初中体育核心素养的培养途径探究获奖科研报告

初中体育核心素养的培养途径探究获奖科研报告摘要：如何在初中体育教学中培养学生的核心素养是体育教师面临的一个重要问题，本文简要论述了培养的途径，分别是通过体育比赛，培养学生的运动能力；立足课堂，渗透健康体育知识和行为；借助体育故事，培养学生良好体育品德。

关键词：初中体育；核心素养

随着时代的发展，教育理念的不断更新，学科核心素养被提了出来，并且成为教育教学领域的一个热点。体育学科核心素养也是如此，成为了广大体育教师关注的所在。笔者任初中体育教师多年，对于如何在体育教学中培养学生的核心素养还算有一些心得，现归纳如下：

一、通过体育比赛，培养学生的运动能力

比赛是提高学生运动能力的最关键、最重要的途径和手段。训练的目的是为了能够应用于实战，只有经过比赛中的实战对抗，才能将各个技巧和动作融会贯通，才算是真正掌握，才能发现自己的不足。所以，在体育课程进行到中后段的时候，就应该组织学生进行比赛中的实战对抗了。

拿篮球这项运动来说，首先，教师应该先向学生讲述一些篮球比赛的基本规则和一些安全防范意识，要告诫学生点到为止，禁止做篮球动作之外的容易伤害到自己和别人的动作。比赛的组织形式可以是3对3，或者是5对5，教师可根据实际情况灵活选择组织形式。体育运动要充分考虑其公平性，学生的篮球能力参差不齐，那些经常打篮球的男同学无疑能力要比其他学生出众的多，所以在分组的时候，体育教师要充分考虑到学生个人能力的差异，要保证两队的实力不能有较大的出入，这样才能保证比赛的公平性，不会出现一边倒的局面，才能使学生在比赛中都能享受到比赛带来的紧张感和乐趣。在比赛进行中，教师既要作为一裁判对比赛中的犯规行为做出裁判，还要作为双方的教练从旁指导。凡此种种，就能使比赛顺利的进行。学生在比赛中既磨练了技巧，发现了不足，还收获了比赛带来的乐趣，培养了团队协作的能力，可谓是一举多得。

二、立足课堂，渗透健康体育知识和行为

经实践发现，就目前大多数学校体育课程来说，其健康知识的渗透远没有想象中的好，导致学生在发生体育损伤时无法及时补救，甚至是没有一点健康意识。为此，这就要求体育教师转变教学观念，立足课堂为学生渗透相关健康知识，旨在让学生掌握科學、健康、文明运动基本知识的同时更好开展体育学习。在日常教学实践中，除了在课外开展实践活动外，还会特意抽出几节课开展理论宣讲，如关于体育运动的安全知识、辅助保护行为及应急处理知识等，为学生体育锻炼奠定良好的理论基础。以休闲的科学锻炼方式为主，学生要依照自身身体情况及外在条件如天气、时间等选择合适的锻炼方式。如在冬天的雾霾天气状况下，学生可以选择在室内跑步、游泳或瑜伽，如若在室外进行长时间的锻炼，不仅不会起到锻炼身体的作用，反而还会对学生心肺功能造成极大伤害。由此可知，让学生掌握相应的健康知识不是没有道理的。

在新课改指导思想下，我们要想提升学生体育健康行为素养，就要在实践教学中帮助学生养成好的体育健康行为，以确保让每个学生都能享受到体育健康的乐趣，让学生更好参与体育运动，增强身体素质。众所周知，批评与表扬是对学生体育行为的引导，适当的表扬与评价是可以起到帮助学生了解哪些是健康行为哪些不是健康行为，如“一上课大家就积极的参与课堂活动教师非常欣慰，但为了让我们这节课过得更加愉快，我们应先做课前准备活动，充分放松我们的身体，只有这样才能在接下来的课堂活动中充分展现自己。”这样既告知了学生课前准备活动的重要性，还赞扬了学生爱运动，达到双赢教学效果。

三、借助体育故事，培养学生良好体育品德

体育课虽然课少，但一年365天，也难免遇上个刮风下雨的天气，而且冬季还有雾霾天气的来袭。这种情况下是难以进行课外体育活动的。所以碰到这种情况不妨在教室里给学生开展德育教育。好的故事，往往蕴含了强大的情感力量和精神力量，能充分感染到听故事的人，是开展德育教育的绝佳方式。在体育史上留下了一个个催人奋进的体育故事，教师可以在课上给学生绘声绘色地讲述这些故事，并将德育教育渗透其中。

比如，在讲述兰斯·阿姆斯特朗战胜癌症获得自行车赛冠军的故事时，渗透进不轻言放弃、敢于拼搏的德育教育；在讲述丘索维金娜为给3岁的白血病儿子而高龄复出，夺得银牌的故事时，渗透进亲情的教育；在讲述波兰女运动员奥蒂丽亚·杰德捷泽扎克拍卖金牌，捐献给儿童医院救治白血病儿童的故事时，渗透进助人为乐、乐于奉献的教育；在讲述许海峰为祖国拿到第一块奥运金牌的故事时，渗透进爱国主义的教育；在讲到美国人乔治·易瑟带着木制的假腿参加奥运会，并拿到6块奖牌的故事时，渗透进乐观、积极向上的人生观的教育。总之，体育故事中蕴含着丰富的德育教育的素材，体育教师要多多掌握一些这样的体育故事，无论是在课内教学或