聚焦核心素养构建高效初中美术课堂获奖科研报告

聚焦核心素养构建高效初中美术课堂获奖科研报告摘

要：隨着我国不断深化初中美术教学新的课程实验标准改革，如何打造初中美术高效课堂，增强初中美术课堂教学的素质教育就成了教育专家和初中美术教师的重点研究问题。在新一轮的初中美术教学改革中针对以往初中美术教学的不足之处提出了要努力培养学生的美术“核心素养”，增强学生的学习能力和美术知识水平，塑造有文化、有道德、有担当的人。

关键词：核心素养;初中美术;策略探究

作为我国义务教育的重要课程之一，初中美术对于促进学生全面发展以及身心健康都发挥着不可忽视的作用。在教学改革的背景下，初中美术教学也迎来了更加严峻的挑战，构建核心素养初中美术教育体系，是突破当前初中美术教学困境，实现初中美术教育价值的有效途径。初中美术教育工作者应该在不断的实践中总结经验，通过不断学习更新教学观念，促进初中学生全面发展。

一、构建情境问题，引出核心素养

在实际教学中，为了更好地引出核心素养，教师截图借助多媒体多种方式创建教学情境，构建良好的教学氛围，在激发学生探究欲望的同时逐渐引出并培养核心素养。例如：在《漫画》这一课题的教学中，传统课程主要是以口述方式进行讲解，之后让学生模仿某个漫画作品进行绘画。这一种教学课堂一方面无法提高学生的参与热情，另一方面也无法在教学中引出核心素养。对此，教师便可以丰富课堂，在网络当中收集一些学生感兴趣的漫画资料在课堂当中展现，例如超级英雄的漫画，提高学生参与热情，促使其主动参与到漫画特点的女飞行当中，同时以分组讨论的方式让学生对漫画的特点、绘画技巧等进行分析，之后借助问题情境的方式让学生选择出自己特别喜欢的漫画，然后以绘画作品的方式参与到漫画的制作当中。借助这一种情境化的教学方式，可以让学生的学习主动性、探究热情得到显着的提升，同时在探究中学生的核心素养便会潜移默化地形成。

二、注重学生的心理动态，提升学生学习兴趣

作为一名优秀的美术教师，在教学过程中应做到对学生的全面掌握，注重了解学生的心理动态，从而在教学中与学生的心理相结合，使学生的主动性和积极性得到充分的提升。在新时期背景下，美术的教学需要注重教学的方式和方法。例如，在教学时教师要求学生画出女生头像，但是个别同学却主动要求改成动物头像，究其原因，因为人物头像是其短板，对于不熟悉的内容缺乏自信。面对这种情况，教师若是对其进行严加指责，势必会有损学生的学习热情与积极性。如果教师改成让学生自由创作，根据学生自己的兴趣爱好去绘画则能够取得一定程度的教学效果。同时，教师对学生的绘画作品进行肯定和鼓励，给学生足够的自信和成就感，这时再鼓励其尝试陌生内容的绘画，则更加容易激发学生的探索和求知心理，积极突破自己。在探索新领域的过程中遇到问题时，教师应对其进行引导与讲解，这样做既能够使学生的绘画兴趣得到提升，同时也使学生的创造性和探索精神得到显着的增强。此外，由于部分美术作品经过多次印刷，对其本身的色彩效果造成了较大的不利影响，因此难以对其进行良好的鉴赏。对此，教师可以在教学资源库找到相关信息，并利用幻灯片等形式表现出来，弥补这一不足，增强学生的感性认知。

三、通过鉴赏，丰富核心素养

初中美术的教学重点之一便是培养学生的感性认知能力，提高学生的理性认知范围。对此，在教学中教师需要不断地提高学生对于艺术美的认知与评判能力，从而培养核心素养。在实际教学中，教师可以借助对学生的适当引导，促使学生对同一幅作品形成不同的理解与感受，从而实现整个艺术作品的探究学习，充分提高学生的核心素养。比如，教师们通过多媒体教学设备以图片的形式向学生们展示著名画家徐悲鸿《骏马图》作品，向学生们提出“该美术作品的优点”的问题，充分调动学生们的美术作品鉴赏的积极性，引导学生们全身心地投入到美术教学课堂中，为学生们提供自主分析和鉴赏的空间。

四、引入传统元素，强化审美素养

在核心素养的教育要求下，教师需要转变教学理念，提出学生的核心素养，将学生作为教学的主体者，突出学生的学习重要性，并改善学生的美术思维，训练学生的科学学习方法，从而实现探究性能力的培养。在教育中教师可以将一些美术事物作为教学内容，从而改进学生的审美素养。与此同时，作为美术教师，更是需要尊重传统文化，并在课堂建设中高度重视传统文化的应用，寻找到本土、多元、个性与创新之间的平衡点。对此，在教学中需要提高对民间美术的渗透意识，借助多种方式促使学生爱上我国的传统文化。

总之，在初中美术教学中培养学生的核心素养，是提高学生美术知识应用能力的有效途径，也是提高初中教育阶段人才培养质量的关键措