小学数学核心素养下的运算能力培养分析获奖科研报告

小学数学核心素养下的运算能力培养分析获奖科研报告摘

要：小学数学作为数学教学的基础，对于学生之后的数学学习有着极为显著的作用，但是，在当前的实际教学过程中，却出现了较多的问题，严重的阻碍了小学数学教学的开展，其中最为显著和突出的就是小学数学核心素养，运算教学难以得到有效的开展。因此，本文就小学数学为研究方向，对小学数学核心素养下，学生运算能力的培养进行了详细的阐述。

关键词：小学数学;核心素养;运算能力

引言

运算能力作为小学数学核心素养中较为重要的一部分，对小学生的数学学习有着不可忽视的帮助，然而，受到一系列因素的影响，在实际的培养过程中却遇到了较多的困难，如何对这一系列的困难进行有效的解决，成为了当前社会中较为广泛关注的话题。

一、讲解算理法则

要想在小学数学核心素养下对学生的运算能力进行有效的培养，首先，教师就必须要着重的对算理法则进行讲解。在传统的小学数学课堂教学中，教师虽然对于运算法则进行了较为详细的讲解，但大部分时间都是教师在讲台上讲，学生坐在下面听，而由于小学生相对来说自制能力较差，就极为容易导致学生在长时间的听讲过程中，出现走神和开小差的现象，导致学生难以对算理法则进行充分、详细的了解，难以有效的将其运用到实际问题解决中，特别是在小学低年级数学教学中，该问题尤为严重。所以，小学数学教师在针对学生的核心素养运算能力进行培养时，应该要积极地转变自身传统的教学方法，应用当前一些新出现的技术，开展实际的数学运算教学，已达到提高学生的运算能力的目的，帮助学生对运算法则进行充分的掌握，能够真正的将其应用自身的生活和问题解决中[1]。例如，在针对北师大版小学数学教材中，混合运算这一章节进行教学时，教师就可以运用多媒体设备进行教学，吸引学生的注意力，避免学生出现注意力不集中的现象。教师可以借助多媒体设备向学生播放事先准备好的课件，让学生通过观看课件来对混合运算的法则进行了解，并且教师在制作课件的过程中，应该要注意要先对小学生感兴趣的事物进行调查和了解，在课件制作中，将学生感兴趣的事物融入其中，进而既能够丰富课件的内容，还能够激发学生的学习兴趣，可谓是一举多得。同时，多媒体设备应用最为主要的作用，就是能够帮助学生对运算法则拥有一个更为直观的的了解，让学生通视频课件的观看，加深对运算法则的理解和印象，进而提高自身的核心素养。

二、重视口算训练

其次，还要重视口算训练。口算是小学数学教学中较为重要的一部分，对于学生的运算能力培养有着较为显著的作用，而且口算也是当前教育领域较为重视，在实际生活中应用较为广泛的一种运算方式，一旦小学生无法拥有一个较为优秀的口算能力，那么对于小学生的运算能力培养就会出现较为严重的阻碍，影响到小学生数学核心素养的形成。因此，小学数学教师在实际的教学过程中，应该要对小学生的口算教学给予较高的重视和关注。例如，教师在实际的教学过程中，可以将学生两两分为一个小组，让学生相互之间进行出题、计算以及验证，通过学生之间的相互监督和帮助来提高学生的口算能力，而且还能够增进同学之间的友谊，加深联系，可谓是一举多得。教师还可以在班级内部开展口算比赛，通过抢答的方式，叫学生回答教师所提出的计算题，帮助学生形成一个良好的口算能力，使得学生能够在游戏中学习，拉近师生之间的关系。教师在开展口算比赛的过程中，还要设立一些小奖品，来调动学生的积极性，使得学生能够主动的参与到比赛过程中，而不是流离在课堂学习之外。除了上述的两种方式以外，教师还可以在课后作业布置中，增添一些口算的联系，叫学生的家长进行监督和审查，做到教师与家长共同督促孩子学习，为学生的运算能力提高和核心素养形成奠定一个良好的基础。

三、注重简便方法

最后，教师还要注重简便方法。简便运算方法是检验学生运算能力高低的重要标准之一，学生要想拥有一个良好的简算能力，就必须要具备坚实的基础，能够对运算法则拥有一个较为充分的、深入的掌握和理解，如交换律和分配律，这也是小学简算中最为核心的两个运算法则[2]。例如，在针对北师大版小学教材中的交换律进行教学时，教师可以向学生先出示一道题目如81+16+19=？，让学生在一定时间内进行回答，当学生在短时间的无法回答以后，教师就可以叫学生分成不同的小组进行讨论，如何能够在教师规定的时间内计算出准确的答案呢？，在学生经过一段时间的讨论以后，教师就可以向学生讲解有关交换律的知识，告诉同学们如果你们先算将16和19调换一个位置的话，是不是会很好计算呢？81+19=100，再加16是不是就好加了，以此来帮助学生对交换律进行掌握，提高学生的运算能力。

总结

综上所述