要特征的教学首先图片体现的是哺乳动物体表被毛的特征，其中有海豚等，体毛退化的动物，让学生认识到体毛主要具有保温的作用，不同生活环境的动物，体毛的疏密是不同的，这体现了生物的形态结构与环境相适应的特点。然后观看视频哺乳动物的繁殖，让学生归纳哺乳动物的生殖方式，进行不同动物的产卵（仔）量及后代存活的表格比较，锻炼学生表格分析的能力，学生通过比较很容易得出结论。最后观看视频哺乳动物的牙齿，并说说对自己牙齿的认识，展示图兔和狼的牙齿情况，并总结哺乳动物牙齿分化的意义。同时渗透了结构与功能相适应的生物学观点。3、在哺乳动物与人类的关系时，利用学生已有经验畅所欲言，说出自己与哺乳动物对人类有益的方面，紧密结合教材内容，最后教师补充小结，让学生认识到哺乳动物对人类既有有利的一面又有有害的一面，辩证的理解哺乳动物与人类的关系。最后通过视频《小狐狸的自白》引发学生保护动物的情感。教学中要注意改进的地方。哺乳动物繁殖的小视频应该先播放，然后再介绍哺乳动物胎生、哺乳的特征，效果会更好；还有学生讨论不积极，回答问题声音很小，没能充分调动学生积极性；时间也没安排好，最后还有一题没完成。教材分析本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征，能够适应各种不同的生活环境。第二部分内容从生活入手，从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

评测练习1.与其他动物相比,哺乳动物后代成活率较高的主要原因是()A．用肺呼吸B.胎生、哺乳C.心脏四腔D.体表被毛2．蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠()A．大脑发达B．体温恒定C．胎生、哺乳D．心脏有四腔3、海豚生活在海洋中，体表光滑无毛，外形像鱼，但用肺呼吸，胎生哺乳，所以它属于（）A、鱼类B、两栖类C、爬行类D、哺乳动物4、哺乳动物与鸟类的共同特征是（）A．两者都有羽毛B．两者都是恒温动物C．两者都是胎生D．两者都有翅膀5.食草动物牙齿分化的一般特征是（）A．门齿和犬齿发达，臼齿退化B．臼齿和犬齿发达，门齿退化C．门齿和臼齿发达，犬齿退化D．门齿、臼齿和犬齿发达6、下面是家兔和狼的牙齿结构示意图，请据图回答：写出下列序号所代表的名称：①______②_____③______。（2）_____图是家兔的牙齿示意图，______图是狼的牙齿示意图。判断的理由是：家兔的牙齿只有__________和_________，没有________，这是与其食草的生活习性相适应的。家兔的_______形状像凿子，适于_______；家兔的_____有宽阔的咀嚼面，适于_________。（3）狼具有发达的【】_______，其作用______________。（4）______的分化既提高了哺乳动物______食物的能力，又增强了对食物的_______的能力。课后反思本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用观看视频，问题引导，图片启发的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。教学中要注意改进的地方：哺乳动物繁殖的小视频应该先播放，然后再介绍哺乳动物胎生、哺乳的特征，效果会更好；还有学生讨论不积极，回答问题声音很小，没能充分调动学生积极性；对PPT的处理不够熟悉，时间也没安排好，最后还有一题没完成。